有關地理作業(yè)布置的一些看法-資料下載頁
2025-06-15 22:22本頁面
【正文】 汽車是現代文明的標志，并且作為國家的重要產業(yè)可以創(chuàng)造更多的就業(yè)機會”。這類與學生的生活實際聯(lián)系密切的話題，可組織學生們進行討論，發(fā)表各自的觀點，培養(yǎng)他們一分為二地看問題的能力。演講型作業(yè)每節(jié)課開始，用3分鐘～5分鐘的時間，讓學生進行地理交流，內容為最近一周內國內外媒體（報刊、電視廣播、網絡）有關地理方面的文章和信息，或是自己學習的實踐、生活體會，與地理教學同步進行。人人參與，形式自由，特別是鼓勵學生講出自己身邊的地理事物或地理新聞，培養(yǎng)學生以地理的觀念和地理的思維關心社會、關注生活，應用地理知識解釋有關現象和問題，牢固樹立“生活地理”的學習觀念。如“長江三峽水利工程的利弊分析”、“怎樣看待美國不加入《京都議定書》”等。自編型作業(yè)要求學生針對所學重難點，參考相關資料，自己編制作業(yè)題目并提供參考答案。題目不宜多，一般要求編制5道綜合題，盡量能容納一個單元所學的所有重難點。教師要不斷予以指導，并要組織學生課余互相交流心得體會，互評自編作業(yè)的優(yōu)缺點。實踐表明，因這一類型作業(yè)時間長，而題目又由學生自己做主，通常是學生較感興趣的題目，所以效果很好。第一次布置該作業(yè)時，可能稍顯盲目，但隨著對學生了解的日益加深，針對性也逐步加強，對有困難的學生可提供素材。這類作業(yè)學生樂意去做，有些學生甚至花了較多時間去編制卻樂此不疲?？傊處熞饤墏鹘y(tǒng)的作業(yè)模式，采取靈活多變的作業(yè)形式。中學地理作業(yè)的創(chuàng)新設計可以充分調動學生做地理作業(yè)的積極性，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。讓地理作業(yè)“新”起來，不僅是形式“新”起來，更重要的是讓每個學生的思維與情感活起來。
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