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2025-06-15 21:23本頁面
【正文】 有效性 ——教學(xué)目標(biāo)與措施的契合度——教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度 二看課堂教學(xué)的開放度，包括：——教學(xué)目標(biāo)的開放度——教學(xué)內(nèi)容的開放度——教學(xué)方式的開放度三看課堂教學(xué)的“深刻度”，包括：——內(nèi)容處理的深刻性 ——學(xué)生思維的深刻性——視野引領(lǐng)的深刻性 四看課堂教學(xué)的“幸福度”，包括：——學(xué)生情感素質(zhì)的發(fā)展程度——學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到的樂趣 ——學(xué)生享受到的智慧生成的成功愉悅感 這是一個(gè)多么令人向往而又值得追求的理想境界?。。ò咐故荆裕┤?、塑造生命化的課堂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注高考之外的精彩人生在追求“有效教學(xué)”的基礎(chǔ)上，有不少的專家學(xué)者進(jìn)而指出，課堂教學(xué)不能夠僅僅停留在“有效”的境界，還應(yīng)當(dāng)努力從“有效教學(xué)”向“優(yōu)質(zhì)教學(xué)”的高度邁進(jìn)。當(dāng)我們從高考的困惑中解放出來的時(shí)候，每一位歷史教師都應(yīng)該再問自己一個(gè)問題：應(yīng)對高考是否是歷史教師的唯一使命？歷史教學(xué)的原點(diǎn)不是高考、不是知識，甚至不是能力，而是——“生命”。最后，我再以一節(jié)日常教學(xué)的案例為依托，與老師們走進(jìn)生命化的課堂，共同感受高考之外的精彩人生。（案例展示，略）聶幼犁教授的一段話可以給我們帶來很深的啟示：我們必須嚴(yán)肅地研讀課標(biāo)，因?yàn)樗w現(xiàn)了國家的期望；但是，只有高于課標(biāo)，才可能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟課標(biāo)。我們必須虔誠地尊重課本，因?yàn)樗哿饲叭说男难?；但是，我們只有高于課本，才可能真正地讀懂課本。我們必須認(rèn)真地對待高考，因?yàn)樗砹松鐣墓?；但是，只有高于高考，才有可能有效地贏得高考。那么比高考更高的目的地在哪里？那里應(yīng)該是歷史教學(xué)的終極目的地：用我們的智慧與責(zé)任去塑造生命。7 /
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