選修5有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)教材分析-資料下載頁(yè)
2025-06-15 21:10本頁(yè)面
【正文】 二、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)主題2 烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)課題、烯、炔和芳香烴的代表物為例，比較它們?cè)诮M成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)上的差異。第一節(jié) 脂肪烴第二節(jié) 芳香烴、石油液化氣、汽油的組成，認(rèn)識(shí)它們?cè)谏a(chǎn)、生活中的應(yīng)用。、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，知道它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系。第三節(jié) 鹵代烴，認(rèn)識(shí)加成、取代和消去反應(yīng)。各節(jié)中均涉及、生活實(shí)際了解某些烴、烴的衍生物對(duì)環(huán)境可能產(chǎn)生的影響，關(guān)注有機(jī)化合物的安全使用問(wèn)題。第二節(jié) 芳香烴第三節(jié) 鹵代烴三、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)：烴和鹵代烴3鹵代烴1脂肪烴2芳香烴烴烷烴烯烴炔烴烴及其應(yīng)用四、本章節(jié)的具體教學(xué)要求與教學(xué)建議第一節(jié)：脂肪烴178。 教學(xué)重點(diǎn)：① 烯烴、炔烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，加成、加聚反應(yīng)② 乙炔的實(shí)驗(yàn)室制法178。 教學(xué)難點(diǎn)：烯烴的順?lè)串悩?gòu)178。 課時(shí)安排：2課時(shí)178。 教材分析與教學(xué)建議本節(jié)教學(xué)要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)知識(shí)前后的聯(lián)系，挖掘結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的內(nèi)在規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性以及橫向比較、根據(jù)事實(shí)歸納總結(jié)的能力。教材把三類結(jié)構(gòu)不同的脂肪烴放在一起，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)代表物結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→制法→用途→同系列物質(zhì)的敘述方式，而是具有以舊帶新、比較歸納、螺旋上升的特點(diǎn)，并且三類烴的學(xué)習(xí)各有側(cè)重。首先，通過(guò)“思考與交流”的兩個(gè)表格復(fù)習(xí)烷烴和烯烴的部分物理性質(zhì)（主要是沸點(diǎn)和相對(duì)密度），第二個(gè)“思考與交流”則從分類的角度讓學(xué)生復(fù)習(xí)烷烴和烯烴的化學(xué)反應(yīng)（主要是取代、加成和加聚反應(yīng)），再以“學(xué)與問(wèn)”引導(dǎo)學(xué)生從分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、代表物和主要化學(xué)性質(zhì)等方面對(duì)烷烴和烯烴進(jìn)行比較，目的是鞏固必修２的相關(guān)知識(shí)，有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)了結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系以及比較、歸納方法在有機(jī)物類別學(xué)習(xí)中的重要性。其次，突出烯烴的順?lè)串悩?gòu)現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)比順、反2丁烯的熔點(diǎn)、沸點(diǎn)和相對(duì)密度，使學(xué)生了解順?lè)串悩?gòu)體的化學(xué)性質(zhì)相同，物理性質(zhì)有差異，使學(xué)生對(duì)“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”有更全面的認(rèn)識(shí)和理解。對(duì)于炔烴的介紹則比較全面，先是用類比遷移的方法引入炔烴的概念，然后提供代表物質(zhì)乙炔的實(shí)驗(yàn)室制法（包括除雜）及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的有關(guān)現(xiàn)象及化學(xué)反應(yīng)方程式，最后通過(guò)學(xué)與問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納炔烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并與烯烴作對(duì)比。對(duì)于三類脂肪烴的來(lái)源及用途則通過(guò)原油的分餾及裂化的產(chǎn)品和用途讓學(xué)生自主閱讀、鞏固。建議：，組織學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)，每一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)前應(yīng)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束時(shí)要有知識(shí)技能以及方法的小結(jié)，如對(duì)烷烴和烯烴的對(duì)比還可以增加對(duì)比通式、同分異構(gòu)體的類型、代表物質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)等。，增強(qiáng)教學(xué)的直觀效果。，圍繞“實(shí)驗(yàn)證明乙炔的不飽和性”這一主題，對(duì)乙炔的實(shí)驗(yàn)室制法、性質(zhì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合教學(xué)。，可依托學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以廣州市目前正在進(jìn)行的天然氣置換工程為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的化學(xué)，把學(xué)習(xí)延伸至課外。第二節(jié)：芳香烴178。 教學(xué)重點(diǎn)：苯和苯的同系物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、化學(xué)性質(zhì)178。 教學(xué)難點(diǎn)：苯的同系物結(jié)構(gòu)中苯環(huán)和側(cè)鏈烴基的相互影響178。 課時(shí)安排：12課時(shí)178。 教材分析與教學(xué)建議本節(jié)教材的內(nèi)容是在必修2苯的基礎(chǔ)上拓展到苯的同系物及芳香烴的來(lái)源和應(yīng)用。“苯的結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)”從不同的角度讓學(xué)生回憶、鞏固苯的特殊結(jié)構(gòu)與能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)（燃燒、取代、加成），并提出更高的要求：根據(jù)苯與溴、濃硝酸發(fā)生反應(yīng)的條件設(shè)計(jì)制備溴苯和硝基苯的實(shí)驗(yàn)方案?！氨降耐滴铩蓖ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生注意苯環(huán)與側(cè)鏈烴基的相互作用。教學(xué)時(shí)可以通過(guò)比較苯和甲苯的結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)的不同，使學(xué)生認(rèn)識(shí)基團(tuán)間的相互影響。圍繞“苯及其同系物使人中毒”的話題，課前布置學(xué)生進(jìn)行查閱資料或?qū)嵉卣{(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)，把活動(dòng)的結(jié)果做成簡(jiǎn)單的課件或宣傳文稿，由學(xué)生來(lái)展示，達(dá)到主動(dòng)參與，自我教育的目的。對(duì)于溴苯、硝基苯的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，如果時(shí)間允許，可用小課題的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)，教師介紹有機(jī)物制備實(shí)驗(yàn)的一般原則，由學(xué)生根據(jù)反應(yīng)條件和反應(yīng)物的狀態(tài)及生成物的性質(zhì)討論實(shí)驗(yàn)方案，有條件的學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第三節(jié)：鹵代烴178。 教學(xué)重點(diǎn)：溴乙烷化學(xué)性質(zhì)的科學(xué)探究178。 教學(xué)難點(diǎn)：鹵代烴發(fā)生取代反應(yīng)和消去反應(yīng)發(fā)生的規(guī)律以及方程式的記憶178。 課時(shí)安排：2課時(shí)178。 教材分析與教學(xué)建議 教材內(nèi)容選取和呈現(xiàn)有以下特點(diǎn)：、分類、物理性質(zhì)；（展示溴乙烷分子的比例模型和核磁共振氫譜圖）、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)（取代反應(yīng)和消去反應(yīng)）；，體會(huì)反應(yīng)條件對(duì)有機(jī)反應(yīng)的影響（思考與交流）；“實(shí)踐活動(dòng)”和“科學(xué)視野”了解鹵代烴的用途，貼近生活實(shí)際。教學(xué)中要落實(shí)科學(xué)探究，不要僅局限于對(duì)教材問(wèn)題的口頭回答。對(duì)于溴乙烷發(fā)生取代反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，建議組織小組合作學(xué)習(xí)，教師提供思考提綱：溴乙烷中有沒(méi)有Br？溴乙烷水解的條件是什么？水解產(chǎn)物是什么？如何檢驗(yàn)水解產(chǎn)物有 Br ?有什么方法可以確定產(chǎn)物中有乙醇？通過(guò)小組討論，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，再組織學(xué)生回答教材中的兩個(gè)探究問(wèn)題。溴乙烷的消去反應(yīng)在舊教材中沒(méi)有安排實(shí)驗(yàn)，人教版教材也沒(méi)有，教師可參考江蘇版教材的實(shí)驗(yàn)（注意實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠袇^(qū)別）靈活處理。致謝：本文稿部分內(nèi)容是來(lái)源于華附郭飛紅老師和執(zhí)信蘇慧勤老師的材料，并得到李南萍、常蕓老師的指導(dǎo)，在此一并致謝！第13頁(yè) 共13頁(yè)
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