化學新教材教學中對學生進行創(chuàng)新教育-資料下載頁
2025-06-15 20:51本頁面
【正文】 好探索性的實驗，絕不能脫離教材，應從教材的重點知識出發(fā)，與已學過的內(nèi)容相聯(lián)系。源于教材，又高于教材，應貼近生活和生產(chǎn)實際，使學生切實感受到已學知識的實際應用。如，要求學生自己動手，設計一個家庭小實驗，證明蠟燭的成分里含有氫。他們會積極動腦思考，聯(lián)想過去學得的知識，并認真加工整理，發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，根據(jù)實驗原理，設計優(yōu)良的實驗方案，達到實驗成功的目的。又如，根據(jù)木炭具有吸附能力和性質，讓學生制作一個簡單的家庭小凈水器等實驗。這些小小的制作，小小的發(fā)明，為將來學生成為科學的創(chuàng)造者奠定了良好的基礎。 如果有較好的內(nèi)容和較好的實踐效果，更要指導學生查閱相關文獻，寫成小論文，讓他們享受成功的喜悅，更能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，煥發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。也可以專門構建化學活動課，如精選科普讀物和化學雜志，組織學生閱讀，舉辦科學講座、參觀化工廠、觀看科技影視片，以擴大學生視野，感覺日新月異的化學發(fā)展和化學新成就。引導學生大膽實踐，多讓學生取得應用知識解決問題的經(jīng)驗。獲得直接經(jīng)驗，有助于理解間接經(jīng)驗，兩者只有互相聯(lián)系，才能有更可靠的發(fā)展。 事實上，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力三個方面很難有明顯的區(qū)別。三者互相包含，互相融通，互相影響，從而構成了創(chuàng)新人才所必備的素質。激發(fā)創(chuàng)新意識的同時，也增強了創(chuàng)新精神；在培養(yǎng)創(chuàng)新精神的同時，也鍛煉了創(chuàng)新能力；培養(yǎng)了創(chuàng)新能力的同時，更激活了創(chuàng)新意識，更具備了創(chuàng)新精神?；瘜W新教材教學中對學生進行創(chuàng)新教育姓名：李淑靜單位：東施古中學時間：2009年10月
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