初三化學新教材分析及教學感受-資料下載頁
2025-06-15 20:39本頁面
【正文】 教材上冊在描述書寫化學方程式的步驟時,在第一步中作了這樣一個說明:(在括號內)“或標出一個指向生成物的箭頭?！蔽艺J為這個說明沒必要，因為化學方程式中要用等號,如果先使用了短線,最后短線變等號更容易?！ 〗滩纳蟽匀紵龡l件探究實驗：水下白磷要用硬紙圈圈住。由于紙圈質量小、又無法固定，實驗操作中在氧氣流的沖擊下使得實驗很難進行，達不到良好的效果。同時該實驗使用的熱水不宜溫度過高,否則白磷會熔化。建議改用銅片圈加以固定，采用70 ℃以下的熱水，可確保實驗操作順利，實驗效果良好?！ 〗滩纳蟽詫嶒灒簩⑷紵南灎T放在倒扣的燒杯下，及置于正放的燒杯中并向里邊緩慢加入碳酸鈉和稀鹽酸，其目的都是推出隔絕空氣(或氧氣)的滅火原理。應該增加對另外兩個原理的驗證試驗，使學生認識更深刻?！ 〗滩南聝栽跀⑹鲲柡腿芤焊拍顣r最后說道：“所得到的溶液叫做飽和溶液。”這種說法不妥，因為一種溶質的飽和溶液，對另一種溶質來說可能是不飽和的。建議改為：“所得到的溶液叫做該種溶質的飽和溶液”?！ 〗滩南聝圆伙柡腿芤恨D化為飽和溶液的方法總結不全面，因為根據(jù)溶液組成，學生很容易想到減少溶劑這一措施，根據(jù)實際應增加“蒸發(fā)溶劑”的方法。 教材下冊將原來的“電離”概念去掉，換成了“解離”一詞。我認為較好，但不是最好，理由如下：原來的“電離”容易使學生認為是通電才可以發(fā)生， 現(xiàn)在的“解離”一詞本質上是分離的意思，何不直言為“分離”呢?這樣更貼近生活些。另外，為使學生更好的掌握酸、堿、鹽概念，應在課后補充資料，介紹電離知識?！ ∷帷A、鹽的概念沒有明確寫出來，不利于學生理解復分解反應條件。酸、堿、鹽之間反應的規(guī)律很復雜，教材的編排卻淡化了它，僅僅安排一個探究活動和討論來替代，我認為削弱了它在教學中的重要地位，不能引起學生足夠的重視?！ 〗?jīng)過了不斷的學習，大量的實踐之后，我認為人教版化學新教材不僅注重化學知識與生活和社會的融合與聯(lián)系，更注重強化學生從死記知識走向主動探究獲取知識的過程體驗，還從以教師為主走向以學生為主，使學生成為學習的主體，從生活走向化學，從化學走向社會。讓每一個學生在主動學習、積極探究過程中養(yǎng)成了科學態(tài)度，獲得科學品質，形成了終身學習的意識和能力。
法律信息相關推薦
鄂ICP備17016276號-1