高中物理教學(xué)中探究討論式課堂教學(xué)模式初探-資料下載頁
2025-06-10 02:44本頁面
【正文】 由于很多學(xué)生是用橡皮筋做的，勁度系數(shù)不同，會導(dǎo)致有的學(xué)生觀察現(xiàn)象不明顯，這個問題可以用實驗室統(tǒng)一配置的彈簧秤來解決。學(xué)生自主探究時，有的學(xué)生根本不知道從哪入手，因此老師要給予必要的引導(dǎo)，提示學(xué)生從運動和力這兩方面去進(jìn)行分析，如果疏于引導(dǎo)，就會拖延時間，導(dǎo)致后面教學(xué)被動。完全失重的演示實驗，在這里采用礦泉水瓶自由下落，讓學(xué)生觀察漏水的情況，由于下落太快難于觀察，本節(jié)課可采用攝象機拍下，進(jìn)行慢放，效果會更好。讓學(xué)生體驗完全失重現(xiàn)象時，下落過程彈簧秤與鉤碼容易脫節(jié)，老師要抓住這個微小環(huán)節(jié)，及時引導(dǎo)學(xué)生分析脫開的原因。總體來說，本節(jié)課的整個教學(xué)圍繞著超重和失重這個知識點，把問題看作是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線，設(shè)計了一系列問題，形成了教學(xué)的層次感，激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖動，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，他們主動積極參與問題的分析、討論、交流、體驗，不僅掌握了應(yīng)學(xué)的知識，增強了自主學(xué)習(xí)的意識，而且在實踐中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，更提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為其終身學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。附：【板書設(shè)計】物體對支持物的壓力（或?qū)覓煳锏睦Γ┐笥谥亓Φ默F(xiàn)象條件：具有向上的加速度超重 向上加速運動形式： 向下減速物體對支持物的壓力（或?qū)覓煳锏睦Γ┬∮谥亓Φ默F(xiàn)象條件：具有向下的加速度失重 向下加速運動形式： 向上減速【教學(xué)流程】創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo) 學(xué)生實驗，發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生討論，提出問題 學(xué)生探究，分析問題師生互動，解決問題 結(jié)果外推，獲得新知應(yīng)用規(guī)律，學(xué)以致用6用心 愛心 專心
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