高中物理教學中探究討論式課堂教學模式初探-資料下載頁
2025-06-10 02:44本頁面
【正文】 由于很多學生是用橡皮筋做的，勁度系數(shù)不同，會導(dǎo)致有的學生觀察現(xiàn)象不明顯，這個問題可以用實驗室統(tǒng)一配置的彈簧秤來解決。學生自主探究時，有的學生根本不知道從哪入手，因此老師要給予必要的引導(dǎo)，提示學生從運動和力這兩方面去進行分析，如果疏于引導(dǎo)，就會拖延時間，導(dǎo)致后面教學被動。完全失重的演示實驗，在這里采用礦泉水瓶自由下落，讓學生觀察漏水的情況，由于下落太快難于觀察，本節(jié)課可采用攝象機拍下，進行慢放，效果會更好。讓學生體驗完全失重現(xiàn)象時，下落過程彈簧秤與鉤碼容易脫節(jié)，老師要抓住這個微小環(huán)節(jié)，及時引導(dǎo)學生分析脫開的原因。總體來說，本節(jié)課的整個教學圍繞著超重和失重這個知識點，把問題看作是學生學習的動力和貫穿學習過程的主線，設(shè)計了一系列問題，形成了教學的層次感，激發(fā)了學生的認知沖動，使學生真正成為了學習的主人，他們主動積極參與問題的分析、討論、交流、體驗，不僅掌握了應(yīng)學的知識，增強了自主學習的意識，而且在實踐中體會到了學習的樂趣，更提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為其終身學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。附：【板書設(shè)計】物體對支持物的壓力（或?qū)覓煳锏睦Γ┐笥谥亓Φ默F(xiàn)象條件：具有向上的加速度超重 向上加速運動形式： 向下減速物體對支持物的壓力（或?qū)覓煳锏睦Γ┬∮谥亓Φ默F(xiàn)象條件：具有向下的加速度失重 向下加速運動形式： 向上減速【教學流程】創(chuàng)設(shè)情境，明確目標 學生實驗，發(fā)現(xiàn)問題學生討論，提出問題 學生探究，分析問題師生互動，解決問題 結(jié)果外推，獲得新知應(yīng)用規(guī)律，學以致用6用心 愛心 專心
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1