高中物理課堂教學設計與案例-資料下載頁
2024-12-07 02:31本頁面
【正文】 線?！ ?2)知道平拋運動形成的條件?！ ?3)理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為g?！ ?4)會用平拋運動規(guī)律解答有關問題?！ ∵^程與方法 (1)在知識教學中應同時進行科學研究過程教育，本節(jié)課以研究平拋物體運動規(guī)律為中心所展開的課堂教學，應突出一條研究物理科學的一般思想方法的主線： 觀察現(xiàn)象→初步分析→猜測實驗研究→得出規(guī)律→重復實驗→鑒別結論→追求統(tǒng)一?！ ?2)利用已知的直線運動的規(guī)律來研究復雜的曲線運動，滲透物理學“化曲為直”“化繁為簡”的方法及“等效代換”正交分解”的思想方法?！ ?3)在實驗教學中，進行控制的思想方法的教育：從實驗的設計、裝置、操作到數(shù)據(jù)處理，所有環(huán)節(jié)都應進行多方面實驗思想的教育，“實驗的精髓在于控制”的思想，在乎拋物體實驗中非常突出。如裝置中斜槽末端應保持水平的控制。木板要豎直放置的控制。操作上強調小球每次都從斜槽同一高度處由靜止開始釋放的控制。在測量小球位置時對實驗誤差的控制等?！ ∏楦小B(tài)度與價值觀 (1)通過重復多次實驗，進行共性分析、歸納分類，達到鑒別結論的教育目的，同時還能進行理論聯(lián)系實際的教育?！ ?2)在理解平拋物體運動規(guī)律是受恒力的勻變速曲線運動時應注意到“力與物體運動的關系”。這方面的問題，我國東漢的王充(公元27～97年)歷盡心血三十年寫成《論衡》一書，全書三十卷八十五篇約三十萬字，已有精辟論述，以此滲透愛國主義教育和刻苦學習、勤奮工作精神的美德教育。 教學重難點 教學重點：平拋運動的特點和規(guī)律。學習和借鑒本節(jié)課的研究方法?！ 〗虒W難點：平拋運動的規(guī)律?！ 〗虒W工具 多媒體、板書 教學過程 一、實驗目的 . . . 二、實驗原理 . ，如果軌跡上各點的y坐標與_坐標間的關系具有y=a_2的形式(a是一個常量)，則軌跡是一條拋物線. 三、實驗器材 斜槽、小球、方木板、鐵架臺、坐標紙、圖釘、重垂線、三角板、鉛筆、刻度尺. 四、實驗步驟 將帶有斜槽軌道的木板固定在實驗桌上，其末端伸出桌面外，軌道末端切線水平，如圖所示. 用圖釘將坐標紙固定于豎直木板的左上角，把木板調整到豎直位置，使板面與小球的運動軌跡所在平面平行且靠近，把小球放在槽口處，用鉛筆記下小球在槽口(軌道末端)時球心在木板上的投影點O，O點即為坐標原點，用重垂線畫出過坐標原點的豎直線，作為y軸，畫出水平向右的_軸. 將小球從斜槽上某一位置由靜止滑下，小球從軌道末端射出，先用眼睛粗略確定做平拋運動的小球在某一_值處的y值，然后讓小球由同一位置自由滾下，在粗略確定的位置附近用鉛筆較準確地描出小球通過的位置，. 取下坐標紙，將坐標紙上記下的一系列點，用平滑曲線連起來，即得到小球平拋運動軌跡. 五、數(shù)據(jù)處理 在小球平拋運動軌跡上選取分布均勻的六個點——A、B、C、D、E、F，用刻度尺、三角板測出它們的坐標(_，y)，并記錄在下面的表格中，已知g值，利用公式y(tǒng)=2(1)gt2和_=v0t，求出小球做平拋運動的初速度v0，最后算出v0的平均值. 拋物線的數(shù)學表達式為y=a_2，將某點(如B點)的坐標_、y代入上式求出常數(shù)a，再將其他點的坐標代入此關系式看看等式是否成立，若等式對各點的坐標近似都成立，則說明所描繪的曲線為拋物線. 六、誤差分析 ，小球離開斜槽后不做平拋運動. . . 七、注意事項 (檢驗是否水平的方法是：將小球放在斜槽末端水平部分，將其向兩邊各輕輕撥動一次，看其是否會加速或減速運動). ，固定時要用重垂線檢查坐標紙豎線是否豎直. . ，應是小球出槽口時球心在木板上的投影點. ，以使小球平拋運動的軌跡由坐標紙的左上角一直到達右下角為宜. .
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