高中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例-文庫(kù)吧資料
2024-12-07 02:31本頁(yè)面
【正文】 氣泡的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)? 教師講述：運(yùn)動(dòng)的氣泡經(jīng)過(guò)的路線是直的，并且在相等的時(shí)間里通過(guò)的距離相等，即快慢是不變的。此時(shí)要平移玻璃管在黑板上的位置，每組記畫(huà)橫線不可重疊。使氣泡由管底豎直上升，從零時(shí)刻開(kāi)始，在每個(gè)節(jié)拍時(shí)，在氣泡所在的位置旁用粉筆在黑板上畫(huà)出一個(gè)個(gè)短橫線(以氣泡的上沿或下沿為準(zhǔn))，這些橫線由下到上等距離排列?！ ?2)什么是勻速直線運(yùn)動(dòng) 演示實(shí)驗(yàn)：?jiǎn)?dòng)節(jié)拍器，使兩響之間間隔1秒鐘(如果沒(méi)有節(jié)拍器，可由學(xué)生讀秒表)。例如列車中的乘客以地面為參照物是運(yùn)動(dòng)的，以車廂為參照物是靜止的?！ 〗處熤赋觯簠⒄瘴锟梢匀我膺x擇，在研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，常選地面或固定在地面上的物體為參照物?！ √釂?wèn)：請(qǐng)你解釋法國(guó)飛行員能順手抓住一顆子彈的道理。 教師追問(wèn)：在甲圖中如果選卡車或收割機(jī)為參照物，在乙圖中如果選受油機(jī)或加油機(jī)為參照物，另一物體的運(yùn)動(dòng)情況是怎樣的? 答：另一物體是靜止的。” (2)提問(wèn)：看課本圖2—4，卡車和聯(lián)合收割機(jī)在農(nóng)田里并排行駛，受油機(jī)與大型加油機(jī)在空中飛行，說(shuō)它們是運(yùn)動(dòng)的，你選什么物體為參照物?！ “鍟?shū)：“：①：在描述物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選定的參照物。 教師小結(jié)：在描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)?！ 〈穑耗泻⒁月访婊蚵放缘臉?shù)木、房屋為標(biāo)準(zhǔn)，乘客相對(duì)于路面有位置的改變?！ 〈穑阂攒噹麨闃?biāo)準(zhǔn)，乘客相對(duì)于車廂沒(méi)有位置的改變，所以說(shuō)乘客是靜止的。因?yàn)樗麄冊(cè)谘芯砍丝偷倪\(yùn)動(dòng)情況時(shí)，選定的作為標(biāo)準(zhǔn)的物體不同?！ ∑浯胃鶕?jù)前面所學(xué)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，判定汽車、司機(jī)和乘客都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?！薄 ?1)組織學(xué)生看課本圖2—3，討論：乘客是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的?讓學(xué)生充分說(shuō)明自己的看法?！ “鍟?shū)：“。 問(wèn)：圖中的鐵軌，地球上的樹(shù)木、高山，我們教室中的課桌和椅子是運(yùn)動(dòng)的嗎? 答：它們都在跟隨地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，他們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?！ ?duì)于回答中所舉機(jī)械運(yùn)動(dòng)實(shí)例，教師要明確指出是哪個(gè)物體相對(duì)什么物體有位置的改變?！ ?2)機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的運(yùn)動(dòng)。飛機(jī)在天空中飛行，它相對(duì)于地面有位置的變化。 板書(shū)：“第二章簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng) 一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)” (1)什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)? 運(yùn)動(dòng)是個(gè)多義詞，物理學(xué)里講的運(yùn)動(dòng)是指物體位置的變化?！ 《?、新課教學(xué) 組織同學(xué)閱讀課本節(jié)前大“?”的內(nèi)容。由同學(xué)說(shuō)出測(cè)量結(jié)果?！ ?甲圖中木塊的實(shí)際長(zhǎng)度。(答：2104厘米) 500微米=______米。由兩名同學(xué)到黑板上演算，其他同學(xué)在筆記本上進(jìn)行練習(xí)。節(jié)拍器(或秒表)?！ ！ 。琅袛辔矬w的運(yùn)動(dòng)情況需要選定參照物。高中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例 高中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例1 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 . ，了解路程與位移的區(qū)別. ，知道位移是矢量，時(shí)間、時(shí)刻和路程是標(biāo)量. 、位置和位移. 、時(shí)間與位移的對(duì)應(yīng)關(guān)系. 過(guò)程與方法 ，聯(lián)系實(shí)際引出時(shí)間、時(shí)刻、位移、路程等，要使學(xué)生學(xué)會(huì)將抽象問(wèn)題形象化的處理方法. 、位置和位移及相關(guān)方向 ，用標(biāo)量表示路程. 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ，要讓學(xué)生了解生活與物理的關(guān)系，同時(shí)學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維看待事實(shí). ，不同時(shí)間內(nèi)的不同位移(或路程)的體驗(yàn)，領(lǐng)略物理方法的奧妙，體會(huì)科學(xué)的力量. . 、相互補(bǔ)充的思想中，培養(yǎng)同學(xué)們建立事物是相互聯(lián)系的唯物主義觀點(diǎn). 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) . 教學(xué)難點(diǎn) . ，會(huì)用有向線段表示位移 教學(xué)工具 多媒體、板書(shū) 教學(xué)過(guò)程 一、時(shí)刻和時(shí)間間隔 (1)時(shí)刻是指某一瞬間，時(shí)間間隔表示某一過(guò)程. (2)在表示時(shí)間的數(shù)軸上，時(shí)刻用點(diǎn)來(lái)表示
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