【正文】 ,民主、平等的師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)必不可少的組成部分,那種以自己為中心,家長(zhǎng)式的,只有教師講學(xué)生聽的課堂教學(xué)勢(shì)必限制了學(xué)生的思維活動(dòng),抑制學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神,當(dāng)然也限制了教學(xué)成果。例如在每一次物理測(cè)試后的講評(píng)課，如果教師一味地從頭到尾羅列完試題的答案，讓學(xué)生被動(dòng)地做筆記，下課后，老師自以為是地認(rèn)為自己付出了，把學(xué)生“喂”飽了，學(xué)生也自認(rèn)為獲得了知識(shí)，心滿意足，殊不知，這是水過(guò)鴨背——一點(diǎn)痕跡都不留。如果教師能課前把試卷仔細(xì)分析過(guò)，按重難點(diǎn)、出錯(cuò)率等分好類，再組織不同水平的學(xué)生進(jìn)行評(píng)講，效果會(huì)事半功倍。課堂中讓學(xué)生擁有自己的聲音,鼓勵(lì)他們敢想、敢猜、敢說(shuō)、敢做的精神,最大限度地激發(fā)學(xué)生發(fā)表自己見解的欲望,表?yè)P(yáng)他們點(diǎn)滴的思維成果,師生間共同形成一種科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維品質(zhì)。二、反思學(xué)法指導(dǎo)發(fā)展心理學(xué)中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是中小學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。陶行知先生也說(shuō)過(guò):“教師的責(zé)任不在教,而在教學(xué)生學(xué)”。只有讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法,具備了學(xué)習(xí)能力,學(xué)生才能真正成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體。因此，教師要高度重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。首先，教學(xué)中要教給學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的重要原因。知識(shí)是死的，方法是活的，只有掌握了合適的方法，才能“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，迎接新的挑戰(zhàn)。其次是加強(qiáng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究科學(xué)知識(shí)的過(guò)程。教師必須樹立“教學(xué)方法受制于學(xué)習(xí)過(guò)程、教服務(wù)于學(xué)”的觀念，以學(xué)生為主體，按照學(xué)生的探究進(jìn)程開展教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，真正從探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。再次是要巧設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。一個(gè)富有意義的物理問(wèn)題，可以引起學(xué)生的好奇心，誘發(fā)她們的求知欲望，使他們的思維活動(dòng)在問(wèn)題的牽動(dòng)下處于高度興奮的狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生變“知”為“法”，變“學(xué)好”為“好學(xué)”和“會(huì)學(xué)”，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如在物理課堂教學(xué)中,教師要教會(huì)學(xué)生怎樣自己去學(xué)習(xí)物理教材,怎樣聽課、做摘記、怎樣完成物理作業(yè)和課外小實(shí)驗(yàn)等。之外,更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)中特有思維和研究方法的指導(dǎo)。因?yàn)樵谖锢韺W(xué)發(fā)展的道路上,物理學(xué)家們已成功地創(chuàng)造了一套絕妙的物理方法。例如:觀察實(shí)驗(yàn)法、轉(zhuǎn)換法、理想模型法、控制變量法、類比方法等等。這就要求我們物理教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的同時(shí),必須不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些物理方法,領(lǐng)悟物理學(xué)家在探索知識(shí)過(guò)程中不畏勞苦、開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神。三、反思實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),幾乎所有物理定律均來(lái)自于物理實(shí)驗(yàn),并受到社會(huì)進(jìn)步和新的物理實(shí)驗(yàn)所檢驗(yàn),并又有新的發(fā)展。在物理教學(xué)中,首先要加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn),這是物理教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有不可取代的重要作用。但是,長(zhǎng)期以來(lái),由于應(yīng)試教育的影響,我們的物理實(shí)驗(yàn)成了薄弱的環(huán)節(jié),即使設(shè)有中考理化實(shí)驗(yàn)操作考試，教師安排實(shí)驗(yàn)也只是應(yīng)付考試，沒(méi)有從根本上發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正作用。教師采取的教學(xué)模式基本是“口授、耳聽、筆演”,解題成了學(xué)生學(xué)物理的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。由于許多物理概念和規(guī)律不是在手腦并用的科學(xué)過(guò)程中形成的,學(xué)到的物理知識(shí)變成了僵死的東西,造成不少學(xué)生“高分低能”甚至“低分無(wú)能”。這是培養(yǎng)學(xué)生開拓意識(shí)和創(chuàng)新精神的素質(zhì)教育目標(biāo)背道而馳的。因此,在物理教學(xué)中要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生“動(dòng)手操作,注意觀察,動(dòng)腦思考”,盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn),把課內(nèi)實(shí)驗(yàn)延伸到課外家庭實(shí)驗(yàn),要大力鼓勵(lì)學(xué)生課外用生活用具、玩具做各種小試驗(yàn),小制作,培養(yǎng)科學(xué)探究精神,使他們感到科學(xué)就在身邊,物理并不深?yuàn)W。四、反思小組合作學(xué)習(xí)過(guò)去，農(nóng)村初中學(xué)校教學(xué)中存在 “穿舊鞋走新路”的現(xiàn)象，所謂小組合作學(xué)習(xí)就是把學(xué)生按小組圍成圈排好座位，上課的方式依舊“填鴨”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，沒(méi)有充分發(fā)揮小組合作的真正作用。真正的合作學(xué)習(xí)應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神,交往能力,和創(chuàng)新意識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)提前設(shè)計(jì)好問(wèn)題，讓學(xué)生面對(duì)學(xué)生,可以無(wú)拘無(wú)束地發(fā)表自己的見解。同學(xué)之間可以討論、爭(zhēng)辯、交流, 給學(xué)生以極大的思維空間,讓學(xué)生盡情地自我表現(xiàn),發(fā)揮潛能,在有限的時(shí)間內(nèi)增強(qiáng)思維的檢索頻率,使思維異常的活躍, 有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感和創(chuàng)新意識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)中優(yōu)等生可以得到盡可能地發(fā)展,中等生得到有效地鍛煉,學(xué)困生也得到極大地幫助和提高。同學(xué)之間互動(dòng)互助互補(bǔ),使學(xué)生思維更加活躍,更加開闊,創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力進(jìn)一步得到發(fā)展,使不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅?？傊?，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，物理課堂教學(xué)應(yīng)是多層次,全方位的。我們教師要以博大的情懷去精心發(fā)現(xiàn)并呵護(hù)每位學(xué)生的細(xì)微變化和潛在發(fā)展。努力創(chuàng)造寬松、和諧的課堂氛圍，平等、合作的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì),堅(jiān)韌不拔,一絲不茍的意志品質(zhì),鍥而不舍的探究精神。就一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，有效地全面提高所有學(xué)生的物理素質(zhì)。