高中語文教學(xué)論文讓語文課堂充滿感性的陽光-資料下載頁
2025-06-10 02:31本頁面
【正文】 歡貓。因此讀寫訓(xùn)練點的選擇能否使對課文的感悟和語言文字的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合是關(guān)鍵。 在“空白處補(bǔ)白：在文學(xué)創(chuàng)作過程中，一些作者非常重視藝術(shù)空白的作用。這些”空白“的設(shè)置正因為是在”無字之處“、”無聲之處“，因此，就帶上了一定的模糊性和不確定性。如《窮人》一課，桑娜把鄰居西蒙死去的情形告訴了剛剛打漁歸來的丈夫，但她沒有把話說完就”沉默“了，她為什么欲言又止、她在想些什么？作者用”沉默“一詞留了一個”空白“教師于此可以因勢利導(dǎo)。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文展開豐富想象，為”沉默“一詞解密。學(xué)生根據(jù)自己的理解，雖然說法不一定完全相同，但只要不悖對主旨的把握應(yīng)該給予鼓勵。 在“難以言傳”處想象，心理學(xué)研究表明，人的心理不僅有明晰的，可以表述的一面，而且也有模糊的，難以描慕的一面。我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｕf的“只可意會，不可言傳”就是針對這種心理現(xiàn)象的概括。這種心理現(xiàn)象反映到作品上往往“言”不能盡“意”，讀者必須根據(jù)自己的生活經(jīng)驗設(shè)身處地去還原。如課文《鄉(xiāng)村的傍晚》末句“整個鄉(xiāng)村沉浸在一片恬靜的氣氛中”如何理解“沉浸”呢？似乎很難用準(zhǔn)確的語言來描述。教學(xué)中，可以對照白天鄉(xiāng)村的生活場景，寫一寫這些人、物在夜晚都怎么樣了，從這些變化中體會“沉浸在恬靜中”到底是怎樣的場景。而后通過朗讀加以再現(xiàn)。 在“意猶未盡”處延伸。文章的結(jié)尾是門藝術(shù)，一個好的結(jié)尾往往讓人產(chǎn)生意猶未盡之感，給讀者留下無窮的遐思和不盡的魅力。如教學(xué)《啄木鳥和大樹》一課時，針對大樹不要啄木鳥治病，終于病死的故事，讓學(xué)生深讀課文后，展開想象：大樹臨死前會說些什么？于是大家議論紛紛，發(fā)表不同的意見，有后悔的、自責(zé)的、悲傷的、無奈的、意然還有對啄木鳥不無道理的指責(zé)。這是學(xué)生心靈與文本之間形成了一個“回路”也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。 9用心 愛心 專心
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