高中歷史羅斯福-資料下載頁
2025-06-10 02:26本頁面
【正文】 響？ 開創(chuàng)國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)新模式，二戰(zhàn)后歐美都采用國(guó)家干預(yù)進(jìn)行社會(huì)、經(jīng)濟(jì)改革，從而產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。材料：“‘新政’，特別是那些社會(huì)改革立法，在資產(chǎn)階級(jí)民主的框架內(nèi)，對(duì)某些資本主義弊病加以改良和限制，對(duì)暫時(shí)改善勞動(dòng)人民的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)地位，還是有積極意義”。 ——鄧蜀生：《羅斯福》“新政遏制了美國(guó)法西斯勢(shì)力，使美國(guó)避免像德、日、意那樣走上法西斯道路，因此，有人說‘新政挽救了美國(guó)的自由民主制度’” ——《大國(guó)崛起》 請(qǐng)總結(jié)：從政治角度看，羅斯福新政在當(dāng)時(shí)應(yīng)對(duì)美國(guó)社會(huì)危機(jī)方面有何作用？ 作用：通過建立社會(huì)福利（社會(huì)保障體系）緩和了社會(huì)矛盾，遏止了法西斯勢(shì)力，使美國(guó)避免像德、日那樣走上法西斯道路，維護(hù)了資本主義民主制。材料：富蘭克林羅斯福讓聯(lián)邦政府，通過社會(huì)保障體系……承擔(dān)起保障美國(guó)人民經(jīng)濟(jì)安全的責(zé)任，支持人們獲得經(jīng)濟(jì)上的自由。 —《大國(guó)崛起》請(qǐng)思考：從社會(huì)生活角度看，羅斯福新政建立的社會(huì)保障體系對(duì)美國(guó)人有什么作用？ 作用：使社會(huì)弱勢(shì)群體中相當(dāng)數(shù)量的成員首次享有法定的經(jīng)濟(jì)保護(hù)，從而改變了美國(guó)人的生活。師生：一起綜合歸納：新政的影響。（一）進(jìn)步性：（1）使美國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸走出低谷；（2）緩和了美國(guó)的社會(huì)矛盾。：開創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式。新政以后，資本主義告別“自由放任”政策占統(tǒng)治地位的時(shí)代，迎來了以國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)為特征的國(guó)家壟斷資本主義時(shí)期。：在維護(hù)資本主義制度的前提下，對(duì)資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整。（二）局限性：不能從根本上解決資本主義的基本矛盾，故無法完全消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)的隱患。師：根據(jù)課標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行鞏固小結(jié)，通過知識(shí)結(jié)構(gòu)圖突出重點(diǎn)，進(jìn)一步化解難點(diǎn)。學(xué)生：回顧本課所學(xué)，與教師進(jìn)行互動(dòng)小結(jié)。九 、【教學(xué)反思】本節(jié)課認(rèn)真研究了《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)指導(dǎo)意見》所明確的“三維”教學(xué)目標(biāo)，整堂課體現(xiàn)了新課程理念，突出了情景性、主體性、開放性、合作探究性的指導(dǎo)思想，凸顯的是新課程所倡導(dǎo)的“一個(gè)中心，兩個(gè)轉(zhuǎn)變”——“以學(xué)生的發(fā)展為中心，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”， 知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的“三維”教學(xué)目標(biāo)得到了很好的達(dá)成。具體的說，本節(jié)課有以下四個(gè)方面的特點(diǎn)：第一，導(dǎo)入聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思維。導(dǎo)入做到簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，使學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚興趣，學(xué)以致用。第二，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生“神入”歷史。我在分析羅斯福新政的主要措施、目的和作用的教學(xué)過程中，充分利用文字材料與圖片材料啟發(fā)學(xué)生思維，運(yùn)用角色扮演法讓學(xué)生扮演羅斯福智囊團(tuán)的成員，把學(xué)生分成四個(gè)委員會(huì)分別就某一問題進(jìn)行討論，提出解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)的辦法。通過創(chuàng)設(shè)歷史情景、色扮演法，營(yíng)造學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，并鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，及時(shí)肯定學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)了師生的有效互動(dòng)，充分體現(xiàn)了新課程的理念。第三，基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)，注重對(duì)歷史的理解。本節(jié)課通過相關(guān)圖片、文字材料的閱讀，運(yùn)用比較法和討論法，不僅使羅斯福新政的主要內(nèi)容這一基礎(chǔ)知識(shí)得到落實(shí)，而且有助于學(xué)生理解羅斯福新政對(duì)美國(guó)以及對(duì)西方資本主義國(guó)家的社會(huì)改革所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。第四，重視歷史人物的教學(xué)，凸顯歷史新課程的價(jià)值取向。本節(jié)課通過對(duì)羅斯福生平事跡的介紹，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育，使學(xué)生從身殘志堅(jiān)的羅斯福總統(tǒng)對(duì)美國(guó)發(fā)展做出偉大貢獻(xiàn)的經(jīng)歷中汲取精神力量，培養(yǎng)了學(xué)生直面人生、直面社會(huì)，樂觀豁達(dá)，自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，升華了歷史的教育功能。二、有待完善之處對(duì)“新課標(biāo)”理解尚淺，教學(xué)語言不夠精練；學(xué)法指導(dǎo)不足，有些問題點(diǎn)撥不是很到位；在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方面，可以再下工夫設(shè)計(jì)相關(guān)方案；對(duì)設(shè)計(jì)思路與課堂效果將存在怎樣的落差，應(yīng)有更充分的估量和更靈活的備選對(duì)策。9
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