【正文】 有著更堅定的信仰！” 思考：材料中羅斯?！翱及偃f富翁”的出發(fā)點是什么？結(jié)合材料分析新政的實質(zhì)。新政能不能從根本上解決經(jīng)濟危機？（學(xué)生分組合作探究，后選代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)。）總結(jié)：出發(fā)點是保障壟斷資產(chǎn)階級的根本利益。實質(zhì)是對生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整，最終是維護資本主義制度。不能從根本上解決經(jīng)濟危機。大家論壇：歷史不是記憶的負(fù)擔(dān)，它蘊含著可以照亮未來行程的智慧之光。任何一部歷史都是當(dāng)代史，人類歷史的終極目標(biāo)是人民的福祉。那么羅斯福新政對我國社會發(fā)展有哪些有益的啟示？（學(xué)生互相討論，暢所欲言，教師歸納總結(jié)。）（1）將市場機制和政府宏觀調(diào)控有機統(tǒng)一，防止泡沫經(jīng)濟，避免盲目性。（2）加強金融監(jiān)管，完善金融體系；（3）縮小貧富差距；關(guān)注弱勢群體，健全社會保障；建設(shè)和諧社會。（4）加大基礎(chǔ)設(shè)施的投入；擴大內(nèi)需，刺激消費；重視發(fā)展實體經(jīng)濟；（5）加強國際協(xié)作，共同應(yīng)對危機等四、導(dǎo)入第三個問題——凱恩斯主義。羅斯福新政開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟的新模式，國家干預(yù)經(jīng)濟的理論成為了資本主義經(jīng)濟理論主流，而在理論上進(jìn)行概括總結(jié)的是英國的經(jīng)濟學(xué)家凱恩斯。下面我們一起學(xué)習(xí)第三個問題——凱恩斯主義。拋出問題：凱恩斯主義提出時的背景是什么？核心主張？他是如何處理商品需求和供給的關(guān)系的？和羅斯福新政的關(guān)系是什么?凱恩斯主義能否從根本上解決危機？它有何作用？(讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)及課本的知識回答，后教師總結(jié)訂正。)（四）隨堂檢測（五）課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道面對于20世紀(jì)30年代美國的大蕭條，羅斯福通過開辟政府大規(guī)模干預(yù)經(jīng)濟的新模式，力挽狂瀾，使美國結(jié)束了一個赤裸裸、人吃人的資本主義，開創(chuàng)了福利資本主義的新時代，美國社會再現(xiàn)繁榮景象。現(xiàn)實是歷史的重復(fù)和延續(xù)。他山之石，可以攻玉。雖然三十年代美國總統(tǒng)羅斯福推行的“新政”措施，已過去了半個多世紀(jì)，美國的國情和我國當(dāng)前面臨的情況也大不相同，但其對解決當(dāng)前我國經(jīng)濟社會發(fā)展中的一些現(xiàn)實問題，尤其是啟動市場和實施“再就業(yè)”工程，還有諸多可借鑒之處。相信我們只要立足現(xiàn)實，制定符合中國國情的政策、措施，就一定會進(jìn)一步深化我國的改革開放。七、教學(xué)反思：本課設(shè)計明確信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，尤其突出學(xué)生的主體地位，注重自主探究能力的培養(yǎng)。在教學(xué)方法上，靈活多樣的設(shè)置給予了學(xué)生足夠展現(xiàn)自我的空間，既活躍了課堂氣氛，也加深了學(xué)生印象。多媒體課件豐富的資源，創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，使枯燥的歷史概念、歷史材料變得直觀化、具體化。尤其學(xué)生自主上網(wǎng)查資料，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)效果，為學(xué)生三維目標(biāo)的實現(xiàn)提供了更有利的平臺，既掌握了知識，又培養(yǎng)了能力。但也存在著不足之處，如學(xué)生表達(dá)觀點時必須做好充分的準(zhǔn)備、要充分利用時間發(fā)言等。因此如何進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性，還將任重道遠(yuǎn)！第五篇：羅斯福新政教學(xué)設(shè)計《羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計【學(xué)情分析】，不再滿足于老師的照本宣科的講解。，高一學(xué)生已經(jīng)基本上適應(yīng)了高中歷史學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具有了一定的知識儲備和自主學(xué)習(xí)的能力，因此一些基礎(chǔ)的知識可以通過預(yù)習(xí)解決，突出重點和難點的分析。，高一的學(xué)生思維方式正由形象思維向抽象思維過渡，已經(jīng)初步具有了用抽象符號進(jìn)行邏輯思維的能力，但歷史教學(xué)不能過度強調(diào)邏輯分析，還要注重歷史學(xué)習(xí)的生動性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。【教學(xué)目標(biāo)】1．知識與能力列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容；認(rèn)識羅斯福新政的特點； 探討羅斯福新政在資本主義自我調(diào)節(jié)機制形成中的作用。2．過程與方法通過案例教學(xué)法、角色扮演法設(shè)置歷史的情景，小組討論、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；通過圖片教學(xué)法、表格法、比較教學(xué)法等培養(yǎng)學(xué)生理解羅斯福新政的措施； 3．情感、態(tài)度與價值觀通過對羅斯福這一歷史偉人的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生直面人生、直面社會、樂觀豁達(dá)，自強不息的進(jìn)取精神；使學(xué)生從身殘志堅的羅斯福總統(tǒng)對美國發(fā)展做出偉大貢獻(xiàn)的經(jīng)歷中吸取精神力量，培養(yǎng)學(xué)生力爭做一個有益于社會、推動社會進(jìn)步的人；培養(yǎng)學(xué)生對遠(yuǎn)大理想的追求和永不放棄的優(yōu)秀品質(zhì)。【重點難點】教學(xué)重點：羅斯福的主要內(nèi)容和作用教學(xué)難點：對羅斯福新政的評價【設(shè)計理念】1．開展學(xué)生活動，發(fā)揮主體作用新課程強調(diào)在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課設(shè)計遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，讓學(xué)生充分“動”起來：設(shè)計案例和角色扮演創(chuàng)設(shè)情景、激烈討論提出建議，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)過程，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使課堂充滿活力。2．實施情景教學(xué)，落實三維目標(biāo)本課設(shè)計從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情景，進(jìn)行情景設(shè)問、情景討論，激起學(xué)生的情感體驗，激活學(xué)生思維，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助學(xué)生迅速、正確地理解和接受知識，并培養(yǎng)其積極進(jìn)取的精神，較好地落實了三維目標(biāo)。3．轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，增強教學(xué)效果新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以發(fā)揮學(xué)生的主體性。本課設(shè)計通過導(dǎo)學(xué)案、小組討論等活動，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供了空間，促進(jìn)學(xué)生知識的建構(gòu)與運用，能力的培養(yǎng)和提高，情感體驗和態(tài)度、價值觀的形成，增強了教學(xué)效果。4．運用問題教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維本課設(shè)計按照誘思探究理論要求，教師遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而掌握知識，形成能力，培養(yǎng)品質(zhì)。運用問題教學(xué)法，由淺入深，層層深入，學(xué)生掌握的知識和技能不是教師直接提供的，而是在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)、獲得，這有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。【教學(xué)流程】導(dǎo)入新課合作探究一：這段材料反映的是美國那一段歷史？它使阿爾和阿爾同時代的美國人遇到了哪些困難？回憶上節(jié)課知識，它有什么樣的影響？面對經(jīng)濟危機，當(dāng)時的總統(tǒng)胡佛采取什么方法擺脫危機？結(jié)果如何？面臨這種狀況，假如你是一個美國人，你會有什么樣的想法？學(xué)生自由回答：找到一個能解決危機的領(lǐng)導(dǎo)，帶領(lǐng)他們走出恐慌的危機。我們看一下1932年的美國大選情況：如果你是生活在20世紀(jì)30年代的美國公民，會投誰的票？能說明一下你的理由嗎？學(xué)生自由回答：……過渡：同學(xué)們的回答相當(dāng)?shù)暮?，正是由于?jīng)濟危機的打擊和胡佛總統(tǒng)反危機措施的失敗，當(dāng)時美國人迫切希望能有一個英明的領(lǐng)導(dǎo)人帶領(lǐng)他們走出危機，羅斯?？偨y(tǒng)以“新政”的口號贏得了大選，開始他的反危機措施。一．羅斯福新政的背景2．羅斯福提出“新政”：在1932年的美國競選總統(tǒng)中，羅斯福以472：59票獲勝，在上任的第二天便對病入膏肓的美國經(jīng)濟實行新政醫(yī)治。（藥方“新政”）但是，這個藥方他并不知道是否是正確的，所以他把他的“新政”又稱為是：一種試驗。結(jié)合引發(fā)經(jīng)濟危機的原因，思考:如果你是羅斯?？偨y(tǒng)，你會圍繞哪一對矛盾采取措施來解決經(jīng)濟危機？這些措施的核心思想是什么? 引導(dǎo)學(xué)生回答：矛 盾：供給和需求的矛盾核心思想:利用國家的力量擴大消費,調(diào)整供需矛盾下面我們根據(jù)不同的情境來看看羅斯?？偨y(tǒng)采取了哪些措施來解決這一對矛盾？并分析每項措施的影響。二、羅斯福新政最后形成總結(jié)：過渡：通過這些措施的實施，羅斯福新政取得什么樣的效果？產(chǎn)生了什么影響？ 三：羅斯福新政的影響使美國擺脫了經(jīng)濟危機并推動了經(jīng)濟的發(fā)展。對戰(zhàn)后美國政府的社會經(jīng)濟改革以及西方資本主義國家的社會改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響（社會保障制度）。創(chuàng)立了國家干預(yù)經(jīng)濟的新模式（或市場經(jīng)濟的新模式）。成為現(xiàn)代美國國家壟斷資本主義經(jīng)濟制度的開端，而且對其他許多國家經(jīng)濟政策的發(fā)展，都產(chǎn)生了重要影響。緩解了社會矛盾，遏制了法西斯勢力，使美國避免像德、日那樣走上法西斯道路，挽救了美國的自由民主制度。四：對羅斯福新政的深入認(rèn)識 合作探究二：形成總結(jié)：合作探究三：羅斯福新政的“新”是新在哪里？合作探究四：羅斯福新政對中國今天的改革開放的啟示【本課小結(jié)】： 課后探究：【板書設(shè)計 】 羅斯福新政一、羅斯福新政的背景經(jīng)濟危機胡佛反危機措施的失敗人民的意愿與羅斯福當(dāng)政二、羅斯福新政的措施金融業(yè)農(nóng)業(yè)工業(yè)社會救濟與公共工程保護勞工權(quán)利社會保障制度三、影響緩解危機社會保障制度國家干預(yù)經(jīng)濟緩和社會矛盾四、深入認(rèn)識實質(zhì)：在資本主義制度的前提下，對資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整特點：加強國家對經(jīng)濟的干預(yù)影響：直接影響：使美國渡過了經(jīng)濟大危機，緩和了社會矛盾；深遠(yuǎn)影響：開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟的新模式——國家壟斷資本主義局限：由于資本主義社會基本矛盾的存在，新政不能從根本上消除經(jīng)濟危機【教學(xué)反思 】