【正文】 對(duì)戰(zhàn)后美國政府的社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革以及西方資本主義國家的社會(huì)改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響（社會(huì)保障制度）。4．運(yùn)用問題教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維本課設(shè)計(jì)按照誘思探究理論要求，教師遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而掌握知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)品質(zhì)。，高一的學(xué)生思維方式正由形象思維向抽象思維過渡，已經(jīng)初步具有了用抽象符號(hào)進(jìn)行邏輯思維的能力，但歷史教學(xué)不能過度強(qiáng)調(diào)邏輯分析，還要注重歷史學(xué)習(xí)的生動(dòng)性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。相信我們只要立足現(xiàn)實(shí)，制定符合中國國情的政策、措施，就一定會(huì)進(jìn)一步深化我國的改革開放。（4）加大基礎(chǔ)設(shè)施的投入；擴(kuò)大內(nèi)需，刺激消費(fèi)；重視發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)；（5）加強(qiáng)國際協(xié)作，共同應(yīng)對(duì)危機(jī)等四、導(dǎo)入第三個(gè)問題——?jiǎng)P恩斯主義。）總結(jié)：出發(fā)點(diǎn)是保障壟斷資產(chǎn)階級(jí)的根本利益。網(wǎng)上沖浪：有學(xué)者認(rèn)為：“羅斯福能取得令人矚目的成就，一個(gè)重要的原因是他擁有一個(gè)美國歷史上獨(dú)一無二的“智囊團(tuán)”，并能充分發(fā)揮它的作用。” “媽媽，爸爸為什么失業(yè)呢 ？” “因?yàn)槊禾嗔?。（三）講授新課一、展示課標(biāo)要求。五、設(shè)計(jì)思路本課主要學(xué)習(xí)19291933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)、羅斯福新政、凱恩斯主義，知識(shí)容量大，因此我預(yù)先編制了預(yù)習(xí)學(xué)案分發(fā)給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)，在教學(xué)方法上，充分利用多媒體資源服務(wù)教學(xué)，營造情境，激發(fā)學(xué)生的思維，引起學(xué)生思考。過程與方法通過材料與歷史視頻和圖片，再現(xiàn)歷史場景，師生共同探究歷史問題；通過設(shè)問，由易到難，從現(xiàn)象到本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題、總結(jié)歷史規(guī)律的思維能力。《課程標(biāo)準(zhǔn)》：(1)了解19291933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)、影響。羅 斯福果斷地采取國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)為核心的諸多復(fù)興措施，使美國經(jīng)濟(jì)迅速穩(wěn)定，并逐步恢復(fù)?！窘虒W(xué)流程】 【導(dǎo)入新課】一．羅斯福新政的背景經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響過渡：在1929——1933年的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)美國的打擊，使其經(jīng)濟(jì)病入高盲，而胡佛政策的 失敗，使美國人民迫切希望一個(gè)有能力力挽狂瀾的領(lǐng)袖出現(xiàn)，由此：羅斯福應(yīng)運(yùn)而生了。【設(shè)計(jì)理念】1．開展學(xué)生活動(dòng)，發(fā)揮主體作用新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)新政的措施也有現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于現(xiàn)在我們建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)有借鑒作用。羅斯福把保持國民經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行和保證公民就業(yè)作為政府的責(zé)任，尤其是以工代賑的形式修建的一大批工程項(xiàng)目，不僅大大緩解了失業(yè)困難，刺激了經(jīng)濟(jì)的早日復(fù)蘇，而且許多基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)使美國經(jīng)濟(jì)受益無窮。后人給予了他高度的評(píng)價(jià)：羅斯福，一位出身高貴的總統(tǒng)，一位身殘志堅(jiān)的總統(tǒng)，一位空前絕后的總統(tǒng)，一位成就了偉業(yè)的總統(tǒng)，他的成功得益于他的優(yōu)秀品質(zhì)。我將竭盡全力”假如你的美國人，你會(huì)選擇誰呢？羅斯福以472：59票的絕對(duì)優(yōu)勢當(dāng)上了美國總統(tǒng)。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)羅斯福這一歷史偉人的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生直面人生、直面社會(huì)、樂觀豁達(dá)，自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神；使學(xué)生從身殘志堅(jiān)的羅斯?？偨y(tǒng)對(duì)美國發(fā)展做出偉大貢獻(xiàn)的經(jīng)歷中吸取精神力量，培養(yǎng)學(xué)生力爭做一個(gè)有益于社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求和永不放棄的優(yōu)秀品質(zhì)。這樣的問題才能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性，才能讓學(xué)生愿意去思考和探究，從而慢慢培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，提高課堂教學(xué)的有效性。激進(jìn)派說：“把它砍了。]（四）、深入探究 [在屏幕上展示一段材料：蘇聯(lián)的一枝獨(dú)秀和它所采取的“計(jì)劃”方式，引起了西方世界的極大興趣?！妒澜缡贰番F(xiàn)代史編]問題7 ： 有人認(rèn)為“以工代賑”是一舉數(shù)得的措施，大家能談?wù)勊及l(fā)揮了哪些作用嗎？[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材知識(shí)、前面的兩幅圖片和材料中顯示的數(shù)據(jù),分析“以工代賑”在解決失業(yè)問題、刺激經(jīng)濟(jì)發(fā)展、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、提震民眾信心等方面發(fā)揮的多重積極作用，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)新政在當(dāng)時(shí)發(fā)揮的作用。][再次在屏幕上展示一段材料：1933年5月12日，政府頒布了《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》限制小麥、棉花、玉米、煙草等農(nóng)作物及牛奶、生豬等的生產(chǎn)，以克服生產(chǎn)過剩并提高農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格，最后使農(nóng)民的購買力和經(jīng)濟(jì)地位恢復(fù)到1909—1914年農(nóng)業(yè)繁榮年代的水平。到4月份，存回銀行的通貨已達(dá)10多億美元。一、新課導(dǎo)入[在屏幕上展示羅斯?？偨y(tǒng)的圖片]問題1：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容和這位偉人密不可分，讓我們一起來“探 訪偉人”，請同學(xué)們談?wù)?，你所知道的有關(guān)羅斯福的事跡有哪些？[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)這類問題普遍比較感興趣，這樣做既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能給學(xué)生充分的展示和鍛煉的機(jī)會(huì)，還能活躍課堂氣氛，并在最短的時(shí)間聚焦學(xué)生的注意力。]二、教學(xué)過程（一）、臨危受命[在學(xué)生討論交流之后，利用屏幕展示一段文字： 1882年出生，22歲畢業(yè)于哈佛大學(xué)；1910年（28歲）任紐約州參議員； 1913年（31歲）任海軍部副部長； 1921年（39歲）患脊髓灰質(zhì)炎致殘； 1928年（46歲）任紐約州長； 1932年（50歲）參加總統(tǒng)競選?！妒澜缡贰番F(xiàn)代史編 吳于廑 齊世榮 主編問題3：同學(xué)們從以上材料中了解到了哪些情況？“美國自工業(yè)革命以來奉行什么樣的經(jīng)濟(jì)政策?政府管制銀行和證券業(yè)難道不違背自由放任的原則嗎？美國的銀行家和金融家們能接受嗎？為什么？政府這樣做的目的是什么？與傳統(tǒng)做法相比“新”在何處？[設(shè)計(jì)意圖：整頓銀行和金融體系的具體措施學(xué)生不難理解，關(guān)鍵是在此過程中，美國政府的角色變了，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系變了，從“守夜人”轉(zhuǎn)變成了干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“宏觀管理者”，為了幫助學(xué)生理解這一問題，特意設(shè)計(jì)了這些由淺入深、由易到難的問題。財(cái)政部對(duì)削減產(chǎn)量的農(nóng)場主給予補(bǔ)貼…… 根據(jù)《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》而成立的農(nóng)業(yè)調(diào)整署購買并屠宰20多萬頭快要產(chǎn)仔的母豬和600多萬頭小豬，以防止生產(chǎn)過剩。][在屏幕上展示一段材料： 1935年7月頒布《全國勞工關(guān)系法》：重申工人的權(quán)利，規(guī)定雇主不得干預(yù)和圖謀控制勞工組織；雇主不得拒絕與工人進(jìn)行集體談判，并根據(jù)該法成立了勞工關(guān)系委員會(huì)。20世紀(jì)30年代，西方人士紛紛前往蘇聯(lián)取經(jīng)?！北Ｊ嘏烧f：“別碰它。再次，教師設(shè)計(jì)的問題要有意義，有價(jià)值?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：羅斯福的主要內(nèi)容和作用 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)羅斯福新政的評(píng)價(jià)【設(shè)計(jì)理念】1．開展學(xué)生活動(dòng)，發(fā)揮主體作用2．實(shí)施情景教學(xué)，統(tǒng)合三維目標(biāo) 3．運(yùn)用問題教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維【教學(xué)過程】大家都有看病的經(jīng)歷，請同學(xué)們回想一下看病的幾個(gè)步驟，通過學(xué)生討論簡單得出以下幾步：查病情找病因開處方看療效人會(huì)生病，國家也會(huì)生病，我們先來聽一段材料： 發(fā)生在20世紀(jì)30年代初一個(gè)美國煤礦工人家的場景： 天寒地凍，北風(fēng)呼嘯，一個(gè)穿著單衣的小女孩蜷縮在屋子的角落里。從而導(dǎo)入羅斯福新政 在經(jīng)濟(jì)危機(jī)沖擊下的美國，千瘡百孔。通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)及其你對(duì)羅斯福個(gè)人的了解，你認(rèn)為他身上有哪些可貴精神值得我們學(xué)習(xí)？（老師提供一些材料和讓學(xué)生結(jié)合課本指出）敢于直面困難、身殘志堅(jiān)、自信、樂觀、不斷進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神 小結(jié)：略板書一、羅斯福新政內(nèi)容：①整頓銀行業(yè)（首要措施）②實(shí)施失業(yè)救濟(jì)和“以工代賑”（民生）③頒布了《國家產(chǎn)業(yè)復(fù)興法》（基礎(chǔ)和核心）④頒布了《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》 ⑤實(shí)行累進(jìn)所得稅制度目的：直接目的：為了擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)根本目的：維護(hù)資本主義制度作用：局限性特點(diǎn)：國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)羅斯福的優(yōu)良品質(zhì)：敢于直面困難、身殘志堅(jiān)、自信、樂觀、不斷進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神二、練習(xí)材料：嘆交易手段難逃貿(mào)易長流冰封；看工業(yè)企業(yè)盡成枯枝殘葉；農(nóng)場主的產(chǎn)品找不到市場；千萬個(gè)家庭的多年積蓄毀于一旦羅斯福1933年就職演說作為一個(gè)國家，我們拒絕了任何徹底的革命計(jì)劃。新政采取了大量防止再次發(fā)生大蕭條的措施和政策，為此后美國投入第二次世界大戰(zhàn)及戰(zhàn)后的快速崛起奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】，不再滿足于老師的照本宣科的講解。本課設(shè)計(jì)遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來：設(shè)計(jì)案例和角色扮演創(chuàng)設(shè)情景、激烈討論提出建議，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)過程，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使課堂充滿活力。羅斯福1）介紹羅斯福：美國總統(tǒng) 2）羅斯福提出“新政”：在1932年的美國競選總統(tǒng)中，羅斯福獲勝，在上任的第二天便對(duì)病入膏肓的美國經(jīng)濟(jì)實(shí)行新政醫(yī)治。原有的資本主義生產(chǎn)關(guān)系經(jīng)過局部調(diào)整，又重新煥發(fā)活力，資本主義經(jīng)濟(jì)重獲發(fā)展，資本主義政治制度得以鞏固。(2)認(rèn)識(shí)羅斯福新政的歷史背景，列舉羅斯福新政的特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制中的作用。從而全面正確的分析評(píng)價(jià)羅斯福新政。通過學(xué)生上網(wǎng)查閱資料、分組討論，加深對(duì)所學(xué)知