【正文】 為其成功實施提供了強有力的政治保障。4）他國經(jīng)驗：借鑒了當時社會主義蘇聯(lián)計劃經(jīng)濟的成功經(jīng)驗 5）理論基礎(chǔ)：國家干預經(jīng)濟理論特別是凱恩斯主義 6）群眾態(tài)度：美國人民的信任與支持 7）個人素質(zhì)：羅斯?？偨y(tǒng)個人的因素 【課堂小結(jié)】1929—1933年的資本主義世界經(jīng)濟危機給美國帶來了巨大的災難，羅斯?？偨y(tǒng)實施新政，使美國經(jīng)濟危機得以緩和并由此開創(chuàng)了一條國家干預經(jīng)濟的新模式對以后資本主義世界的經(jīng)濟發(fā)展具有深遠影響?！景鍟O(shè)計】【課后作業(yè)】先練習基礎(chǔ)題，再做提高題?！窘虒W反思】此部分內(nèi)容初中已經(jīng)接觸過，但絕大多數(shù)同學對初中階段通史內(nèi)容幾乎沒什么印象，而且高中知識量大，這是記憶的一個難點。教師應(yīng)根據(jù)重點內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)情境，引入材料，引導學生積極思考，主動參與課堂教學，多維度，多層面的考慮問題，以活潑的課堂氛圍激發(fā)學生的學習興趣，并逐步培養(yǎng)學生的歷史思維能力，問題意識和探究能力。新一輪課程改革決不僅僅是換一套教科書，而是一場教學觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場涉及到教學方式、學生學習方式以及日常學校管理等全方位的變革。為此本課教學設(shè)計從改變傳統(tǒng)的“教教材”為“用教材”入手，運用自己的實踐知識、根據(jù)實際情況，以學生為主體對學習的知識進行重新整合，力求把課堂還給學生，讓課堂變成師生交往、學生發(fā)展、智慧展現(xiàn)的場所?！疽曇巴卣埂苛_斯福的生平：羅斯福全名：富蘭克林〃德拉諾〃羅斯福(franklin )(1882—1945)18歲時考入哈佛大學，攻讀政治，歷史和新聞專業(yè)，又在哥倫比亞大學攻讀法律。后來從政，先后任過紐約州參議員和州長。中年時，他因患脊髓灰質(zhì)炎(poliomyelitis、polio)，雙腿癱瘓，只能以輪椅代步。他任美國總統(tǒng)期間，實行新政，維護了美國資本主義制度，領(lǐng)導美國參加世界人民反法西斯戰(zhàn)爭，并取得勝利。投影：我向你們保證，也向我自己保證，美國人民今后一定可以有一種新政??這并不僅僅是一種政治宣傳，這是一種進軍的命令。羅斯福競選演說 【視野拓展】 藍 鷹 運 動（117頁知識鏈接）nra代指national recovery administration（國家復興管理局）we do our part譯為：我們都盡我們的一份力量和責任。標志的中間部分是印第安人崇拜的神鳥藍鷹，其中藍鷹的右爪抓著齒輪，左爪踩著閃電?！褒X輪”象征工業(yè)，表明工業(yè)是當前工作的重中之重，而“閃電”則喻指藍鷹雷厲風行的作風和無往不勝的威力，同時也暗示了當時“雷電交加”的社會環(huán)境，中間部分可以理解為：在藍鷹的保護下，美國定能重振工業(yè)，擺脫危機。正是有了藍鷹這面旗幟的號召，點燃了美國人民的信心，為美國走出經(jīng)濟危機發(fā)揮了不可替代的作用。面對災難，眼淚、躲避和轉(zhuǎn)嫁危機都不可能真正解決問題，只有大家團結(jié)一致、滿懷信心，才能共渡難關(guān)。信心比黃金和貨幣更重要。4第五篇：精品教案——羅斯福新政《羅斯福新政》精品教案授課時間：教學目標：知識與能力（1）了解羅斯福新政出臺的背景，準備，實施情況；（2）識記羅斯福新政的內(nèi)容，理解其實質(zhì)、特點；（3）分析羅斯福新政的作用和意義，認識其在資本主義自我調(diào)節(jié)機制中的作用，培養(yǎng)學生評價歷史事件和歷史人物的能力，培養(yǎng)學生辯證思維和創(chuàng)新思維的能力；（4）理解經(jīng)濟危機、國家壟斷、以工代賑、財政緊縮等重要概念，運用具體史實分析羅斯福新政對美國歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大的影響。過程與方法（1）引導學生根據(jù)教材和相關(guān)史料，導出問題，并進行推理、分析、主動探究問題；（2）引導學生運用比較、分析、閱讀、討論等方法學習探究問題，認識事物發(fā)展趨勢；（3）在談話、討論、演示等過程中，進行師生互動，培養(yǎng)學生良好的合作意識、思維品質(zhì)、創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生自主探究與合作學習習慣以及辨證思維和初步的唯物史觀。情感態(tài)度與價值觀（1）通過對羅斯福這一歷史人物的學習，培養(yǎng)學生直面人生、樂觀豁達、自強不息的進取精神，使學生從羅斯福的經(jīng)歷吸取精神力量，爭做一個有益于社會、推動社會進步的人，培養(yǎng)學生對遠大理想的追求和永不放棄的優(yōu)秀品質(zhì)；（2）認識改革對各國經(jīng)濟發(fā)展的重要意義和在歷史進程中的作用；（3）培養(yǎng)學生實事求是、辯證地看待歷史事件的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生關(guān)心國家民族歷史命運，關(guān)注社會發(fā)展，放眼世界，展望未來的歷史情懷。教學重點：羅斯福新政的主要內(nèi)容和影響教學難點：分析羅斯福新政國家干預經(jīng)濟的特點；認識國家壟斷資本主義教學過程： 創(chuàng)設(shè)情境：教師活動：展示羅斯福的圖像和生平資料，引導學生分析，請大家說出自己所收集的關(guān)于美國總統(tǒng)富蘭克林羅斯福的一些事跡 學生活動：他是一位杰出的美國總統(tǒng)；他是唯一一位坐在輪椅上的美國總統(tǒng)；他是唯一一位連任四屆的美國總統(tǒng)；他是繼華盛頓和林肯之后最受美國和世界民眾歡迎的總統(tǒng)；他領(lǐng)導美國渡過經(jīng)濟大危機；他領(lǐng)導美國和世界人民進行反法西斯戰(zhàn)爭取得成功；他是二戰(zhàn)中三大巨頭之一等。教師引導：羅斯福為什么回贏得美國和世界人民的尊重和認可，他究竟做了些什么，今天，我們就一同走進這位身殘志堅，勇于創(chuàng)新的偉大總統(tǒng)。設(shè)計意圖：擴展學生視野，啟發(fā)學生思維，活躍課堂氣氛，增加學生興趣，調(diào)動學生情緒，為下面的授課打下良好的基礎(chǔ)。探索新知1．羅斯福新政的背景：創(chuàng)設(shè)情境：教師展示材料，播放幻燈片：美國經(jīng)濟危機中的殘破景象，饑餓的人群；危急中胡佛的應(yīng)對措施及效果；美國的社會危機；羅斯福和胡佛競選總統(tǒng)時的情景及結(jié)果。學生活動：閱讀理解材料，分析思考要點，總結(jié)歸納答案，踴躍回答。設(shè)計意圖：此內(nèi)容比較簡單，并與上節(jié)課內(nèi)容密切相關(guān)，適合學生自學，目的是為了培養(yǎng)學生的分析概括能力；同時還可以補充資料，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生從現(xiàn)實中洞察歷史信息的能力，又可以對上節(jié)內(nèi)容進行回憶復習。2．羅斯福新政的準備：學生活動：自學為主，閱讀教材，分析歸納 教師活動：總結(jié)要點，點評答案，適當引申效果檢測：引入羅斯福演說和對羅斯福評價的材料，引導：是哪些優(yōu)秀品質(zhì)支撐羅斯福走向成功？而這些優(yōu)秀品質(zhì)也是我們每一個人走向成功，實現(xiàn)夢想所需要的必備品質(zhì)。（意志頑強，身殘志堅，樂觀進取，大膽創(chuàng)新，坦率果斷，團結(jié)智慧）設(shè)計意圖：充分發(fā)揮歷史課的德育功能，引導學生形成正確的價值觀、人生觀；鼓勵創(chuàng)新思維；培養(yǎng)責任意識、憂患意識。3．羅斯福新政的目的和實施：學生閱讀教材，得出結(jié)論，教師順便指點如何區(qū)別直接目的、根本目的；實施的階段體現(xiàn)了改革的艱巨性，循序漸進性，而不能急于求成。設(shè)計意圖：加深學生對問題的認識和理解。4．羅斯福新政的內(nèi)容：教師問題指令：展示關(guān)于經(jīng)濟危機的一些圖片資料，引導學生回憶經(jīng)濟危機的有關(guān)現(xiàn)象和本質(zhì)，然后組織學生討論如果你是美國總統(tǒng)，你將用什么措施來解決經(jīng)濟危機。學生活動：分析、思考、討論、回答問題活動結(jié)果：歸納總結(jié)學生觀點，積極肯定有道理的觀點與看法，導出羅斯福新政相關(guān)內(nèi)容，以表格的形式引導學生分析理解，分析每一項措施的核心內(nèi)容和積極影響，并點播學生認識總結(jié)其中有哪些國家全面干預經(jīng)濟的因素和特點。設(shè)計意圖：通過學生閱讀課本知識，指導學生填寫表格，明確新政的內(nèi)容，并揣摩和領(lǐng)悟可能產(chǎn)生的作用。真正理解其措施的到位和對美國經(jīng)濟可能產(chǎn)生的積極效果。培養(yǎng)學生分析理解和思考認識問題的能力。師生互動：教師設(shè)疑：羅斯福新政在實施過程中是否會一帆風順，困難會主要來自哪兒？組織情景?。哼x出四名學生，分別扮演羅斯福、壟斷資本家、失業(yè)工人、共和黨國會議員，各自站在自己的利益立場上就新政措施進行辯論，從而加深學生對此問題的理解認識，教師須積極引導，把握方向和節(jié)奏。設(shè)計意圖：活躍課堂氣氛，調(diào)動學生興趣，發(fā)揮學生主動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新，提高學生的合作意識，參與意識，歷史主體精神。：引導學生根據(jù)內(nèi)容表格分析得出，學生在對新政內(nèi)容充分感知的前提下，很容易得出結(jié)論：①政府加強對經(jīng)濟的全面干預；②通過立法的形式保障實施。從而理解新政之所以叫“新”的理由。：教師問題指令：有人說，新政處處體現(xiàn)了維護工人的權(quán)利，是要廢除資本主義制度，實現(xiàn)社會主義。對此，你如何看待？說說你的理由。（幻燈打出相關(guān)材料，并指導閱讀教材P118〈資料卡片〉羅斯福的演講）學生活動：分析理解，得出結(jié)論活動結(jié)果：羅斯福新政的實質(zhì)，是加強國家對經(jīng)濟生活和社會生活的干預，使美國政府承擔起保證經(jīng)濟穩(wěn)定和發(fā)展的責任。設(shè)計意圖：讓學生通過原始材料進行主動探究，自覺得出新政的實質(zhì)“是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整”，是在鞏固資本主義制度的前提下進行的改革。避免了教師空洞的說教，又引用羅斯福的內(nèi)心獨白，較有說服力。：教師問題指令：新政的實施會產(chǎn)生什么影響？師生互動：學生閱讀教材“渡過難關(guān)”一目，教師展示資料引導學生分析得出結(jié)論。重點把握國家壟斷資本主義的含義及其對美國及世界資本主義經(jīng)濟發(fā)展的重大作用和影響。設(shè)計意圖：此設(shè)問旨在引導學生充分地進行思維的擴散，并掌握一般的對象分析法，學會從美國和對世界的影響兩方面去分析。從而把最后一目“渡過難關(guān)”作為它的作用來分析。8．如何評價羅斯福新政：教師問題指令：教師引導學生認識羅斯福新政的進步性和局限性 設(shè)計意圖：加深學生對資本主義本質(zhì)和局限的認識，分析出資本主義制度的根本弊端，提高學生對事物的理性理解能力。：教師引導學生分析得出結(jié)論，以開闊學生眼界，拓展其思維空間，形成縱觀全局，把握方向，廣泛聯(lián)系的能力。、反思提升：反思新知：（可取之處）情景創(chuàng)設(shè)的生動性 問題設(shè)置的有效性教學開展的互動性 預設(shè)生成的統(tǒng)一性（疑惑之處）如何處理傳統(tǒng)的教師講述與學生自主探究的關(guān)系？ 學生水平參差不齊，如何達到課堂效果的和諧統(tǒng)一？ 如何處理教材內(nèi)容簡單但考試要求高的問題？對于學習能力比較低的學生，如何貫徹實施新課標理念？鞏固新知 1933年,羅斯?？偨y(tǒng)在就職演說中說:“首先讓我表明我的堅定信念,那就是我們應(yīng)該恐懼的唯一東西,就是恐懼本身——這是一種難以名狀的、沒有理由的和不正當?shù)目謶?它使我們從退卻轉(zhuǎn)向進攻所需要的努力陷于癱瘓?！边@表明羅斯福總統(tǒng)() 解析:B項與材料中的“堅定信念”不符,C項與材料中的“進攻”不符,D項錯在“徹底”上。答案:A 2羅斯福擔任總統(tǒng)之前,美國出版的一本書提議政府增加開支,甚至不惜造成財政赤字,以便舒緩經(jīng)濟衰退。羅斯福讀后批注:“哪有此等好事——天下沒有不勞而獲的東西?！边@表明() 解析:新政是羅斯福在美國遭受經(jīng)濟危機沉重打擊的背景下,為擺脫危機而選擇的道路。雖然羅斯福在就任總統(tǒng)前后主張實行新政,但題干材料表明他在任總統(tǒng)之前對國家干預經(jīng)濟不甚認同。由此可排除A、B兩項。D項錯在“率先”上,率先提出政府干預經(jīng)濟發(fā)展主張的是經(jīng)濟學家。答案:C 3右圖所示的曲線反映羅斯福新政前后的() 解析:1929年經(jīng)濟危機爆發(fā)后,農(nóng)產(chǎn)品價格應(yīng)該是持續(xù)下降,不應(yīng)是逐步提高。羅斯福上臺后,采取了以工代賑的措施,政府出資興辦大型工程,投資額應(yīng)該是上升而不應(yīng)是下降。公共工程的興建在一定程度上緩解了失業(yè)壓力,但在一年之內(nèi)就迅速解決失業(yè)問題顯然不符合實際(圖中顯示1934年數(shù)值已遠遠低于經(jīng)濟危機爆發(fā)時1929年的數(shù)值)。據(jù)此判斷本題答案應(yīng)為C項,羅斯福政府令銀行暫時休業(yè)整頓,從而逐步恢復了銀行的信用,穩(wěn)定了金融資本市場。答案:C 4羅斯福新政時期美國政府鼓勵的行為有() 解析:羅斯福政府頒布《全國工業(yè)復興法》,規(guī)定了最高工時、最低工資等保護工人權(quán)益、改善工人待遇的條款,故A項的說法正確。當時美國人大量失業(yè),故B項的做法不可能。資本主義經(jīng)濟危機是生產(chǎn)相對過剩的危機,社會消費不足,產(chǎn)品大量過剩,故C、D兩項的做法也不可能。答案:A 5羅斯福曾說:“它不僅有助于個人避免在今后被解雇時去依靠救濟,而且通過維持購買力還將緩解一下經(jīng)濟困難的沖擊?！绷_斯福的這一解釋主要針對的是() “以工代賑”解析:由“避免在今后被解雇時去依靠救濟”可排除政府救濟方面的舉措。推行“以工代賑”,興辦公共工程,以增加就業(yè),刺激消費和生產(chǎn),穩(wěn)定社會秩序。答案:D課堂小結(jié): 羅斯福新政的作用和所產(chǎn)生的重大影響是不可否認的。然而當初羅斯福卻遇到了種種阻礙和困難，“新政”曾一度陷入困境?！靶抡钡某晒κ撬J意進取精神和堅強意志的結(jié)果。在美國歷史上，他同華盛頓、林肯一樣有名，他們是代表了三個不同時代的三位杰出的美國總統(tǒng)。古今中外歷史上值得肯定的人物，應(yīng)該是順應(yīng)時代發(fā)展趨勢、不斷與時俱進對歷史發(fā)展作出貢獻又經(jīng)得起歷史考驗的人，羅斯福正是這樣的人。學習了本課，我們要試圖吸取新政的啟示以及學習羅斯福身上一些優(yōu)秀品質(zhì)，不斷完善自己，為我們的社會獻出力量。板書設(shè)計一、臨危受命1933年，羅斯福當選為美國總統(tǒng)二、實施新政整頓財政金融調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實行福利政策調(diào)整工業(yè)生產(chǎn)健全社會立法三、擺脫危機困境恢復經(jīng)濟緩和矛盾