深圳中小學校風險點危險源排查整治-資料下載頁
2025-06-10 01:22本頁面
【正文】 險排查整治工作中涉及的秘密信息和敏感信息應嚴格按照國家有關法律法規(guī)處理。第二十六條 本指南由省教育廳負責解釋。附件1風險點、危險源分類參考目錄教育系統的風險點危險源共分為以下九類：建筑類：學校的建筑設施存在的安全隱患，例如教學樓、圍墻等存在的隱患：設施類：學校的各種教學及其他設施設備存在的安全隱患；如籃球架、實驗器材等存在的隱患；人員類：學校的學生、教職工自身原因存在的安全隱患，如個別學生存在暴利傾向，教師存在體罰現象等隱患；活動類：學校的各類教育活動中存在的安全隱患，如體育課、運動會等存在的隱患；周邊類：學校周邊因為交通、治安、環(huán)境等存在的安全隱患；如校門口交通秩序混亂、小商小販集中等隱患；消防類：學校的消防方面存在的安全隱患；如消防通道、滅火器等存在的隱患；治安類：學校校園暴力、盜竊等方面存在的安全隱患，如學校的盜竊、斗毆、性侵害等隱患；衛(wèi)生類：學校衛(wèi)生防疫、飲食衛(wèi)生方面存在的安全隱患，如學校醫(yī)務室、食堂等存在的隱患交通類：學校學生上下學道路，乘坐的校車方面存在的隱患，如校門口交通秩序混亂、學生乘坐非法運營車輛等等。管理類：學校管理方面存在的安全隱患，如門衛(wèi)管理、上下學秩序等存在的隱患。注：所有教育系統風險點、危險源在教育行政部門向同級人民政府報告時，應與《廣東省城市風險點危險源排查管控清單》的類別相一致，填寫為單位類。 附件2風險識別和風險分析的常用方法一、風險識別可采用以下一種或幾種方法的組合：詢問與交流、現場檢查、查閱有關記錄、檢查表法、頭腦風暴法、流程圖法、系統分析法、場景分析法、歷史個例排序、綜合推斷法等。二、風險分析可采用以下一種或及幾種方法的組合：1．定性方法檢查表法、類比法、現場調查法、德爾菲法、頭腦風暴法、故障類型與影響分析法、經驗分析法等。2．半定量方法風險矩陣法、層次分析法、影響圖分析法、事件樹、故障樹、歷史演變法等。3．定量方法概率法、指數法、灰色理論分析法、模糊綜合評價法、計算機模擬分析法、信息擴散法等。 附件3風險分析、風險評級結果的表達表31事故發(fā)生的可能性分析級別分值說明描述I5極有可能發(fā)生全國范圍內發(fā)生頻率極高II4很可能發(fā)生全國范圍內發(fā)生頻率較高III3可能發(fā)生全國范圍內發(fā)生過，類似區(qū)域／行業(yè)也偶有發(fā)生；評估范圍未發(fā)生過，但類似區(qū)域／行業(yè)發(fā)生頻率較高Iv2較不可能發(fā)生全國范圍內未發(fā)生過，類似區(qū)域／行業(yè)偶有發(fā)生V1基本不可能發(fā)生全國范圍內未發(fā)生過，類似區(qū)域／行業(yè)也極少發(fā)生表32事故發(fā)生的后果嚴重性分析級別說明分值描述1影響特別重大5造成30人以上死亡或100人以上重傷（包括急性工業(yè)中毒，下同），巨大財產損失，造成極其惡劣的社會輿論和政治影響2影響重大4造成10人以上30人以下死亡或50人以上100人以下重傷，嚴重財產損失，造成惡劣的社會輿論，產生較大的政治影響3影響較大3造成3人以上10人以下死亡或10人以上50人以下重傷，需要外部援救才能緩解，較大財產損失或賠償支付，在一定范圍內造成不良的輿論影響，產生一定的政治影響4影響一般2造成3人以下死亡或10人以下重傷，現場處理（第一時間救助）可以立刻緩解事故，中度財產損失，有較小的社會輿論，一般不會產生政治影響5影響很小1無傷亡、財產損失輕微，不會造成不良的社會輿論和政治影響注1：本表所稱的“以上”包括本數，所稱的“以下”不包括本數。注2：風險后果中死亡人數、重傷人數的確定是參照《生產安全事故報告和調查處理條例》（國務院令第493號）具體描述的。表33風險評級（風險矩陣）風險等級后果影響特別重大影響重大影響較大影響一般影響較小可能性極有可能發(fā)生252015105很可能發(fā)生20161284可能發(fā)生1512963較不可能發(fā)生108642基本不可能發(fā)生54321圖例：極高風險（紅）；高風險（橙）；中風險（黃）；低風險（藍）。注：評級結果為無顏色區(qū)域的風險點、危險源不列入清單管理。表中分值對應表31和32中的分值。
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