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正文內(nèi)容

普陀區(qū)教育科學(xué)研究區(qū)級一般課題-資料下載頁

2025-06-10 00:59本頁面
  

【正文】 段引進(jìn)全英語的美國加州原版的science,書中所涉及的內(nèi)容十分豐富、用語專業(yè)地道,內(nèi)置插圖生動形象,充滿了童真童趣,是一本非常經(jīng)典的少兒類英文版的科學(xué)教材。教材中所涉及的內(nèi)容與基礎(chǔ)型自然課程內(nèi)容有許多相關(guān)互補(bǔ)的地方。兩類課程老師形成一個(gè)大的聯(lián)合備課組,將兩套教材中適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容重整,經(jīng)過兩個(gè)學(xué)年的實(shí)踐,取得良好的效果。類似這樣的整合還有我們初中學(xué)段的“SBS”課程、Maths課程、“博物館”系列課程等,這樣的內(nèi)容整合,形成我校的校本化特色。 我們所進(jìn)行的“結(jié)構(gòu)整合”目的在于:第一,克服以往那種單一學(xué)科知識的“邏輯序列”來選擇和組織課程內(nèi)容的弊端,突出“領(lǐng)域意識”和“問題中心”,強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與社會、科技發(fā)展、學(xué)生生活的適切性。第二,通過課程整合,引導(dǎo)學(xué)生對自然、社會和自我的深層次的反思,克服片面重視知識結(jié)果和機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)狀況。 (3)方式整合我們所謂的“方式整合”是指在各教育領(lǐng)域進(jìn)行基礎(chǔ)型、拓展型、研究型三類課程的重整研究。主要以教育活動為載體開展相關(guān)的的知識拓展。其目的在于:第一,增加實(shí)踐探究活動,豐富探究型課程,第二,克服以往教育活動體驗(yàn)性不足,常與教學(xué)過程脫離、實(shí)效性無法保證的弊端,整合各種教育資源和力量,一方面,將教育活動作為拓展學(xué)習(xí)和探究活動的載體,開發(fā)拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容和探究活動的素材,另一方面,在教育活動中通過拓展學(xué)習(xí)和探究活動豐富知識、強(qiáng)化體驗(yàn)、內(nèi)化感悟。在研究過程中,我們發(fā)現(xiàn)確立良好的評價(jià)機(jī)制能夠有效調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性,也能夠推進(jìn)課程改革朝良好的態(tài)勢發(fā)展。因此,一年多來,我校在課程星級課程評價(jià)等方面做了一些初步探索,學(xué)校也形成了一系列的教研組課程推進(jìn)評價(jià)、考查類學(xué)科課程評價(jià)、拓展型優(yōu)秀課程評價(jià)等方面的申報(bào)表及評選條件,目前已近試運(yùn)行了2個(gè)學(xué)期,取得較好的效果,大大促進(jìn)了教師課程開發(fā)積極性和創(chuàng)造性。校本特色課程,是國家規(guī)定的課程之外,為落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展從而形成學(xué)校特色而自主確定的課程,學(xué)校特色課程開發(fā)和實(shí)施,是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的概念,是一個(gè)動態(tài)生成的過程。我校Focus特色課程努力聚焦學(xué)生的全面發(fā)展,聚焦課堂的多維延展,聚焦學(xué)生外國語素養(yǎng)的提升和核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,成為我校的“Focus”課程研究持續(xù)推進(jìn)的根本動力。六.對今后課題研究探索的思考:在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,課程已經(jīng)超越傳統(tǒng)的“書本世界”,而向“網(wǎng)絡(luò)世界”、“生活世界”延伸。因此,利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺,讓互聯(lián)網(wǎng)與教育進(jìn)行深度融合,創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài),勢在必行。我校在今后的課程開發(fā)實(shí)施總中,我校將與專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)公司攜手合作,進(jìn)一步與將信息技術(shù)與課程進(jìn)行有機(jī)整合,借助該公司為少兒研發(fā)的外語教學(xué)數(shù)碼產(chǎn)品,從外教、教材、作業(yè)、測評等多方面展開研究,共同打造數(shù)字化、移動化、智慧化的外語學(xué)習(xí)環(huán)境。將信息技術(shù)看作課程教學(xué)對話、反思、研討的媒體和手段,努力實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)時(shí)空開放性、課程教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化、資源形態(tài)超文本。(1)互聯(lián)網(wǎng)+外教:課堂教學(xué)互動和視頻外教相結(jié)合(2)互聯(lián)網(wǎng)+教材 對接國內(nèi)新課標(biāo),銜接國際標(biāo)準(zhǔn) 故事主題式的教材內(nèi)容 互動多媒體教學(xué)課件 平臺在線隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)(3)互聯(lián)網(wǎng)+作業(yè) 與教材配套的同步習(xí)題;多種題型有效鍛煉聽說讀寫能力 ;錯題分析幫助教師針對性備課 ;平臺自動生成學(xué)生學(xué)習(xí)檔案(4)互聯(lián)網(wǎng)+測評“聽說讀寫”全面測試,聽力、口語,不留測評死角。從而進(jìn)一步提升外語特色,推動學(xué)校的學(xué)習(xí)、教學(xué)和管理變革,構(gòu)建適應(yīng)信息時(shí)代要求的新型教育教學(xué)模式。,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展(1)不斷豐富著學(xué)校的校本課程,改善課程結(jié)構(gòu),完善課程對學(xué)生的多元評價(jià)機(jī)制我們在實(shí)踐中,以形成學(xué)校特色的課程文化為目標(biāo),逐步構(gòu)建三類課程整合的實(shí)踐形態(tài),使學(xué)校課程不斷豐富和完善,形成獨(dú)特的文化特色和精神力量。學(xué)校在今后的研究中,將進(jìn)一步改進(jìn)、完善課程結(jié)構(gòu),將已經(jīng)形成的校本教材初稿,在課程目標(biāo)和課程內(nèi)容方面,進(jìn)一步修訂完善;同時(shí),也將還未形成校本教材的講義稿能努力編寫成校本教材。在實(shí)施過程中,能夠找到一種行之有效的實(shí)施辦法。同時(shí),在今后的研究中,對于學(xué)生的多元評價(jià)要更為深入研究,使其更具操作性,通過評價(jià),能起到引導(dǎo)教師在過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、教師的課程實(shí)施的需求,對課程推進(jìn)起著優(yōu)化促進(jìn)的作用。 (2)不斷激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力,形成研究原動力課程改革的實(shí)踐與研究,其實(shí)就是從根本上去不斷喚醒和激發(fā)教師學(xué)習(xí)研究成長的過程,從而推進(jìn)課程建設(shè)民主化的過程。我校將試圖通過本課題的研究,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對全體成員的需求的了解、滿足和提升,營造互相尊重、和諧、愉快、合作、向上、進(jìn)取的文化氛圍,形成研究合力,使教師的主動性、積極性和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮,讓教師在潛力釋放、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程匯總促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。(3)不斷促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,收獲成長的快樂課程是一種文化,更是一種生命成長的獨(dú)特姿態(tài)。課程改革,課程的整合,知識之間的交融,必然帶來思維的碰撞。我校將在今后的課程改革實(shí)施中,努力探索,使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷,增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn),使得知識得以內(nèi)化,情感得以陶冶,拓寬了思維的寬度和廣度,滿足學(xué)生發(fā)展的需求。華外實(shí)驗(yàn)人用課程為孩子們打開一扇窗,期待每一個(gè)孩子在課程中得到不同的體驗(yàn),收獲成功的快樂,更期待每一個(gè)孩子在課程中得到生命的滋養(yǎng)。2
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