普陀區(qū)教育科學(xué)研究區(qū)級(jí)一般課題-免費(fèi)閱讀
【正文】 （3）不斷促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，收獲成長的快樂課程是一種文化，更是一種生命成長的獨(dú)特姿態(tài)。（1）互聯(lián)網(wǎng)+外教:課堂教學(xué)互動(dòng)和視頻外教相結(jié)合（2）互聯(lián)網(wǎng)+教材 對(duì)接國內(nèi)新課標(biāo)，銜接國際標(biāo)準(zhǔn) 故事主題式的教材內(nèi)容 互動(dòng)多媒體教學(xué)課件 平臺(tái)在線隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)（3）互聯(lián)網(wǎng)+作業(yè) 與教材配套的同步習(xí)題；多種題型有效鍛煉聽說讀寫能力 ；錯(cuò)題分析幫助教師針對(duì)性備課 ；平臺(tái)自動(dòng)生成學(xué)生學(xué)習(xí)檔案（4）互聯(lián)網(wǎng)+測(cè)評(píng)“聽說讀寫”全面測(cè)試，聽力、口語，不留測(cè)評(píng)死角。校本特色課程，是國家規(guī)定的課程之外，為落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展從而形成學(xué)校特色而自主確定的課程，學(xué)校特色課程開發(fā)和實(shí)施，是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的概念，是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。類似這樣的整合還有我們初中學(xué)段的“SBS”課程、Maths課程、“博物館”系列課程等，這樣的內(nèi)容整合，形成我校的校本化特色。我們所進(jìn)行的“結(jié)構(gòu)整合”目的在于：第一，打破三類課程的分割狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)三類課程在日常教學(xué)中相互融合溝通，形成體系，從而實(shí)現(xiàn)三類課程無縫銜接，充分發(fā)揮整體育人功能。（2）形成了一支過硬的英語教師團(tuán)隊(duì)因?yàn)镕OCUS特色課程建設(shè)的需要，我校大量引進(jìn)專業(yè)英語教師以及優(yōu)質(zhì)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從華東師范大學(xué)外語學(xué)院引進(jìn)優(yōu)秀外國語教師，從上海世界外國語中學(xué)等多所強(qiáng)校引進(jìn)專家型教師、從華東師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等多所98211院校引進(jìn)優(yōu)秀畢業(yè)生，不斷充實(shí)我校外語教師團(tuán)隊(duì)。通過節(jié)慶活動(dòng)、英語主題活動(dòng)、對(duì)外交流活動(dòng) 、博物館課程、科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)校特色。西班牙語教研室主任徐泉老師協(xié)同我校的西班牙語外教馬克老師，做的《浪漫與激情的西班牙文化之旅》,他倆為我們揭開西班牙國度神秘的面紗，師生共同經(jīng)歷了一段浪漫與激情西班牙文化之旅。Maths課程是我校初中起始年段的挑戰(zhàn)性課程，在經(jīng)歷了一年實(shí)踐后，授課教師對(duì)原版教材中，不適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)的章節(jié)進(jìn)行刪減，而盡量去貼近六七年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)及英語口語知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效銜接。在FOCUS課程實(shí)施中，我們努力實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)與課程初步整合，在實(shí)踐過程中，該課程還盡可能的發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)與課程的有機(jī)整合的優(yōu)勢(shì)，和外教進(jìn)行視頻教學(xué)和互動(dòng)，這種學(xué)習(xí)方式，不僅擴(kuò)大了課堂教學(xué)的外延，也激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的神奇與快樂。,小學(xué)低年段中學(xué)低年段學(xué)生限定必修。在充分浸潤和完善學(xué)校文化及Focus特色課程體系初步實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我校課題組成員又對(duì)規(guī)范Focus課程實(shí)施、深化課程內(nèi)涵方面做了進(jìn)一步的探索。針對(duì)六年級(jí)的學(xué)生，我們補(bǔ)充了SBS教材。(2)促進(jìn)學(xué)校管理者和教師提高開發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)校本課程的能力，為教師專業(yè)發(fā)展提供機(jī)會(huì)，提高教師進(jìn)行有效的、科學(xué)的教學(xué)所必備的綜合素質(zhì)。換言之，我們要培養(yǎng)的就有國際視野的小公民，應(yīng)該是不但具有較強(qiáng)的國際意識(shí)，而且具有清醒的國家意識(shí)，他們既是胸懷全球的國際人，又是個(gè)性鮮明的中國人。2016年2月，“環(huán)華東師大優(yōu)質(zhì)教育圈”正式成立，我校有幸成為該教育圈的成員單位之一，這是學(xué)校提升發(fā)展的一大機(jī)遇，這必將成為支撐學(xué)校創(chuàng)建特色，持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。2016年2月，“環(huán)華東師大優(yōu)質(zhì)教育圈”正式成立，我校有幸成為該教育圈的成員單位之一，這是學(xué)校提升發(fā)展的一大機(jī)遇，這必將成為支撐學(xué)校創(chuàng)建特色，持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)校教育質(zhì)量的全面提升、課程優(yōu)化配置改革，打造一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍等特色內(nèi)涵的發(fā)展迫在眉睫。同時(shí)，學(xué)校教育質(zhì)量的全面提升、課程優(yōu)化配置改革，打造一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍等特色內(nèi)涵的發(fā)展迫在眉睫。他們?cè)谖幕瘧B(tài)度上“和而不同”，既了解外國文化，通曉國際規(guī)則，又熱愛和珍惜中華文明，深切懂得并且忠誠維護(hù)中國最為一個(gè)獨(dú)立的國家、中華文化作為獨(dú)特的文明的最高利益。(3) 獨(dú)立或合作開發(fā)有特色的課程，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。（3）C stands for Challenging “挑戰(zhàn)”課程我校引進(jìn)全英語的美國原版的science課程。第一， 制定FOCUS課程綱要，明晰課程目標(biāo)及課程內(nèi)容1. 課程目標(biāo)學(xué)校課程建設(shè)的目標(biāo)是：作為一所外國語特色學(xué)校，要認(rèn)真落實(shí)《新課程方案》，同時(shí)與自我特色發(fā)展緊密結(jié)合，構(gòu)建校本課程發(fā)展體系；在基礎(chǔ)型課程中以國家課程為主適當(dāng)強(qiáng)化英語，在拓展型課程和研究型課程中開發(fā)學(xué)校課程，體現(xiàn)學(xué)校特色，提供學(xué)生個(gè)性化發(fā)展空間，由此形成國家課程和學(xué)校課程整合相融，體現(xiàn)學(xué)校特色的課程體系。獲取學(xué)分，記入《學(xué)生成長記錄冊(cè)》Ustands for UniversalSFL二外課程《法語》《德語》《西班牙語》從語言最基礎(chǔ)的知識(shí)入門，幫助學(xué)生了解各國的風(fēng)土人情，拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生 的國際視野。為了讓孩子學(xué)習(xí)能有一種延續(xù)性性和互動(dòng)性，學(xué)校建立網(wǎng)上班級(jí)，通過互聯(lián)網(wǎng)來布置網(wǎng)上作業(yè)、課堂情況匯報(bào)、作業(yè)評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，不僅豐富了教學(xué)的媒體資源，而且搭建起了家校的互動(dòng)溝通的橋梁。 stands for Universal 全球課程 即通常所說的SFL二外課程——二外課程聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)——國際理解。還有來自華東師范大學(xué)德語系德語老師黃雪媛《欣賞詩歌與音樂的交融之美》和上海音樂學(xué)院戲劇系的張萍萍老師，為我校七年級(jí)的全體同學(xué)帶來了一場(chǎng)詩與音樂交織成的靈魂盛宴。 在實(shí)施過程中，我們努力做到中西文化的融合，結(jié)合學(xué)校開
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