普陀區(qū)教育科學(xué)研究區(qū)級一般課題-wenkub.com
2025-06-07 00:59 本頁面
【正文】 我校將在今后的課程改革實施中，努力探索，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷，增強學(xué)習(xí)體驗，使得知識得以內(nèi)化，情感得以陶冶，拓寬了思維的寬度和廣度，滿足學(xué)生發(fā)展的需求。 （2）不斷激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，形成研究原動力課程改革的實踐與研究，其實就是從根本上去不斷喚醒和激發(fā)教師學(xué)習(xí)研究成長的過程，從而推進課程建設(shè)民主化的過程。，進一步促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展（1）不斷豐富著學(xué)校的校本課程，改善課程結(jié)構(gòu)，完善課程對學(xué)生的多元評價機制我們在實踐中，以形成學(xué)校特色的課程文化為目標(biāo)，逐步構(gòu)建三類課程整合的實踐形態(tài)，使學(xué)校課程不斷豐富和完善，形成獨特的文化特色和精神力量。我校在今后的課程開發(fā)實施總中，我校將與專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)公司攜手合作，進一步與將信息技術(shù)與課程進行有機整合，借助該公司為少兒研發(fā)的外語教學(xué)數(shù)碼產(chǎn)品，從外教、教材、作業(yè)、測評等多方面展開研究，共同打造數(shù)字化、移動化、智慧化的外語學(xué)習(xí)環(huán)境。聚焦課堂的多維延展，聚焦學(xué)生外國語素養(yǎng)的提升和核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。在研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)確立良好的評價機制能夠有效調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性，也能夠推進課程改革朝良好的態(tài)勢發(fā)展。第二，通過課程整合，引導(dǎo)學(xué)生對自然、社會和自我的深層次的反思，克服片面重視知識結(jié)果和機械訓(xùn)練的教學(xué)狀況。教材中所涉及的內(nèi)容與基礎(chǔ)型自然課程內(nèi)容有許多相關(guān)互補的地方。第三，將研究究型學(xué)習(xí)和體驗式學(xué)習(xí)方式引入課堂使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得多元的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和活動體驗，從而促使學(xué)社對學(xué)科知識的完整認(rèn)識和系統(tǒng)掌握。（見課程圖譜初稿）（1）結(jié)構(gòu)整合我們所謂的“結(jié)構(gòu)整合”是指在各門學(xué)科的內(nèi)部進行基礎(chǔ)型、拓展型、探究型三類課程的整合研究。課題實施以來，我校利用暑期和教師工作之余的時間，開展了一系列持續(xù)、高效的英語教師培訓(xùn)工作。五．研究初步取得的成效：經(jīng)歷了2年多的實踐，我校取得了如下成效：，推動教師發(fā)展（1）更新教師的觀念，促進教師的轉(zhuǎn)型特色課程開發(fā)是一種課程研制開發(fā)的流程，也是課程不斷完善的過程，它遵循的是“開發(fā)—— 實施——觀察——反思——再開發(fā)”這一螺旋上升的過程，教師在校本課程的開發(fā)實施中，對自身科學(xué)課程觀的建立、課程開發(fā)能力的增強、行動研究能力的獲得、合作精神的培養(yǎng)等方面起著積極作用。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校開展豐富多彩的社團活動，眾多的活動課程中，博物館課程是其中一朵最璀璨的明珠，它已然成為了華外實驗Focus活動類課程的重要內(nèi)容之一。（5）S stands for Social activities 即活動課程——活動課程聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)——實踐創(chuàng)新該課程旨在樹立學(xué)生的團隊合作意識、社會參與意識以及實踐創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在各類活動的主辦和開展中培養(yǎng)實踐能力和探究精神，敢于協(xié)作、勇于承擔(dān)，增強社會責(zé)任感，做真正的現(xiàn)代公民。這些活動，不僅拓寬了學(xué)生的見識與視野，更是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、認(rèn)識世界的有益的嘗試。（3）開展“學(xué)生華外講壇”培養(yǎng)學(xué)生國際視野和國際理解核心素養(yǎng) 我們在華師大外國語學(xué)院的幫助下，開展學(xué)生講壇活動。（1）明確二外課程的育人目標(biāo)作為和華師大的合作辦學(xué)的外國語實驗學(xué)校，培養(yǎng)有國際理解和國際視野的人才勢在必行。自然老師帶領(lǐng)學(xué)生進實驗室對學(xué)科內(nèi)容進行進一步講解，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、動手實踐。SBS課程實施：在FOCUS體系中，SBS屬于初中階段的適應(yīng)性(orientation)課程，課題組幾位老師都擔(dān)任本課程授課任務(wù)，老師們在課程實施過程中更有針對性地進行教學(xué)，加快進度，提升容量，走出更具鮮明校本特色的道路。它的教學(xué)依托于互聯(lián)網(wǎng)的資源和優(yōu)勢，高效性、系統(tǒng)性的多媒體課件，將動畫、聲音相結(jié)合，打造了一個生動有趣的英語世界。六七年級學(xué)生選修獲取學(xué)分，記入《學(xué)生成長記錄冊》Sstands for Social activities社會活動課程《Fusion》德育課程及社團活動系列通過學(xué)科德育、美麗校園等六部分整合實施，引導(dǎo)學(xué)生在生動活潑的語言環(huán)境和娛樂活動中，加強人際交流，提高語言的感知能力和運用能力。讓起始年段的學(xué)生盡快更高學(xué)段的英語學(xué)科的學(xué)習(xí)要求。2. 課程板塊及內(nèi)容（根據(jù)實際情況，逐年改進和完善）對應(yīng)板塊課程名稱(類型)課程內(nèi)容開設(shè)年級（年段）修習(xí)方式FStands for Fundamental“基礎(chǔ)”課程牛津英語教材系列的基礎(chǔ)性課程牛津英語作為基礎(chǔ)課程，要求學(xué)生從聽、說、讀、寫的各方面扎實英語學(xué)習(xí)。更好地發(fā)揮出少先隊特有的文化育人作用，更好地為學(xué)校教育整體發(fā)展助力，為提升學(xué)校的辦學(xué)水準(zhǔn)服務(wù)，真正成為學(xué)校整體發(fā)展騰飛的強有力的翅膀。讓一年級的學(xué)生在全英語的語言環(huán)境中，了解和探索大自然的秘密。其圖示及具體闡釋如下：(1) F stands for Fundamental “基礎(chǔ)”課程夯實基礎(chǔ)課程：學(xué)校以牛津英語的學(xué)習(xí)為主線，完成全市統(tǒng)一的英語課程要求。探索特色課程開發(fā)促進學(xué)校特色構(gòu)建的價值體系、實踐方向、評價體系研究，構(gòu)建特色課程開發(fā)促進學(xué)校特色建設(shè)的實踐范式。三．研究內(nèi)容:本課題研究的內(nèi)容主要涉及構(gòu)建特色課程體系、探索特色課程開發(fā)程序、編寫特色課程教材、組織特色課程的實施、建立特色課程評價機制
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