【正文】 此外，語言的通俗性問題、結(jié)構(gòu)的邏輯性問題、概念的操作性問題等，都應(yīng)引起注意。這種先進(jìn)性取決于研究者對前期文獻(xiàn)資料研究的結(jié)果，只有對前人或他人研究成果作周密而詳細(xì)的分析與綜述，才能較好地選擇與確立自己的研究角度，這是保證研究成果先進(jìn)性的基礎(chǔ)。2．實(shí)踐性問題(課題的背景分析)實(shí)踐性問題主要是指研究問題來自實(shí)踐，其研究結(jié)果(研究成果)又用于指導(dǎo)實(shí)踐。論證時，無論是闡述因果關(guān)系，還是結(jié)論的利弊和價值，都必須以事實(shí)為依據(jù)。許老師表述課題研究成果的實(shí)例，證實(shí)了這樣一個結(jié)論：一份課題研究報告是否有意義，取決于它的質(zhì)量，而保證課題研究成果的質(zhì)量，應(yīng)注意以下幾個問題。變化五：研究報告表述重心后移之后，第四部分“研究結(jié)果與分析”(原為“研究成果”)的篇幅從原來的l365字增加至7120字。它主要表現(xiàn)在：一是在每節(jié)45分鐘的基礎(chǔ)課內(nèi)．面對全體(全班)學(xué)生的“講授”與“探究”的整合教學(xué)；二是在每周一節(jié)拓展講、探究課內(nèi)。變化三：將第一部分至第三部分合并成“研究目的”，該部分側(cè)重從教師課堂教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，闡述當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主要困難(問題)是什么，通過本課題研究解決什么問題等?！俺醪浇Y(jié)論”是在分析大量事實(shí)材料的基礎(chǔ)上得出的．這種結(jié)論問題討論 第六部分：初步結(jié)論第七部分：是明確的(不含糊)，但又不絕對化(辯證)。說明概念的原意是什么，它的外延是什么，它的內(nèi)涵又是什么。增加5000多字。首先，對許老師收集的絕大部分原始資料，如教案(教學(xué)設(shè)計)、課題討論記錄(材料)、教師學(xué)習(xí)小結(jié)(體會)、個別學(xué)生的觀察記錄、個別學(xué)生談話記錄、學(xué)生學(xué)習(xí)隨筆等，主要采用歸納與演繹的方法進(jìn)行提煉，這些方法主要用于案例(課例)的形成。對實(shí)驗(yàn)、觀察、測量和調(diào)查研究所得的數(shù)量資料(定量資料)，應(yīng)采用統(tǒng)計分析法，以得出相關(guān)結(jié)論。選擇什么樣的方法處理資料，要看資料的類型。在現(xiàn)成的資料中找不出課題研究后的一些相關(guān)結(jié)果(結(jié)論)，即“講授+探究”整合教學(xué)的途徑、策略與方法是什么，甚至有些資料還有虛假的成分。研究目標(biāo)的達(dá)成必然會促進(jìn)工作目標(biāo)的達(dá)成，也就是研究成效是伴隨著研究成果的形成而逐漸體現(xiàn)出來的。這種教學(xué)旨在實(shí)現(xiàn)“雙主”的作用．即使教師做為教學(xué)的引導(dǎo)者和參與者．通過對問題的引導(dǎo)與點(diǎn)撥、對思想與方法等要點(diǎn)的提示分析．以及在學(xué)生探索基礎(chǔ)上的一般規(guī)律的總結(jié)性講授，引導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生的思維過程，激發(fā)學(xué)生自主探索解決問題的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練，并獲得思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。問題2：給關(guān)鍵概念下操作性定義，這是任何一項(xiàng)課題研究的基礎(chǔ)。第八部分：參考資料(略)。第四部分：概念界定(327字)。我收到許老師的研究報告，按慣例做的第一件事是對研究報告的結(jié)構(gòu)和各部分字?jǐn)?shù)作一個簡單統(tǒng)計，結(jié)果如下：研究報告全文6037字。不少教師對撰寫課題研究報告存在著畏懼心理，他們不怕做，就是怕寫。）②??第六部分：附件。標(biāo)題：三、存在的困惑與問題：課題本身存在的、課題研究中帶出來的外部條件（少寫）、研究工作中自己不力的情況。從第二段開始，每段只寫一個特征，每個特征都要有或調(diào)查問卷統(tǒng)計表及其定量（數(shù)字）定性（評價或結(jié)果）分析或案例說明，比如我們以前已經(jīng)結(jié)題的“小學(xué)生適應(yīng)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方式的研究”的課題的統(tǒng)計表及其定量定性分析：■ 學(xué)生的個體特征逐漸顯現(xiàn)：學(xué)習(xí)方式適應(yīng)性的個體特征前后調(diào)查對照表N=60表一顯現(xiàn)前期表現(xiàn)后期表現(xiàn)提高比率要素A%B%C%D%A%B%C%D%A%B%C%D%（注：A、B、C、D分別表示明顯、較明顯、一般、不明顯。這部分要寫得充實(shí)、豐滿，有較強(qiáng)的感染力和說服力。數(shù)據(jù)可通過調(diào)查、觀察、測驗(yàn)、評定等方法獲得，數(shù)據(jù)要真實(shí)準(zhǔn)確，可用圖表表示，圖表前要說明數(shù)據(jù)來源，圖表后要對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析?！緞?wù)實(shí)即實(shí)際效果。第二段：你是如何研究（學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、交流）的以及研究的方法、措施、參加大型活動開展情況。每個標(biāo)題、自然段起行空2格。各子課題組經(jīng)過研討和修改，擬定詳細(xì)的《中期研究報告》寫作提綱。即能使課題研究報告寫得更加有條理、層次更加清楚、生動明快。即把研究得到的數(shù)據(jù)、材料有目的地進(jìn)行取舍，把最能說明問題的材料經(jīng)過統(tǒng)計處理形成結(jié)論。（本提綱為湖南省教育學(xué)會“十一五”課題主持人培訓(xùn)班講義稿）第四篇：怎樣撰寫課題中期研究報告怎樣撰寫課題中期研究報告蘇溪三小樓忠財時間：2011年9月30日地點(diǎn)：205班教室 一項(xiàng)教育科研課題研究要經(jīng)歷中期評估，因此要撰寫《中期研究報告 》。實(shí)踐的成果，解決了哪些實(shí)際問題，推動了哪些教育工作改革與發(fā)展的實(shí)踐，社會的評價與反響如何，在哪些范圍內(nèi)加以推廣與應(yīng)用等。第二部分：怎樣研究本問題的，即研究的過程。（二）研究報告研究報告是課題完成后最終的研究成果之一?？茖W(xué)研究總是在前人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，論文中對引用他人的成果要注明出處來源。對于教育科學(xué)來說，結(jié)論是論題被充分證明后得出的結(jié)果。（本論）正文是學(xué)術(shù)論文的主體部分包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證、是作者研究成果的表現(xiàn)，是整個論文的主要部分。具體內(nèi)容一般包括三個方面：研究背景和動機(jī)，提出自己所要研究的問題。標(biāo)題是論文內(nèi)容的高度概括。研究者通過調(diào)查研究，根據(jù)科學(xué)和事實(shí)對某一教育現(xiàn)象進(jìn)行分析，指出發(fā)展的趨勢以及預(yù)測今后發(fā)展的可能。對教育改革與發(fā)展中重要問題，運(yùn)用有關(guān)原理或大量的觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果為依據(jù)，或以豐富的文獻(xiàn)資料為基礎(chǔ)，通過分析現(xiàn)象與本質(zhì)，推理論證得出新理論、新觀點(diǎn)，論述自己的研究成果，證明自己的研究結(jié)論。要用專業(yè)述語、專業(yè)名詞、專業(yè)的事例去說明專業(yè)的問題。理論上要有新發(fā)展，方法上要有新突破。學(xué)術(shù)性是教育科研論文與研究報告的根本。；是鑒定科研成果的重要依據(jù)；。有價值的研究報告不是從“寫”開始的，而是從“做”開始，用“寫”來指導(dǎo)做，用“做”來充實(shí)“寫”。第二種成果的表述，要求論點(diǎn)明確，論據(jù)確鑿，論證嚴(yán)密，清楚展示理論觀點(diǎn)和體系形成的過程。最后再核對一下數(shù)據(jù)，并對文字作系統(tǒng)的推敲和潤色，使報告逐步趨于完善。三是研究中所采用的設(shè)備、工具和手段。一般的書寫方式是以阿拉數(shù)字為序號，然后列出作者姓名、文獻(xiàn)名及出處。五、附錄、附注在研究過程中所收集的一些客觀材料，所采用的一些工具、設(shè)備、資料等常常在表述研究結(jié)果，論證研究結(jié)論，或進(jìn)行重復(fù)研究時有舉足輕重的地位，它對于讀者了解研究過程，分析與評論研究結(jié)果與結(jié)論，也是十分必要的。這就要求報告的撰寫者既親身經(jīng)歷研究的全過程，有充分的感想和體會，又諳熟教育理論與教育實(shí)踐，善于提出問題和思考問題，善于從理論的角度，邏輯的角度，實(shí)踐的角度，多角度地進(jìn)行分析和討論。結(jié)果與討論合而為一，或先呈示結(jié)果，接著討論，或夾敘夾議，交叉進(jìn)行。在這一部分只可以例舉客觀材料，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥岢鼋Y(jié)論，切忌夸夸其談，妄下結(jié)論，任意引申和發(fā)揮。撰寫這一部分時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1． 不可以一概全，單純從邏輯的角度推出結(jié)論，而要重視定量與定性的綜合分析。四、結(jié)果、討論結(jié)果是研究報告的實(shí)質(zhì)部分