【正文】 、應(yīng)用拓展。運用新知，根據(jù)算式編應(yīng)用題。200247。30=……200247。30≈6 200247。30≈7 五、課堂小結(jié) 談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你還有什么問題？ 板書設(shè)計商的近似值（2）方法：“四舍五入”法去尾法進一法教學(xué)反思 主備人： 授課人： 全冊第 課時 ……………………………………………裝…………………………訂…………………………線………………………………………………………教學(xué)內(nèi)容： 小數(shù)的四則混合運算及簡便運算 第 課時 單元第 課時 教學(xué)目標：1:在解決實際問題的過程中，明確中括號的寫法，作用及含有小，中括號算式的運算順序，并能正確地進行運算。 2:在理解混合運算順序的過程中，進一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng) 驗，能用中括號解決實際問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。3:在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，進一步感受混合運算的應(yīng)用價值，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)嚴謹，認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點：1:會用簡便的方法計算小數(shù)乘法。 2:熟練準確的用簡便的方法計算小數(shù)乘法。教具準備：教書掛圖，計算器。教學(xué)程序：首備設(shè)計集體備課意見二次備課記錄一、復(fù)習(xí)引入□里填入合適的數(shù)。 8□=13□ 945=9（□□） （32+28）6=□6+□6你是根據(jù)什么填的？我們學(xué)過哪些整數(shù)乘法運算律呢？2. 引入。我們已經(jīng)學(xué)過了整數(shù)乘法運算律并能運用這些規(guī)律使我們的計算簡便，那么整數(shù)乘法運算律在小數(shù)中能不能用呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 二、自主探索15. 教學(xué)例14。 出示例14。 帶領(lǐng)學(xué)生讀題，理解題意。 師：要求趙大伯家菜地的面積，就是求什么呢？怎樣列式呢？ 要求學(xué)生自己嘗試列算式。 然后指名學(xué)生匯報。 生1：趙大伯家的菜地由兩部分組成，一塊是茄子地，一塊是辣椒地，只要分別求出這兩塊地的面積，然后再相加起來，就是整塊菜地的面積了。 生2：我覺得還可以這樣求。根據(jù)圖片，趙大伯的菜地是一塊組合的長方形菜地，所以我們可以求出組合圖形的面積就可以了。 師：你們分析的都很有道理，那么請到黑板上列出你們的算式把。 請兩名同學(xué)分別列出算式，鼓勵學(xué)生列出混合算式。方法一：+ =+=38（平方米） 方法二：（+） =10 =38（平方米） 師。這兩道算式有什么區(qū)別呢？你們覺得用哪種方法更簡便？ 學(xué)生交流，匯報。 。 +○+ ++○+（+） ○（） 引導(dǎo)學(xué)生理解題意，嘗試列算式。 （1）提問：每組的兩個算式有什么關(guān)系？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ （2）獨立完成，進行驗證。 （3）匯報結(jié)果。 （4）提問：每組中兩個算式有什么關(guān)系？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ （5）在小組中互相說說自己的發(fā)現(xiàn)，并匯報。 （6）學(xué)生交流。發(fā)現(xiàn)：用了乘法運算律：ab=ba(ab)c=a(bc)(a+b)c=ac+bc說明：整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法也同樣適用。3. 完成“練一練”第1題。獨立完成計算，在說說自己是怎樣想的，怎樣算的。注意對學(xué)生采取不同方法的指導(dǎo)。4. 完成“練一練”第2題。下面各題怎樣計算比較簡便？ 4 ++ + 學(xué)生先在小組中說說自己的方法，在計算。 展示學(xué)生作業(yè)，集體評講。 提問：你運用了什么規(guī)律？ 學(xué)生匯報。 。 在小數(shù)乘法計算中，運用整數(shù)乘法運算律可以使計算簡便。在計算中，要先觀察算式的特點，在合理選擇，靈活運用。 三、鞏固練習(xí)。 。 獨立完成，展示學(xué)生作業(yè)。 說說自己運用了什么運算律，怎樣想到運用這個運算律的。 。 要求80跟鋼軌的千克數(shù)，首先要求出什么？怎樣列式？ 獨立完成計算，匯報解題方法。 哪一種方法計算簡便？合多少噸？怎樣算呢？（除以1000） 四、課堂小結(jié)。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又收獲了哪些新知識？在計算中有什么要提醒其他同學(xué)注意的？板書設(shè)計小數(shù)的四則混合運算 + （+） =10 =+ =38（平方米） =38（平方米）  主備人： 授課人： 全冊第 課時 ……………………………………………裝…………………………訂…………………………線………………………………………………………教學(xué)內(nèi)容： 小數(shù)四則混合運算的練習(xí)。 第 課時 單元第 課時 教學(xué)目標： 使學(xué)生進一步理解小數(shù)乘法的意義。掌握計算法則，能夠比較熟練地進行小數(shù)乘法，除法筆算和簡單的口算；會用“四舍五入”法求積，商是小數(shù)的近似值。 進一步指導(dǎo)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)，掌握整理的方法，提高學(xué)生整理和復(fù)習(xí)的能力。應(yīng)用知識解決實際問題，理解并掌握根據(jù)實際問題取近似值的方法，進一步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：小數(shù)乘除法的計算法則教學(xué)難點：會用“四舍五入”法求積，商是小數(shù)的近似值教具準備：小黑板 教學(xué)課件 教學(xué)程序：首備設(shè)計集體備課意見二次備課記錄一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 老師口述幫助學(xué)生簡單復(fù)習(xí)一下小數(shù)四則混合運算的順序及簡便算法，再一次對學(xué)生進行提醒：整數(shù)的運算律同時適用于小數(shù)的計算。 筆算練習(xí)。 1. 做“練習(xí)十四”第6題。讓學(xué)生獨立計算這兩組算式，使其意識到整數(shù)加法，乘法的運算律，對小數(shù)加法，乘法同樣適用。集體訂正時，要學(xué)生體會到加法和乘法的運算律可以使計算更加的簡便。 “練習(xí)十四”第7題 教師指名學(xué)生到黑板上進行板演，集體訂正，進一步鞏固學(xué)生對于小數(shù)四則運算順序的理解并使學(xué)生認識到整數(shù)的運算律在小數(shù)的四則運算中仍然適用。做“練習(xí)十四”第8題。先讓學(xué)生審題，回憶之前學(xué)過的平行四邊形，三角形和梯形的面積公式，然后指名三位同學(xué)到黑板上板演。這一練習(xí)既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了之前學(xué)習(xí)過的計算圖形面積的公式又使學(xué)生體會到了小數(shù)四則運算在實際情況中的具體應(yīng)用，一舉兩得。做“練習(xí)十四”第9題。學(xué)生獨立做這題，指名板演，共同訂正。老師提示：題中有兩問，并且單位不統(tǒng)一，需要進行換算.做“練習(xí)十四”第11題。 學(xué)生獨立完成，共同訂正，本題幫助學(xué)生對之前學(xué)過的解決問題的策略的實際應(yīng)用有了進一步的體會，同時也鞏固了小數(shù)的運算。 “練習(xí)十四”思考題。 先讓學(xué)生獨立思考，如遇困難，老師給予個別指導(dǎo)。 算法：（湊兩種物品相同的條件）第一步：5支鉛筆5支圓珠筆共用多少元？ +=(元)第二步：2支鉛筆和2支圓珠筆共多少元？ 247。52 =2 =(元)第三步：一支鉛筆多少元？ =（元）第四步：一支圓珠筆多少元？ = (元）答：， 元三、全課總結(jié)。提問：這節(jié)課你有什么收獲？四、課堂作業(yè)?！熬毩?xí)十四”第12題。板書設(shè)計 第一步：5支鉛筆5支圓珠筆共用多少元？ +=(元) 第二步：2支鉛筆和2支圓珠筆共多少元？ 247。52 =2 =(元) 第三步：一支鉛筆多少元？ =（元） 第四步：一支圓珠筆多少元？ = (元） 答：， 元。教學(xué)反思 主備人： 授課人： 全冊第 課時 ……………………………………………裝…………………………訂…………………………線………………………………………………………教學(xué)內(nèi)容：第五單元復(fù)習(xí)（1） 第 課時 單元第 課時 教學(xué)目標： 使學(xué)生進一步理解小數(shù)乘法的意義。掌握計算法則，能夠比較熟練地進行小數(shù)乘法，除法筆算和簡單的口算；會用“四舍五入”法求積，商是小數(shù)的近似值。 進一步指導(dǎo)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)，掌握整理的方法，提高學(xué)生整理和復(fù)習(xí)的能力。應(yīng)用知識解決實際問題，理解并掌握根據(jù)實際問題取近似值的方法，進一步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：小數(shù)乘除法的計算法則教學(xué)難點：會用“四舍五入”法求積，商是小數(shù)的近似值教具準備：小黑板 教學(xué)課件 教學(xué)程序：首備設(shè)計集體備課意見二次備課記錄一、回顧與整理 教師幫助學(xué)生回顧這一單元所學(xué)內(nèi)容，組織討論：1. 小數(shù)乘除法的計算與整數(shù)乘除法有什么 聯(lián)系？ ，怎樣確定積的小數(shù)位 數(shù)？ 整數(shù)的除法？二、練習(xí)與應(yīng)用做“練習(xí)與應(yīng)用”第1題。學(xué)生獨立完成，有助于學(xué)生進一步鞏固小數(shù)乘法的計算，集體訂正。做“練習(xí)與應(yīng)用”第2題。左邊一組題的相同點是：都要先當(dāng)作867來計算，不同點是：因為乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同，所以積的小數(shù)位數(shù)也不同。右邊一組題的相同點可以表達為：都要先算117247。36，不同點是：后兩題都要先進行轉(zhuǎn)化，而且轉(zhuǎn)化時除數(shù)，被除數(shù)小數(shù)點右移的位數(shù)不同。做“練習(xí)與應(yīng)用”第3題。指名學(xué)生到黑板上進行板演，檢驗學(xué)生是否真正的掌握了小數(shù)乘法的計算方法：，積就有幾位小數(shù)。，按整數(shù)乘法算，再確定積的小數(shù)點位置。，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。 做“練習(xí)與應(yīng)用”第4題?？梢韵茸寣W(xué)生各自計算，再通過交流適當(dāng)總結(jié)求積，商近似值的方法，重點強調(diào)兩點：第一，通常都要用“四舍五入”法取近似值；第二，求商的近似值，一般要先算出比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位的商。做“練習(xí)與應(yīng)用”第5題。指名一位學(xué)生板演，看其是否掌握了小數(shù)乘法的計算以及小數(shù)點的移動方法。6. 做“練習(xí)與應(yīng)用”第6題。重點要使學(xué)生認識到：第1題，盡管50247。=……但由于做了6個蛋糕后剩下的奶油不夠做一個蛋糕，所以合理的近似值應(yīng)是6，盡管50247。8=，但由于裝滿6盒后剩下的蛋糕仍然要裝1盒，所以合理的近似值是7，而不是6.三、全課總結(jié)。提問：這節(jié)課你有什么收獲？四、課堂作業(yè)?！熬毩?xí)與應(yīng)用”第7題。板書設(shè)計第五單元復(fù)習(xí)（1）50247。=…… 50247。8=教學(xué)反思 主備人： 授課人： 全冊第 課時 ……………………………………………裝…………………………訂…………………………線………………………………………………………教學(xué)內(nèi)容：第五單元復(fù)習(xí)（2） 第 課時 單元第 課時 教學(xué)目標： 使學(xué)生進一步理解小數(shù)乘法的意義。掌握計算法則，能夠比較熟練地進行小數(shù)乘法，除法筆算和簡單的口算；會用“四舍五入”法求積，商是小數(shù)的近似值。 進一步指導(dǎo)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)，掌握整理的方法，提高學(xué)生整理和復(fù)習(xí)的能力。應(yīng)用知識解決實際問題，理解并掌握根據(jù)實際問題取近似值的方法，進一步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：小數(shù)乘除法的計算法則教學(xué)難點：會用“四舍五入”法求積，商是小數(shù)的近似值教具準備：小黑板 教學(xué)課件 教學(xué)程序：首備設(shè)計集體備課意見二次備課記錄一、練習(xí)與應(yīng)用做“練習(xí)與應(yīng)用”第8題。這題中每組的兩道題得數(shù)都是相等的，要結(jié)合具體的題目引導(dǎo)學(xué)生表達自己的發(fā)現(xiàn)。例如。做“練習(xí)與應(yīng)用”第9題。教室要啟發(fā)學(xué)生運用不同的策略靈活進行比較，例如，247。，,，247。；，10，247。做“練習(xí)與應(yīng)用”第10題。指名學(xué)生到黑板上進行板演，再一次體會整數(shù)加法，乘法的運算律同樣適用于小數(shù)加法，乘法的計算。 做“練習(xí)與應(yīng)用”第11題。教室要鼓勵學(xué)生用不同的方法求每千克食品的單價，例如，根據(jù)“”，247。200=（元），1000=（元）或者，由1千克是200克的5倍，5=（元）做“練習(xí)與應(yīng)用”第12題。上述數(shù)量關(guān)系可以通過看圖數(shù)一數(shù)發(fā)現(xiàn)，也可以聯(lián)系“間隔排列”現(xiàn)象中的規(guī)律進行思考。 探索與實踐 。左邊一組后兩題的得數(shù)是： 右邊一組后兩題的得數(shù)是： 根據(jù)得數(shù)指名兩位同學(xué)試著總結(jié)出規(guī)律，教室給予適當(dāng)修正。 。電費的單價可能是唯一的，也可能是多樣的。如有些地方用電高峰期與低谷期不同成為峰谷電價。有些地方會按用電量的多少設(shè)置“階梯電價”?！吧蟼€月的用電量”通?？梢酝ㄟ^查閱繳費單獲得。如有困難，也可以求某幾個月的用電量以及相應(yīng)的電費。三、全課總結(jié)。提問：這節(jié)課你有什么收獲？四、課堂作業(yè)?！疤剿髋c實踐”思考題。板書設(shè)計第五單元復(fù)習(xí)（2） 247。200=（元） 1000=（元）5=（元）教學(xué)反思