【正文】 ．使學(xué)生掌握確定積的小數(shù)位時(shí)，位數(shù)不夠會(huì)用0補(bǔ)足。2．使學(xué)生初步掌握“當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)??；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大”。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1．口算練習(xí)一的第10題。全班學(xué)生一起做，教師記一下時(shí)間，看有多少學(xué)生3分能做完。教師要注意提醒學(xué)生不能只圖快，看誰(shuí)都能做對(duì)。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的。2．復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法的計(jì)算法則。先讓兩個(gè)中等水平的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)得不完全的，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。3．把下面各數(shù)縮小1000倍。二、新課1．教學(xué)例3。教師：“我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了比較簡(jiǎn)單的小數(shù)乘法，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的小數(shù)乘法。”出示例3。指名說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣寫豎式、每一步怎樣計(jì)算。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書豎式。在點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生討論該怎樣點(diǎn)。教師可以適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)。如：“根據(jù)被乘數(shù)、乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)，積的小數(shù)位數(shù)應(yīng)該有多少位？”(5位。)“現(xiàn)在積的位數(shù)是幾位？”(3位。)“位數(shù)不夠應(yīng)該怎么辦？”(用0補(bǔ)足。)“怎么補(bǔ)？”(補(bǔ)在積的前面。)“要補(bǔ)幾個(gè)0？”(補(bǔ)兩個(gè)0。)“積末尾的0在什么情況下可以去掉？”(在點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)以后末尾的0可以去掉。)如果班里的學(xué)生程度較好，也可以先讓兩名學(xué)生在黑板上板演，其他學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后再集體討論怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。2．教學(xué)乘法驗(yàn)算。教師：“我們?cè)谡麛?shù)乘法中已經(jīng)學(xué)過(guò)用交換兩個(gè)因數(shù)的位置再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，同學(xué)們能用這種方法對(duì)例3進(jìn)行驗(yàn)算嗎？”學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，教師巡視，集體訂正。3．教學(xué)例4。出示例4。指名讀一遍題目。教師：“這道題應(yīng)該用什么方法計(jì)算？”(乘法。)“怎樣列式？”(。)教師板書：“這個(gè)算式的意義是什么？”(。)“還可以怎樣說(shuō)？”(。)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，集體訂正。4．教學(xué)小數(shù)乘法的積和被乘數(shù)比較大小。教師：“同學(xué)們觀察例3和例4，分別比較一下它們的積和被乘數(shù)的大小?！?例3的積比被乘數(shù)小，例4的積比被乘數(shù)大。)“再觀察這兩道例題的乘數(shù)與1比較是怎樣的關(guān)系？”(例3的乘數(shù)比1小，例4的乘數(shù)比1大。)“乘數(shù)比1大或比1小對(duì)積的大小有什么關(guān)系？”(當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)小；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。)5．基本練習(xí)。做教科書第3頁(yè)下面的“做一做”。先讓學(xué)生判斷一下，乘得的積要比被乘數(shù)大還是小。然后學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)，讓兩名中等水平的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。三、鞏固練習(xí)1．做練習(xí)一的第11題的前兩道小題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。2．做練習(xí)一的第12題。讓學(xué)生獨(dú)立判斷。集體訂正時(shí)，對(duì)每一道小題都指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)道理。特別對(duì)判斷有錯(cuò)誤的學(xué)生，要讓他們說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，并讓他們知道自己為什么錯(cuò)了。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可以讓他們做練習(xí)一的第20*題。四、小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶小數(shù)乘法的計(jì)算法則，以及本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。五、作業(yè)練習(xí)一的第11題的后四道小題，第13題。第五篇：《小數(shù)乘法》教案五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 《小數(shù)乘法》教案五年級(jí)任課教師：王震教學(xué)目標(biāo)1．進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘法的意義和計(jì)算法則，并會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的若干倍的應(yīng)用題．2．提高學(xué)生計(jì)算能力和估算能力．3．培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]認(rèn)真計(jì)算、自覺(jué)檢驗(yàn)的好習(xí)慣．教學(xué)重點(diǎn)正確、熟練地計(jì)算較復(fù)雜的小數(shù)乘法．教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)小數(shù)乘法的意義正確判斷積與被乘數(shù)的大小關(guān)系．教學(xué)過(guò)程()一、檢查復(fù)習(xí)（一）口算670（二）說(shuō)出下面各算式表示的意義4二、指導(dǎo)探索（一）教學(xué)例3 1．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演．2．指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程．教師提問(wèn)：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，該怎么辦？3．指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)算方法教師提問(wèn)：怎樣檢驗(yàn)小數(shù)乘法計(jì)算是否正確？（運(yùn)算乘法交換律檢驗(yàn)；再重新算一遍；檢查尾數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)等）（二）教學(xué)例4．．九月份產(chǎn)奶多少噸？1．獨(dú)立解答．2．教師提問(wèn)：（1）你是根據(jù)什么列式的？（一倍數(shù)倍數(shù)＝幾倍數(shù)）（2）？（）3．比較：例3和例4的兩個(gè)算式，積與被乘數(shù)比較，誰(shuí)大？誰(shuí)??？4．練習(xí)：不計(jì)算，說(shuō)明下面各算式中積與被乘數(shù)的關(guān)系．50討論：在什么情況下，積小于第一個(gè)因數(shù)？在什么情況下，積等于第一個(gè)因數(shù)？在什么情況下，積大于第一個(gè)因數(shù)？5．小結(jié)：當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)比1小時(shí)，積比第一個(gè)因數(shù)（零除外）小；當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)等于1時(shí)，積等于第一個(gè)因數(shù)（零除外）；當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)比1大時(shí)，積比第一個(gè)因數(shù)（零除外）大；6．練習(xí)：不計(jì)算，判斷下面各題的結(jié)果是否正確．＝＝三、質(zhì)疑小結(jié)（一）今天你都有什么收獲？（二）對(duì)于今天的學(xué)習(xí)還有什么問(wèn)題？四、反饋調(diào)節(jié)（一）計(jì)算五、課后作業(yè)六、板書設(shè)計(jì) 小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用本課的內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的各種能力。重視學(xué)生全面參與教學(xué)過(guò)程()，大膽讓學(xué)生嘗試、討論，通過(guò)對(duì)比積與被乘數(shù)的大小關(guān)系，幫助學(xué)生形成技能技巧，提高計(jì)算能力。教學(xué)反思：在《小數(shù)乘法》教學(xué)中我做出以下反思：小數(shù)乘法在三、四年級(jí)整數(shù)乘法和小數(shù)的基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的一個(gè)延伸。原本我以為這一單元學(xué)生已有了基礎(chǔ)，只要重點(diǎn)掌握了小數(shù)乘法的計(jì)算方法，學(xué)起來(lái)應(yīng)該是比較輕松的，可事實(shí)的情況大大出乎我的意料。總結(jié)起來(lái)學(xué)生出錯(cuò)的情況有以下幾種：計(jì)算方法上的錯(cuò)誤：不會(huì)對(duì)位；小數(shù)乘法的對(duì)位與小數(shù)加減法的對(duì)位相混淆。計(jì)算過(guò)程出錯(cuò)。乘法口訣不熟，加法算成了乘法，或者減法。小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)?？闯烧麛?shù)乘法算好后，忘加小數(shù)點(diǎn)；或小數(shù)點(diǎn)打錯(cuò)位置。做完豎式，不寫橫式的得數(shù)等。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的這些錯(cuò)誤情況我及時(shí)反思自己的教案，及時(shí)調(diào)整自己的課堂及時(shí)采取措施補(bǔ)救。學(xué)生第一種出錯(cuò)情況的真正原因是沒(méi)有抓住小數(shù)乘法和小數(shù)加法計(jì)算的根本。小數(shù)加法和小數(shù)的乘法最根本的區(qū)別就是小數(shù)點(diǎn)的位置情況。在開(kāi)課之前我沒(méi)能作出預(yù)料，可是在學(xué)生的做題中，我卻發(fā)現(xiàn)了好多同學(xué)在學(xué)完小數(shù)乘法的末位對(duì)齊后，加減法就忘記了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。還有個(gè)別同學(xué)在做完小數(shù)加減法后還數(shù)一數(shù)兩個(gè)加數(shù)（或者被減數(shù)減數(shù)）共有幾位小數(shù)，就在和（或差）上數(shù)出幾位小數(shù)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。這些情況在后進(jìn)生的身上最明顯。首先，我舉例對(duì)比了小數(shù)乘法和加法的計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)小數(shù)乘法是末位對(duì)齊，而小數(shù)加法是相同數(shù)位對(duì)齊。對(duì)于像“832+”這樣的題目，我則讓后進(jìn)生利用小數(shù)基本性質(zhì)先把整數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，小數(shù)位數(shù)同另一個(gè)小數(shù)加數(shù)位數(shù)相同。小數(shù)減法也使用同樣的方法。不要覺(jué)得這是在浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)于后進(jìn)生，這樣做是十分必要的。學(xué)生第二種出錯(cuò)情況的真正原因是口算能力薄弱同時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，就要多加強(qiáng)口算題的訓(xùn)練，以提高計(jì)算正確率；還應(yīng)加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。例如：這樣進(jìn)行口算練習(xí)“材料：4 6 39 20 針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的奇怪問(wèn)題，我的對(duì)策：豎式口訣加減除對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)，乘法特殊齊末尾；位數(shù)多的寫上面，位數(shù)少的寫下面；遇0不算對(duì)齊位。每日口算5分鐘。簡(jiǎn)便計(jì)算隨時(shí)滲透。