【正文】 的米尺量出使用課桌的長度和寬度？生：長 米，寬 米。師：假若繪制你的課桌平面圖，用長 1 厘米的線段表示課桌的長度，那么比實際課桌長度縮小了多少倍？生：120 倍。教師小結：我們把圖上距離與實地距離之比叫做比例尺。 （教師說明在比例尺的公式里，圖上的單位一般是厘米，實地距離的單位也要換算成厘米，才能計算出圖上距離相對于實地距離縮小的倍數(shù)。 ）板書 一、比例尺：表示圖上距離比實地距離縮小的程度。25師：在黑板上畫出長 1 厘米的線段，用它表示 米。比例尺的這種表示方式是線段式。你能用自己的語言描述這個比例尺嗎？生討論回答：圖上 1 厘米代表實地距離 米。師：這種方式就是文字式。除此以外還會有什么方式？比例尺能不能用數(shù)字表示呢？生：1∶120 或 1/120。師：出示中國政區(qū)圖、中國交通圖、中國地形圖，學生分組觀察說出這些地圖比例尺的表示形式。學生回答：有線段式、數(shù)字式等。師：請你把下列比例尺的其他兩種形式。 （提醒學生注意單位換算，由千米換算成厘米時，要在千米數(shù)字后加五個零；由厘米換算成千米時，要在厘米數(shù)字中去掉五個零。 ）數(shù)字式 線段式 文字式1∶60000000 10 千米1 厘米代表實地距離 50 千米師：讀“中國行政區(qū)劃圖” ，廣州到北京的實地距離大約是多少千米。生：先在“中國行政區(qū)劃圖”量算出這兩座城市的圖上直線距離，再利用圖上的比例尺計算出這兩座城市的實地距離。師：請你比較下列比例尺中，哪一個最大？（師啟發(fā)誘導學生，在比較時要換算成哪一種方式，然后再比較。 ）A．1∶1000 B． 1/10000生：A 最大。板書 比較比例尺的大?。罕壤呤莻€分數(shù)，分母越大，比例尺越?。环帜冈叫?，比例尺越大。師：請同學們觀察課本中的“越秀公園地圖”回答下列問題：①比較這三幅圖，哪幅地圖表示的范圍大？②說明哪幅地圖表示的內(nèi)容詳細一些？③再比較這三幅地圖的比例尺的大??？④由此，你能得出什么樣的結論？生：學生分組討論，各小組選一個代表發(fā)言，得出以下結論：在圖幅相同的情況下，地圖比例尺愈大，要表示的范圍愈小、表示的內(nèi)容愈詳細；反之，地圖比例尺愈小，表示的范圍愈大，表示的內(nèi)容愈簡略。師：大家知道，地圖上的地面景物是用不同符號表示的，除了符號還有一些文字和數(shù)字注記，這些都是地圖的語言，是一種特殊的語言。因此，要利用好地圖，必須熟悉地圖的語言——圖例。師：請同學們看圖 一些常用的圖例，請你自己想辦法，如何盡快記住一些重要的圖例？（分組討論，相互交流記憶的方法。 ）生：動手畫一畫一些常用圖例。生：分類觀察比較，它們有什么區(qū)別？（如地區(qū)界線、交通線路、首都與一般城市等）生：將常用的圖例畫在硬紙板上，一名學生出示，小組其他同學搶答，由學生評價［總結］讀懂地圖的方法和步驟。課堂小結（本節(jié)所學內(nèi)容，由各小組同學先在小組內(nèi)交流，然后選一名代表總結本節(jié)學習內(nèi)容。26）地圖是日常生活、生產(chǎn)，以及學習地理中所必需的重要工具。地圖有三個基本要素就是方向、比例尺、圖例和注記，假若你學會了在地圖上辨別方向、量算距離、識圖例和注記，也就初步學會使用地圖了?！镜谒恼n時】教學內(nèi)容：繪制校園平面圖（練習） 。課前準備：皮尺、指南針、圖紙、直尺、筆等。 （每小組備一份） 提前布置學生利用課余時間熟悉校園情況，先繪制大致草圖。教學過程：１． ［提出要求］以小組為單位，繪制學校平面圖。２． ［確定方案］根據(jù)所學習的地圖方向、比例尺、圖例、注記等知識，討論與交流校園平面圖的表現(xiàn)形式，確定測繪方案。 （需要測量的項目和內(nèi)容，分工與合作等）３． ［分組］實地測量、記錄。４． 選擇適當?shù)谋壤撸L制校園平面圖。 （課后進行）５． 全班展示各小組成果，交流學習。 （課后進行）【第五課時】教學內(nèi)容：從地圖上獲取信息（練習）課前準備：各種各類的地圖教學過程：１． ［討論與交流］多媒體呈現(xiàn)各種各類地圖，讓學生討論它們各自的用途。小結：地圖有哪幾類？各有什么用途？２． ［實踐與拓展］ （提出問題）如何選擇和運用地圖？引導學生完成教材 P29 的活動內(nèi)容。３． ［總結］日常生活、生產(chǎn)中，我們要學會根據(jù)需要選擇和運用地圖。八、板書設計（一） 地圖發(fā)展的歷史： 古代：陶片上的地圖→絲織地圖→羊皮地圖→紙制地圖。現(xiàn)代：電子地圖、衛(wèi)星地圖。（二）地圖的定向法： １． 一般定向法：上北下南，左西右東。２． 指向標定向法：指向標一般指向正北（定為“上北” ） 。３． 經(jīng)緯線定向法：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。（三） 比例尺： １．公式：比例尺= 圖上距離/實際距離 ２．表示方法：①文字式；②線段式；③數(shù)字式。３．比例尺的大?。ㄋ模├L制校園平面圖27教 學 樓 花 壇 宿舍田 徑 場 校 門 圖書館實 驗 樓 北九、教學反饋下列不屬于遙感技術主要環(huán)節(jié)的是A、傳輸信息 B、收集信息 C、發(fā)射衛(wèi)星 D、專業(yè)圖件統(tǒng)計數(shù)字航空遙感的運載工具是A、衛(wèi)星 B、飛機 C、飛船 D、火箭下列有關全球定位系統(tǒng)（GPS）的敘述，不正確的是A、GPS 是利用衛(wèi)星進行導航、定位的系統(tǒng)，受天氣、地形的影響明顯B、GPS 包括三部分，即空間部分、地面控制部分和用戶設備部分C、GPS 衛(wèi)星星座由 24 顆衛(wèi)星組成D、野外旅行時，只要擁有 GPS 信號接收機，就可隨時知道自己所處的經(jīng)緯度下列四幅地圖的比例尺，最大的是A、1/100000 B、1：10000000C、圖上 1 厘米代表實地距離 10 千米 D、甲乙兩幅地圖的圖幅大小相等，甲圖的比例尺是乙圖的 2 倍，兩幅圖相比A、甲圖表示的實地范圍比乙圖廣，內(nèi)容也簡單B、甲圖上的 1 厘米所代表的水平距離是乙圖的 2 倍C、乙圖上的 1 厘米所代表的水平距離是甲圖的 2 倍D、乙圖所表示的實地范圍比甲圖廣，內(nèi)容也詳細欲建一座房子，使它的四周窗戶都朝北，這座房子應建在A、北極 B、赤道 C、南極 D、0176。經(jīng)線上關于地圖上識別方向的一些敘述，正確的是A、經(jīng)線指示東西，緯線指示南北 B、面對地圖，通常是“上北下南，左東右西”C、一個人站在北極，他的四面都是北方 D、在有指向標的地圖上，指向標箭頭指示北方有一外國朋友到深圳旅游，下列地圖哪一幅最適合他A、深圳市交通圖 B、深圳市建設規(guī)劃圖 C、廣東省地圖 D、深圳市地形圖用同樣大小的紙張，畫出不同國家或地區(qū)的地圖，其中比例尺最大、內(nèi)容最詳細的是A、中國地圖 B、日本地圖 C、臺灣地圖 D、香港地圖右邊是某中學校園平面圖，校門朝向是：A．南方 B．北方 C．西方 D．東方答案：C B A A B C D A D A十、教學反思（教學小結）地圖是學習地理不可缺少的工具，讓學生養(yǎng)成經(jīng)常讀圖、用圖、繪圖、記圖、收集地圖的習慣。最好通過生活中的一些實例來鞏固地圖的運用。本節(jié)課中所使用和展示的地圖較多，要求學生活動的次數(shù)也較頻繁，教師講授的內(nèi)容切忌過細，要簡練、準確，把握好課堂時間的分配。十一、 “活動”參考答案0 20 40 千米28P 24 活動：你能否用下面的方法確定學校四周的方向，還有更好的方法嗎?教材中提供了三種方法：利用指南針辨別方向、利用北極星辨別方向、利用影子辨別方向。同時在本章的補充材料中也提供了兩種方法：利用太陽來確定方向，在低緯度地區(qū)利用立竿或樹木，通過觀察星星的移動方向來定向。P 26 活動：判斷地圖比例尺的大小。１．用分數(shù)表示的比例尺，其分數(shù)值較大的，比例尺較大，表示其圖上每一厘米距離表示的實際距離小而詳細。２．A、B、C 三幅圖表示的都是越秀公園地區(qū)，比例尺大小不同，地圖的詳細程度不同。一般對某一地區(qū)表示得越詳細的地圖，其比例尺也越大。P 27 活動：繪制校園平面圖１．建議提前布置、分組準備。利用課余時間熟悉校園情況，最好先繪出大致的草圖。２．根據(jù)所學的地圖上的方向、比例尺、圖例和注記的知識，討論確定校園平面圖的表現(xiàn)形式和繪制方案。３．分組實地測量、記錄、繪制，總結經(jīng)驗和方法。４．全班展示各組成果，交流、概括方法。如果學生素質(zhì)較高，也可以調(diào)整教學順序，嘗試采用以下程序和方法：１．熟悉校園，為畫校園平面圖做準備。２．回到教室畫校園平面圖。３．交流、討論在畫圖中遇到的問題。４．針對問題講解地圖要素及其重要性。５．以討論方式傳授畫平面圖的基本技能。６．讓學生重復第一步和第二步。７．學生交流感受經(jīng)驗。P 29活動：假如你從北京到廣州旅游，住在東方賓館。１．選用地圖：廣州市區(qū)旅游圖和廣州市交通圖。３．讀圖 2 18 填空：北偏東；云臺花園的東南方向；曉港公園的西方向。教師也可以根據(jù)情況，進行其他組合判別相對的方向。４．步行；乘公共汽車或坐出租車；乘地鐵；乘地鐵第三章〓陸地與海洋第一節(jié)〓陸地與海洋的分布一、教材分析地球表面分為海洋和陸地。海陸分布大勢、海陸分布特點是決定人類生存環(huán)境的最基本因素，是學生必須掌握的最基本的地理知識和進一步學習地理的背景性知識。陸地是目前人類活動的主要場所，而海洋則是人類未來的生存所系，因此，本章節(jié)的內(nèi)容在教材和學生地理知識體系中的地位、作用都十分重要。二、教學目標１．知識與技能（１）運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積比例，描述海陸分布特點。（２）能在地圖上識別出大陸、島嶼、半島、群島。（３）在地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。（４）培養(yǎng)學生運用已有知識進行探索和自主學習的能力。２．過程與方法（1）嘗試運用地圖、地球儀，通過運用比較、概括等思維過程，理解海陸分布的基本情況。(2)通過讀圖、繪圖、填圖、拼圖等多種途徑，在學生頭腦中形成有關七大洲、四大洋的地理表象。(3)嘗試運用已獲得的大陸、半島、海峽等地理概念，對世界地形圖其他實例做出判斷。３．情感態(tài)度與價值觀（１）要求學生學會在地圖上確定地理事物的方法，培養(yǎng)學生閱讀圖文和空間想象能力，激發(fā)學生熱愛人類的家園——地球的感情。（２）通過對“地球” 、 “水球”的討論，培養(yǎng)學生熱愛科學，積極探索自然世界奧秘的精神。（３）培養(yǎng)學生學習地理的興趣，樹立科學的人地觀及可持續(xù)發(fā)展的觀念。三、教學重點29１．全球海陸分布特點及海陸面積比例。２．掌握七大洲、四大洋的地理分布和概況。四、教學難點七大洲、四大洋的地理分布。五、教法建議通過量算游戲、拼圖游戲等活動（觀察、對比及感知、體驗、動手）來獲取關于地球上海陸分布的相關知識，在開放的學習氛圍中利用多媒體輔助教學，采用分組合作、小組競賽、討論探究、講練結合的方法進行本節(jié)教學，有利于對學生各方面能力的培養(yǎng)。六、課時安排建議：1 課時七、教學案例：學習主題一：地球？水球？ 根據(jù)以上的半球圖，比較各半球海陸面積的大小：（1）南北半球?qū)Ρ?，陸地主要集中? 半球，而 半球的海洋面積比較廣闊。（2）東西半球?qū)Ρ龋懙刂饕性? 半球，而 半球的海洋面積比較廣闊。（3）任意半球中，陸地面積 海洋面積。 （填“＞”或“＜” ）（4）但是北極周圍卻是 ，而南極周圍卻是 （陸地、海洋） 。從地球儀上也能看出，世界海陸分布 （均勻、很不均勻） 。地球的海陸分布狀況可以根據(jù)人們的計算，概括為 分海洋（ ﹪） ， 分陸地（ ﹪） 。圖 2—2知識準備赤道把地球平分為兩半球：赤道以北為 半球 ，赤道以南為 半球。20176。W 以東到 160176。E 為 半球，20176。W 以西到 160176。E 為 半球。動動手：量算游戲。做教材 P31 活動及閱讀圖 “南、北半球海陸分布圖” 。然后總結：地球表面積為 億平方千米，陸地為 億平方千米，占 ﹪；海洋為 億平方千米，占 ﹪。 動動腦：人們當初給地球起名的時候，為什么把它叫做“地球” ，而不叫做“水球”呢？現(xiàn)在要不要給我們居住的星球改名字呢？30學習主題二：七大洲和四大洋（一）讀圖認識大陸、半島、島嶼、海、海峽、洋等地理事物。 2—3，圖中字母代表不同的地理事物，將它們對號入座，用線連接。 圖 2—大陸、島嶼、半島：大陸 面積 的陸地， 面環(huán)海 世界最小的大陸是 。島嶼 面積 的陸地， 面環(huán)海 世界最大的島嶼是 。半島 陸地伸進海洋的凸出部分， 面環(huán)海 世界最大的半島是 。大洲 和它周圍的 合起來 最大的洲是 。3. 區(qū)分洋、海、海峽：洋 海洋的 （中心、邊緣）部分，離大陸較 （遠、近） 例： 海 海洋的 （中心、邊緣）部分，離大陸較 （遠、近） 例： 是溝通兩個海洋的狹窄水道。 例： （二）讀圖和填圖，認識七大洲和四大洋的位置和特點。知識準備在地圖上找出五條重要緯線： （0176。)、 （176。N） 、 (176。S)、 (176。N)、和 (176。S)。五帶的劃分：南北回歸線之間是 帶，北極圈以內(nèi)是 帶，