【正文】 異性 6．自我意識(shí)的覺醒 獨(dú)立精神的加強(qiáng) 7．馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展 8．科學(xué)專業(yè)素養(yǎng) 教育專業(yè)素養(yǎng) 9．學(xué)習(xí)科目 進(jìn)程 10．普遍性 基礎(chǔ)性 11．輸入評價(jià) 過程評價(jià) 12．靈活性 13．體諒模式 14．民主型 三簡答題 1．（1）教育的終身化． （2）教育的全民化 （3）教育的民主化 （4）教育的多元化 （5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化 2．（1）傳統(tǒng)的學(xué)校教育是“金字塔型”的等級制教育，網(wǎng)絡(luò)教育卻是“平等的”開放式教育． （2）傳統(tǒng)的學(xué)校教育的優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)所依據(jù)的是掌握在他人手中的“篩選制度”，而網(wǎng)絡(luò)教育所依據(jù)的是掌握在自己手中的“興趣選擇”． （3）傳統(tǒng)的學(xué)校教育是較嚴(yán)格意義上的“年齡段教育”，而網(wǎng)絡(luò)教育是“跨年齡段教育“，或者是”無年齡段教育“． （4）傳統(tǒng)的學(xué)校教育存在著時(shí)空限制，而網(wǎng)絡(luò)教育是跨時(shí)空的教育． 3．（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育． （2）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，它強(qiáng)調(diào)德智體美等方面全面發(fā)展． （3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育． （4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育． 4．（1）傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能． （2）發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能． （3）培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)． （4）關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展． 5．存在的問題：（1）由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任級實(shí)施管理的方式偏重于專斷型．（2）班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參加與班級管理的程度較低． 解決方法：建立以學(xué)生為本的班級管理機(jī)制，表現(xiàn)在：（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的．（2）確立學(xué)生在班級中的主體地位．（3）訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力． 四、論述題 教師進(jìn)行教學(xué)，平時(shí)的業(yè)務(wù)準(zhǔn)備、思想準(zhǔn)備和精心備課，最后總要落實(shí)到教好課上．為了上好課，取和得良好的教學(xué)效果，教師上課應(yīng)符合的要求包括：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈． （1）目標(biāo)明確．指教師上課時(shí)明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識(shí)和技能，要養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么方法等等，也就是要明確教學(xué)目標(biāo)． （2）內(nèi)容正確．是指教師教授的知識(shí)必需是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時(shí)加以糾正． （3）方法得當(dāng)．是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)．教學(xué)有法，但無定法．教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性好加以運(yùn)用，力求使教學(xué)取得較好效果．（4）表達(dá)清晰．是指教師上課要堅(jiān)持用普通話，聲音要響亮，言語表達(dá)的速 度要適合學(xué)生可接受程度，語言要流暢、生動(dòng)、明白易懂，板書要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚．組織嚴(yán)密，是指課的程次序分明、有條不素，課的進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)交換時(shí)過渡自然，課堂秩序良好． （5）氣氛熱烈．是指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．教師注意因材旗教，使每個(gè)學(xué)生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面山東 2005年教師資格考試試題(中學(xué)部分)一、不定向選擇題 １、新教師與專家型教師相比在哪些方面有差異（　　　） A課時(shí)計(jì)劃　B課堂教學(xué)過程　　C課后評價(jià)　D＊＊ ２、教師成長和發(fā)展的途徑 A觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)　B微格教學(xué) C專門訓(xùn)練　D對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思　D教學(xué)評價(jià) ３、對系統(tǒng)課程理論的誕生和發(fā)展作出貢獻(xiàn)的是（　?。?A布魯納　B博比特　C泰勒　D布盧姆　E＊＊ ４、２０世紀(jì)５０年代以后對世界教育學(xué)產(chǎn)生廣泛影響的教育家是（　　?。?A布魯納　B贊可夫　C布盧姆　D蘇霍姆林斯基　E＊＊ ５、孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想在教學(xué)中體現(xiàn)的是什么原則（　?。?A啟發(fā)性原則　B直觀性原則　C因材施教原則　D循序漸進(jìn)原則　E＊＊ ６、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包括（　?。?A社區(qū)服務(wù)　B社會(huì)實(shí)踐　C勞動(dòng)技術(shù)教育　D德育　E信息技術(shù) ７、一個(gè)測驗(yàn)多次測量所得結(jié)果的一致程度及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確程度指測驗(yàn)的（　　） A信度　B效度　C區(qū)分度　D難度　E＊＊ ８、德育的基本途徑是（　　?。?A思想品德課或其它學(xué)科教學(xué)　B課外活動(dòng)和校外活動(dòng) C社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)　　D共青團(tuán)活動(dòng)　E班主任工作 ９、課程評價(jià)模式有（　　?。?A目標(biāo)評價(jià)模式　B目的游離評價(jià)模式　　C　CIPP評價(jià)模式　D　CSE評價(jià)模式 １０、提出“兒童利益最佳原則，尊重兒童尊嚴(yán)原則”的文件是（　　?。?A兒童權(quán)利公約　B未成年人保護(hù)法　C義務(wù)教育法 １１、人的特點(diǎn)包括（　　?。?A自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一　B受動(dòng)性與能動(dòng)性的統(tǒng)一　C共性與個(gè)性的統(tǒng)一　D＊＊ １２、學(xué)校這個(gè)子系統(tǒng)包括哪些基本要素（　　） A教育者　B受教育者　C教師　D教育影響　E學(xué)生 １３、我國頒布第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是（　　　） A壬寅學(xué)制　B癸卯學(xué)制　C六三三學(xué)制　D壬戌學(xué)制 １４、西周時(shí)期的教育的典型特征是（　?。?A學(xué)在官府　B政教合一　C以僧為師　D以吏為師 二、填空題 １、班級在長期的活動(dòng)和交往中形成的共同心理傾向和精神風(fēng)貌叫＿＿＿?！　舶囡L(fēng)〕 ２、班主任即通過對集體的管理去影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式是?。撸撸摺　！　　　　　　　　　　　　　　　　舶嗉壠叫泄芾怼?３、普通高中課程總計(jì)達(dá)到?。撸撸邔W(xué)分方可畢業(yè)?！　　　　　　　　　　　　玻保矗磳W(xué)分〕 ４、學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題進(jìn)行探討、辯論從而獲取知識(shí)的方法是?。撸撸呓虒W(xué)法?！灿懻摲ā?５、德育的方法有＿＿＿?！　　舱f服教育法、情感陶冶法、實(shí)際鍛煉法、榜樣示范法、評比競賽法、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰法〕 ６、班級管理過程包括?。撸撸摺ⅲ撸撸摺?、　＿＿＿　基本環(huán)節(jié)。　　〔制定計(jì)劃、組織實(shí)施、評價(jià)反思〕 ７、２０世紀(jì)初在美國形成的一種學(xué)制是?。撸撸摺?。　　　　　　　　　　　　〔單軌制〕 ８、歐洲中世紀(jì)一種融宗教精神和尚武精神為一體的家庭教育方式是＿＿＿?！　　　　豺T士教育〕 ９、２０時(shí)間６０年代?。撸撸咛岢隽私K身教育的理論?！　　　　　　　脖Ａ_－朗格郎〕 　 三、判斷對錯(cuò)并做簡要說明 １、 在班級管理中班主任必須明確確立班級奮斗目標(biāo)。 ２、素質(zhì)教育就是多開展課外活動(dòng)、多上文體課。 四、簡答題 １、 簡述初中課程設(shè)置的要求。 ２、 簡述教師職業(yè)的專業(yè)能力。 ３、 教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的相互促進(jìn)４、 簡述制約課程的主要因素。 ５、 簡述學(xué)生應(yīng)遵循的義務(wù)。 五、論述題 １、 結(jié)合實(shí)際談?wù)劦掠^程中知情意行的互動(dòng)影響。 ２、 蓬生蔴中，不扶自直。談?wù)勀銓@種觀點(diǎn)的看法。教師招聘考試試題一、選擇題（25）開展教育工作，首先需要（ ）A、確立教育目的 B、設(shè)計(jì)課程體系C、加強(qiáng)德育工作 D、選擇教學(xué)方法教師提高研究技能的三種途徑是（ ）A、自主、合作、探究 B、閱讀、合作、行動(dòng)研究C、學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新 D、興趣、發(fā)現(xiàn)、研討許多人利用早晚時(shí)間學(xué)習(xí)、記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿囊种频母蓴_是（）A、雙重抑制 B、單一抑制C、前攝抑制 D、倒攝抑制“君子恥其言而過其行”翻譯為白話文是“君子以他所說的超過他所做的為可恥”，這在當(dāng)今仍具有強(qiáng)烈的教育意義。這句話出自（）A、《大學(xué)》 B、《中庸》 C《論語》 D《孟子》所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（）A、針對性 B、邏輯性 C、知識(shí)性 D、創(chuàng)造性三角函數(shù)的值是（ ）A、一個(gè)分?jǐn)?shù) B、一個(gè)無理數(shù) C、一個(gè)比值 D、一個(gè)正數(shù)蘇軾評價(jià)王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于（）A、聯(lián)想 B、幻想 C、理想 D、想象課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（）A、有意注意 B、無意注意 C、興趣 D、知覺“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現(xiàn)出的德育方法是（）A、陶冶教育法 B、說服教育法C、榜樣示范教育法 D、實(shí)踐鍛煉教育法“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎?！苯處熃?jīng)常用這首詩鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）A、自覺性 B、果斷性 C、堅(jiān)持性 D、自制性1下列成語中沒有錯(cuò)別字的是（ ）A、因地制宜 舉一反三 聲名狼籍 怨天尤人B、荼毒生靈 為富不仁 安然無恙 變本加利C、走投無路 漫不經(jīng)心 川流不息 千頭萬序D、隨機(jī)應(yīng)變 因材施教 再接再厲 相提并論1與“課外閱讀是否影響課內(nèi)學(xué)習(xí)？它對課內(nèi)學(xué)習(xí)能否起促進(jìn)作用？?！便暯幼詈侠淼氖牵ǎ〢、我們的回答是肯定的 B、我們的回答是否定的C、這是需要認(rèn)真探索的問題 D、這是誰都無法明確的問題1古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學(xué)業(yè)，恰好印證了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的名言，這說明人的情緒的兩極（）A、是對立而不可調(diào)和的 B、因一定條件而互相轉(zhuǎn)化C、是具有社會(huì)性的，可有意識(shí)地調(diào)節(jié)和控制D、是可以尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)的1對話式教學(xué)的問題不是簡單的認(rèn)知性或其他思維含量或智力價(jià)值不高的問題，而是能啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生積極思考的問題。這類問題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出（）A、平等民主性 B、多元互動(dòng)性C、自主探究性 D、開放創(chuàng)新性1某教師上一堂詩歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋，老師就請學(xué)生一一解釋并加入探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，科代表說：“不同的版本是會(huì)有不一致的解釋，有分歧是允許的?！边@個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)方式的（）A、單向性 B、雙向性 C、多向性 D、成員性1屬于意義識(shí)記的行為是（ ）A、小明通過閱讀成語故事記住了大量成語B、小明利用課間時(shí)間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后9位數(shù)字C、小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日D、小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞1某教師講授“價(jià)格由6元變?yōu)?元”的數(shù)量問題，學(xué)生表述正確的是（）A、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢降低了兩倍B、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢降低了三分之二C、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢降低到三分之二D、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢縮小了兩倍1古漢語形容“多”或“少”時(shí)常用“三”字表示，表示“少”的意義的成語是（）A、三心二意 B、三令五申 C、三言兩語 D、三番五次1下面是上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一則評語：默默無聲的你，總是踏踏實(shí)實(shí)地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊(duì)長的工作，你總是搶先完成；每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心。大家知道，你是一個(gè)要強(qiáng)的孩子。這則評語主要體現(xiàn)了（）A、結(jié)果評價(jià) B、過程評價(jià) C、定量評價(jià) D、定性評價(jià)北京史家胡同小學(xué)開展“小博士”工程，利用課余時(shí)間，少則兩周，多則三四個(gè)月，自己研究探索一個(gè)專題，或完成一部童話作品。此活動(dòng)的開展體現(xiàn)了（）教學(xué)原則A、循序漸進(jìn)原則 B、啟發(fā)性原則C、直觀性原則 D、理論聯(lián)系實(shí)際原則2美國學(xué)生熱衷于吸收各學(xué)科的成就，然后通過辯論剔除混亂知識(shí)體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進(jìn)步。這個(gè)現(xiàn)象說明了（）A、學(xué)習(xí)的實(shí)踐性 B、學(xué)習(xí)的滲透性C、思考的獨(dú)立性 D、思想的開放性2我國新一輪課程改革是在教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的形勢下提出的，其背景說明最全面的是（）A、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代提出的挑戰(zhàn) B、社會(huì)信息化時(shí)代提出的挑戰(zhàn)C、我國加入WTO面臨的挑戰(zhàn) D、未來社會(huì)發(fā)展需要提出的挑戰(zhàn)2下列命題正確的是（ ）A、一組對邊平行，另一組對邊相等的四邊形為平行四邊形B、順次連接矩形四邊中點(diǎn)所得四邊形仍為矩形C、既為軸對稱圖形，又是中心對稱圖形的四邊形為正方形D、以一條對角線所在直線為對稱軸的平行四邊形為菱形2《出塞》秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。賞析有誤的是（）A、首句應(yīng)理解為“秦代的明月漢代的關(guān)?！盉、次句寫出了秦漢以來世世代代征夫的共同悲劇C、三四句道出了世世代代人們的共同愿望D、全詩的情調(diào)悲壯高昂2德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A、懲前毖后，治病救人 B、言者無罪，聞?wù)咦憬銫、有則改之，無則加勉 D、桃李不言，下自成蹊二、填空題（10）國際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證。”終身學(xué)習(xí)又特指“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人?！边@是21世紀(jì)教育的四大支柱，也是每個(gè)人一生成長的支柱?！白x萬卷書，行萬里路”，這句話反映的教學(xué)原則是。用●表示實(shí)心圓，用○表示空心圓，現(xiàn)有若干實(shí)心圓與空心圓按一定規(guī)律排列如下：○●○○●○○○●○●○○●○○○●○●○○●○○○●……在前2003個(gè)圓中，有 個(gè)實(shí)心圓。教師的能力素質(zhì)主要包括，語言表達(dá)能力，組織管理能力，自我調(diào)控能力。如果兩圓有且只有三條公切線，那么這兩個(gè)圓的位置關(guān)系是。戰(zhàn)國時(shí)代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！币馑际钦f文化具有傳承性，是繼承與發(fā)展的關(guān)系。如杜甫《春夜喜雨》中的詩句，現(xiàn)在人們把它當(dāng)作一種思想教育工作方法?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為， 和是教育活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素。若a+b+c=0,則 a2+b2 +c2+2ab+2ac+2bc的值是 。當(dāng)代西方學(xué)習(xí)理論中最具勢力和影響力的三種學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)論，認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論和。教師招聘考試試題(綜合)B卷B卷三、簡答題詩歌主旨理解。柳宗元《江雪》千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。（3）下面的“征稿啟事”有不當(dāng)之處，請修改。（3）征稿啟事