【正文】 橫線上的詩句不得分。） ①舉杯消愁愁更愁 ②贏得生前身后名③平沙莽莽黃入天④惟吾德馨⑤溪深而魚肥 泉香而酒洌⑥正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君四、說明文閱讀（12分） 文章選自《上海教育》2011年第4期B刊。作者：張鳳霞，任寶美[韓]。12.（2分）答：這些爭議包括：教師方面認為，不采取體罰措施不能滿足家長對孩子的高期望，況且家長也希望如此；學生方面，不少學生雖覺得受體罰丟臉，但更不愿老師通知父母。（分兩方面作答，各1分，意思相近即可） 13.（2分）答：結構上：過渡或承上啟下。（1分）內容上：承接上文體罰禁令的出臺，引出下文對禁令出臺原因的交代。（1分）14.（4分）答：指的是教師不采用體罰方式教育學生時幾乎不起作用，達不到教育目的。 （意思相近即可） 15.（4分）答： B 、E。（選對1個得2分）五、散文閱讀（20分） 文章選自2011年5月4日《人民日報》副刊第24版。出自人民日報社、中國作家協(xié)會主辦的“黨旗禮贊”專欄。16.（3分）答：意思是真正的名醫(yī)不僅醫(yī)術精湛，同時還應該具備一顆仁慈善良之心。（意思相近即可） 17.（4分）答：遞進關系(2分)；這3段放在文章開頭層層深入，逐步引出文章主人公吳孟超，給讀者以懸念，引起讀者閱讀興趣。（2分） 18.（4分）答：不矛盾。（1分）“慢”是說吳孟超作為老人平時正常的動作特點，因為畢竟他已近90高齡；（1分）而“快捷”是說他進入工作狀態(tài)時的動作特點，表現(xiàn)了他對工作極大的熱情和全身心的投入，工作讓他年輕了許多。（2分） 19.（4分，各2分，酌情給分）答：神態(tài)描寫：“眼中浮起嚴肅鄭重的神色?！薄袄蠎B(tài)一掃而光，一副昂然冷峻之狀?！? 作用：準確地反映了吳孟超對工作嚴肅認真、投入工作時精神抖擻、自信沉著、全神貫注和忘我工作的狀態(tài)。 20.（5分）答：從外表看，吳孟超是一個相貌平平的普通老人；（1分）但他更是一個德藝雙馨的著名醫(yī)學專家。（1分）他醫(yī)術高超，雖年事已高，仍熱愛工作，熱愛病人，樂于培養(yǎng)后進，希望為醫(yī)學事業(yè)貢獻自己的全部才華和畢生精力。（3分）六、綜合性學習（12分）21. 仿寫。（4分）答案舉例：我笑，大地卻在嗚咽；我奔跑起來，林木卻低下了頭，彎下了腰，露出了愁容。描寫的對象是“狂風”。評分意見：要符合復句關系，要求采用擬人和排比。符合復句關系，得2分；有擬人，1分；有排比，1分。其余情況酌情給分。 22. 綜合性學習活動。（4分）材料選自《人民日報》2011年5月3日第19版戴文華《“創(chuàng)建”過濫害處多》一文。（1）（2分）答：放在②和③之間。（2）（2分）參照下列答案，明了檢測意圖，酌情給分。注意：對“統(tǒng)創(chuàng)”“通創(chuàng)”可以分開說，也可以合起來解說。答案舉例：A有道理。“統(tǒng)創(chuàng)”和“通創(chuàng)”側重于統(tǒng)一管理，全面管理，有一種自上而下的強迫的意味；而“同創(chuàng)”側重于共同創(chuàng)建，齊心協(xié)力，有一種鼓舞人心的意味，讓人有一種主人翁的責任感。B有道理。“統(tǒng)創(chuàng)”是“統(tǒng)一創(chuàng)建”，意思是大家都一致行動，含有自上而下的意味；“通創(chuàng)”是“通通創(chuàng)建”，含有強硬、強制的意味；而“同創(chuàng)”是“共同創(chuàng)建”，顯得平等、和諧。 23. 探究性學習。（4分，請閱卷教師吃透命題意圖后，酌情給分） 答：在班主任老師的語言中，三個句子分別使用了三個不同的助詞“著”“了”“過”。它們表達的意思不一樣?！斑t到著”指的是遲到的動作還在進行（在這里指的是那些遲到的同學還沒有走進教室），“遲到了”指的是遲到的動作剛剛結束，“遲到過”指的是遲到的動作過去已經完成了。看起來這三個字“無關緊要”，但用上了以后，表達的意思就分別有動作“進行著”、“完成了”和“早已進行過”的區(qū)別。七、寫作（60分）24. 材料作文（60分）作文評閱堅持三人共同評閱的方式，評閱時嚴格按照《等級評分標準》評閱。等 級 評 分 標 準基礎等級50分一等（50－45分）二等（44－38分）三等（37－25分）四等（24－0分）切合題意中心突出內容具體感情真實結構完整語言通暢字體清楚符合文體要求標點規(guī)范符合字數(shù)符合題意中心明確內容較具體感情真實結構完整語言較通暢字體較清楚符合文體要求標點較規(guī)范符合字數(shù)基本符合題意中心基本明確內容不夠具體感情基本真實結構基本完整語言基本通順字體不夠清楚基本符合文體要求標點不夠規(guī)范300字以上偏離題意中心不夠明確內容空泛感情虛假條理不夠清楚語病多字跡難辨不符合文體要求標點不規(guī)范不足300字發(fā)展等級10分較深刻（2分）較豐富（3分）較有文采（3分）有創(chuàng)意（2分）較能透過現(xiàn)象深入本質；較能揭示問題產生的原因材料較豐富；形象較豐富詞語較生動，句式較靈活；善用修辭手法；文句較有意蘊見解新穎，材料新鮮，構思精巧；聯(lián)想和想象較有獨到之處，有個性特征【說明】① 基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點。符合文體，指符合考生根據(jù)題意和內容自選的文體要求。② 發(fā)展等級評分，依據(jù)評分點，不要求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。③ 缺題目扣2分，每3個錯別字扣1分，重復不計；不足字數(shù)，每少50字扣1分。④ 確認為抄襲的作文，“基礎等級”在四等之內偏后評分，“發(fā)展等級”不給分。⑤ 作文評分時全員平均分控制在42分45分之間。（二〇一一年六月三日） 【附】文言文翻譯秦巨伯瑯琊①秦巨伯，年六十，嘗夜行飲酒，道經蓬山廟。忽見其兩孫迎之，扶持百余步，便捉伯頸著地，罵：“老奴，汝某日捶我，我今當殺汝?！辈嘉┠硶r信捶此孫。伯乃佯死，乃置伯去。伯歸家，欲治兩孫。兩孫驚惋，叩頭言：“為子孫，寧可有此？恐是鬼魅，乞更試之。”伯意悟。數(shù)日，乃詐醉，行此廟間。復見兩孫來，扶持伯。伯乃急持，鬼動作不得。達家，乃是兩人也。伯著火炙之，腹背俱焦坼②。出著庭中，夜皆亡去。伯恨不得殺之。后月余，又佯酒醉夜行，懷刃以去，家不知也。極夜不還。其孫恐又為此鬼所困，乃俱往迎伯，伯竟刺殺之。 （選自《六朝志怪小說選譯》） 瑯琊人秦巨伯，六十歲了，有一次喝醉了酒趕夜路，經過蓬山廟，他忽然看見兩個孫子來迎接他，攙扶著他走了一百多步，接著就抓住他的脖子把他按在地上，咒罵說：“老奴才，你那一天用棍棒打了我，我今天要殺了你?！鼻鼐薏叵肫饋?，那一天確實是用棍棒打了這個孫子。于是，秦巨伯假裝死了，兩個孫子就扔下他走了。秦巨伯回到家，想要整治兩個孫子。兩個孫子又怕又恨，連連叩頭說：“我們做子孫的，難道能這樣做嗎？恐怕是鬼魅作怪，求你再試試看?！鼻鼐薏睦镞@才醒悟過來。過了幾天，秦巨伯又假裝喝醉了，到蓬山廟附近走來走去，又看見兩個孫子走來了，他們照樣攙扶秦巨伯，秦巨伯就一下子把他們緊緊抓住，鬼動彈不得，帶回家里，竟然是兩個人。秦巨伯把鬼放在火上燒烤，肚子和脊背都被烤焦并且裂開了。他們把鬼抬出去扔在院子里，夜里鬼都逃走了。他很遺憾沒有把鬼殺掉。一個多月之后，秦巨伯又假裝喝醉了酒去趕夜路，他懷里揣著刀子離開了家。家里人卻不知道這件事。到了深夜，秦巨伯還沒有回來。他的孫子恐怕他又被這個鬼纏住了，就一起去迎接他。秦巨伯竟然刺殺了他們。 新課標教學網(wǎng)（） 精品資料 第14頁 共14頁