【正文】 誰(shuí)就是優(yōu)勝者——自我個(gè)性?xún)?yōu)秀的人。 讓學(xué)生意識(shí)到自我獨(dú)特個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)的重要。 四、男孩女孩各有千秋 讓學(xué)生分組討論：男孩女孩各有什么特點(diǎn)？大家分組發(fā)言，最后歸納出男生女生的特點(diǎn)。 讓學(xué)生意識(shí)到男生女生各有所長(zhǎng)，應(yīng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。 五、培養(yǎng)良好的性格 了解自己的性格，了解什么是良好的性格以及培養(yǎng)良好性格的途徑。 本部分內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，因此要單獨(dú)設(shè)計(jì)、安排一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，具體教學(xué)設(shè)計(jì)見(jiàn)附：努力塑造健康性格。 讓學(xué)生了解良好性格的同時(shí)，學(xué)會(huì)培養(yǎng)良好的性格，完善自我，發(fā)展自我。附： 努力塑造健康性格 一、導(dǎo)入新課 1. 性格的定義：簡(jiǎn)單來(lái)講，性格就是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征的總和。如誠(chéng)實(shí)或虛偽、勤勞或懶惰、自豪或自卑、勇敢或怯懦、果斷或優(yōu)柔寡斷等都屬于性格特征。 2. 教師：我們知道良好的性格對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展非常重要，因此，我們應(yīng)努力培養(yǎng)和塑造自己的良好性格。古人說(shuō)：江山易改，秉性難移。既然如此，有的同學(xué)會(huì)問(wèn)：性格能培養(yǎng)？我可以肯定地告訴大家，性格是可以培養(yǎng)的。 3. 以案例說(shuō)明性格的可變性，良好性格是可以培養(yǎng)的。教師介紹電視劇《女子特警隊(duì)》中女特警隊(duì)員沙學(xué)麗的故事：沙學(xué)麗少年時(shí)代生長(zhǎng)在比較富裕的家庭，性格開(kāi)朗但有幾分嬌氣。沙學(xué)麗走進(jìn)了女子特警隊(duì)這所大學(xué)校，經(jīng)歷了野外生存的艱苦磨煉，在追捕犯罪分子的戰(zhàn)斗中，不畏艱難，以頑強(qiáng)的斗志奮力拼搏。 討論：女特警隊(duì)員沙學(xué)麗的變化說(shuō)明了什么？ 二、如何培養(yǎng)性格 1. 教師：在生活中，十全十美的人是沒(méi)有的，性格上一無(wú)是處的人也是沒(méi)有的。我們既不要因?yàn)榫哂心撤N性格上的優(yōu)點(diǎn)而沾沾自喜，也不要因?yàn)橛心撤N性格上的缺點(diǎn)而苦惱甚至自卑。重要的是，我們要懂得發(fā)揮自己性格上的優(yōu)勢(shì)，克服自己性格上的弱點(diǎn)，努力培養(yǎng)良好的個(gè)性。 2. 認(rèn)識(shí)良好性格。 教師：哪些性格是良好的，哪些性格是不良的？看下面的故事，從中體驗(yàn)性格特征。 案例一：小王同學(xué)正在寫(xiě)作業(yè)，小李同學(xué)闖了進(jìn)來(lái)，拉起小王同學(xué)就往外走：“別著急寫(xiě)作業(yè)，先玩游戲機(jī)去?！?小王堅(jiān)持不去，小李又拿出自己的作業(yè)，讓小王抄。小王堅(jiān)持自己做，既不去玩，也不抄作業(yè)。在完成作業(yè)后，他的臉上露出開(kāi)心的微笑。 案例二：王永同學(xué)去看足球賽，當(dāng)自己支持的球隊(duì)進(jìn)球時(shí)，王永同學(xué)高聲叫喊，手舞足蹈，扔?xùn)|西，吹小喇叭。過(guò)了一會(huì)兒，自己支持的隊(duì)輸一個(gè)球，王永同學(xué)垂頭喪氣，不能控制自己的感情，痛哭流涕。 案例三：兩位同學(xué)在車(chē)站等車(chē)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)小偷正在偷一位老奶奶的錢(qián)包。小明同學(xué)假裝問(wèn)路，纏住小偷，可是小偷還是跑了。與此同時(shí)，小文同學(xué)馬上到車(chē)站派出所報(bào)警，警察趕到。他準(zhǔn)確地說(shuō)出了小偷的特點(diǎn)、穿著打扮及逃跑的方向，警察迅速出擊抓住了小偷。 以上三個(gè)案例分別說(shuō)明了性格的態(tài)度特征（小王對(duì)學(xué)習(xí)的良好態(tài)度）、性格的理智特征（小王不怕艱難，認(rèn)真學(xué)習(xí)）、性格的情緒特征（王永情緒不穩(wěn)定）、性格的意志特征（兩位同學(xué)遇困難不放棄）。培養(yǎng)良好性格要從以下四個(gè)方面著手：（1） 正確的態(tài)度：良好的性格表現(xiàn)為熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心集體、熱愛(ài)生活、自強(qiáng)不息、開(kāi)拓進(jìn)取、執(zhí)著追求、勤儉節(jié)約、正直樸實(shí)、謙虛謹(jǐn)慎、有禮貌、守紀(jì)律、尊重他人、助人為樂(lè)、勤奮踏實(shí)等。 （2）堅(jiān)強(qiáng)的意志：良好的性格表現(xiàn)為遇到困難堅(jiān)持奮進(jìn)，不畏難而退；對(duì)自己的行為有明確的目標(biāo)，有自覺(jué)控制自己行為的自制力和紀(jì)律性；做事情有恒心，有毅力，能堅(jiān)持不懈地把事情做好；堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、勇敢等。 （3）積極的情緒：情緒活動(dòng)比較適度，能夠經(jīng)常保持愉快、樂(lè)觀的心境，精神飽滿(mǎn)，朝氣蓬勃地對(duì)待生活；能比較好地控制自己的情緒波動(dòng)，比較好地處理突發(fā)事件等。 （4）健全的理智：有強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性強(qiáng)，不怕艱苦，有取得成功的自信心和堅(jiān)持力，有克服自卑的能力；有責(zé)任感，還能忍辱負(fù)重；記憶速度快而且鞏固等。 3. 判斷自己的性格。根據(jù)上面對(duì)性格特點(diǎn)的了解，讓學(xué)生分析判斷自己有哪些良好的性格，有哪些不良的性格。 4. 探討性格培養(yǎng)的途徑和方法。學(xué)生之間交流，總結(jié)培養(yǎng)良好性格的途徑和方法。下面的途徑和方法供教學(xué)參考。 第一種方法：揚(yáng)長(zhǎng)避短?！皳P(yáng)長(zhǎng)”就是要堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)自己性格中的優(yōu)勢(shì)?！氨芏獭本褪且朔约盒愿裰械娜觞c(diǎn)。 第二種方法：要有韌勁。我們克服性格的弱點(diǎn)除了重在行動(dòng)以外，還要有韌勁?？朔愿袢觞c(diǎn)不能急于求成，而要鍥而不舍，持之以恒，有足夠的毅力。 第三種方法：養(yǎng)成良好習(xí)慣。古代印度有句諺語(yǔ)：“播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲人生。”這句話(huà)生動(dòng)而深刻地說(shuō)明了習(xí)慣與性格的關(guān)系，它告訴我們，要塑造良好的性格，就要從培養(yǎng)良好的習(xí)慣做起。 第四種方法：加強(qiáng)自我教育。自我教育的意識(shí)對(duì)良好性格的形成也非常重要?？褂⒔麩煹拿褡逵⑿哿謩t徐就是用自身的力量約束自己，克服了自己的性格弱點(diǎn)。 第五種方法：置身于集體的監(jiān)督之中?！叭罕姷难劬κ茄┝恋摹?，接受大家的監(jiān)督，可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己性格中存在的問(wèn)題，不斷地改正缺點(diǎn)，發(fā)展自己。第九課、“人”字的結(jié)構(gòu)關(guān)于“心靈的呼喚”主題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入：情境體驗(yàn) 1. 教師提問(wèn)：我們同學(xué)中有誰(shuí)看過(guò)《魯濱遜漂流記》？說(shuō)的是什么事？（學(xué)生講魯濱遜漂流的故事）是的，我們很多同學(xué)在很小的時(shí)候就看過(guò)《魯濱遜漂流記》。魯濱遜在荒無(wú)人煙的孤島上生活了28年，在那樣的條件下，他用自己的雙手，創(chuàng)造了自己的小王國(guó)。我們?yōu)樗挠赂液蜋C(jī)智而感嘆。現(xiàn)在，我們重新來(lái)體驗(yàn)魯濱遜在孤島上的生活，是否能體會(huì)到他的孤獨(dú)與寂寞？ 2. 學(xué)生想像魯濱遜在這28年中可能有的心情。 3. 學(xué)生講述自己的一次孤獨(dú)寂寞的體驗(yàn)經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)和自己的感受。 4. 體驗(yàn)孤獨(dú)。呈現(xiàn)下列情境，讓學(xué)生想像在這樣的情境下，自己的心情會(huì)如何。 （1）獨(dú)自坐在家中，無(wú)所事事，總希望有個(gè)朋友來(lái)陪伴。 （2）夜深人靜的樹(shù)林里，與幾個(gè)好朋友雖然迷路但始終團(tuán)結(jié)在一起，相互勉勵(lì)。 讓學(xué)生從自我的體驗(yàn)中感受到人際交往的需要，為以下的教學(xué)內(nèi)容作鋪墊。 一、概念：交往動(dòng)機(jī) 教師闡述“交往動(dòng)機(jī)”概念：交往需要表現(xiàn)為每個(gè)人都有團(tuán)體歸屬感，每個(gè)人都希望得到別人的關(guān)心、支持、友誼、合作與獎(jiǎng)賞。這種需要促使人們結(jié)交朋友，尋找支持，參加群體活動(dòng)，因而形成交往動(dòng)機(jī)。當(dāng)交往動(dòng)機(jī)能夠正常實(shí)現(xiàn)時(shí)，人們就會(huì)獲得安全感、歸屬感，反之，當(dāng)交往動(dòng)機(jī)受到阻礙或剝奪時(shí)，人們就會(huì)感到孤獨(dú)、寂寞，甚至焦慮和痛苦。 引導(dǎo)學(xué)生理解交往對(duì)人的重要性。 二、體會(huì)“交往是心靈的呼喚” 1. 案例分析：學(xué)生閱讀教科書(shū)第 71～72 頁(yè)的3個(gè)案例，體驗(yàn)人際交往的重要性。學(xué)生閱讀案例后交流體會(huì)：如果沒(méi)有交往人會(huì)怎么樣？ 2. 分析資料。呈現(xiàn)下面的兩個(gè)資料，學(xué)生就資料中的現(xiàn)象、觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。 資料一： 1996年7月29日，《中國(guó)婦女報(bào)》以整版篇幅，發(fā)表了一份家庭教育問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告，題目是《當(dāng)今家教十大難題》。問(wèn)題之首是“家長(zhǎng)與孩子沒(méi)有共同語(yǔ)言”，而問(wèn)題之六則是“孩子沒(méi)有伙伴”。 據(jù)調(diào)查，％的孩子自述“我沒(méi)有什么知心朋友”，％的孩子“常常感到孤獨(dú)”。 資料二：曾有一些學(xué)者用恒河猴做實(shí)驗(yàn)，將有些猴子群養(yǎng)，而將另一些猴子隔離喂養(yǎng)。結(jié)果，群養(yǎng)的猴子合群也活潑健壯，隔離喂養(yǎng)的猴子膽小、孤僻，連生殖能力也下降了！ 3. 呈現(xiàn)并講解馬斯洛的需要層次理論。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法見(jiàn)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。 懂得人際交往的重要性。關(guān)于“發(fā)展的需要”主題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入：印度狼孩 1. 學(xué)生閱讀教科書(shū)第 74 頁(yè)中的關(guān)于印度狼孩的故事，從中感受人際交往對(duì)人的成長(zhǎng)發(fā)育的作用。 2. 教師講解交往對(duì)人的發(fā)展的重要意義：狼孩的故事，證明了人類(lèi)的知識(shí)和才能并非天賦的、生來(lái)就有的，而是人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物，尤其是在人與人交往的過(guò)程中逐漸形成的。人不是孤立的個(gè)體，而是高度社會(huì)化了的，脫離了人類(lèi)的社會(huì)環(huán)境，脫離了人類(lèi)的集體生活就形成不了人所固有的特點(diǎn)。所以，倘若從小喪失了這種社會(huì)環(huán)境，人類(lèi)特有的習(xí)性、智力和才能就發(fā)展不了。 3. 學(xué)生討論交流：狼孩會(huì)有哪些方面的缺陷？形成這些缺陷的原因是什么？（狼孩可能有的缺陷有：智力落后、言語(yǔ)表達(dá)能力弱、缺乏人類(lèi)的情感、缺乏安全感、沒(méi)有自尊心等。而造成這些缺陷的原因在于狼孩沒(méi)有與人交往的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有體驗(yàn)人的情感……） 了解人際交往對(duì)人的發(fā)展的重要性。學(xué)生交流狼孩可能有的缺陷以及形成這些缺陷的原因，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)交往對(duì)人的特性形成的作用。 一、交往對(duì)人的發(fā)展的作用 1. 呈現(xiàn)下列案例，學(xué)生總結(jié)人際交往對(duì)人的發(fā)展的重要作用。 (1) 小銘和幾個(gè)同班同學(xué)組織成立了互助學(xué)習(xí)小組，他們每天都要在一起討論學(xué)習(xí)問(wèn)題，一學(xué)期以后，小組中每個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)都提高了。 (2) 美美是個(gè)很可愛(ài)的女孩，她的父母很疼愛(ài)她，為了安全，從小父母就不允許美美與別的孩子一起玩。現(xiàn)在，美美已經(jīng)上學(xué)了，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)她的脾氣很怪。 (3) 王朝有很多缺點(diǎn)，有的同學(xué)不怎么喜歡他。后來(lái)王朝與班里的幾個(gè)同學(xué)成為了好朋友，他經(jīng)常征求這些同學(xué)對(duì)自己的看法，他們都毫無(wú)保留地指出了王朝存在的缺點(diǎn)。王朝根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)逐漸改掉了自己的缺點(diǎn)，成為大家喜歡的學(xué)生。 2. 學(xué)生列舉一些交往與個(gè)人發(fā)展關(guān)系的例子，進(jìn)一步說(shuō)明交往對(duì)人的發(fā)展的重要意義。（可以參考“教學(xué)參考資料”中的“人際交往的意義”） 通過(guò)事例理解人際交往對(duì)人的發(fā)展的意義。 二、總結(jié)交往對(duì)人發(fā)展的影響 教師呈現(xiàn)下列內(nèi)容，讓學(xué)生舉例說(shuō)明交往的意義。人際交往的意義 (1) 交往活動(dòng)影響社會(huì)化進(jìn)程。 (2) 交往活動(dòng)是促進(jìn)認(rèn)識(shí)自我的基本途徑。 (3) 交往活動(dòng)是個(gè)性發(fā)展和完善的條件。 (4) 交往活動(dòng)是保持心理平衡的有效方式。 (5) 交往活動(dòng)是人生事業(yè)有成的保證。 進(jìn)一步提升認(rèn)識(shí)，總結(jié)人際交往的重要性。 三、交往與社會(huì)發(fā)展 1．呈現(xiàn)國(guó)際交往給社會(huì)帶來(lái)發(fā)展與進(jìn)步的事例。 (1) 我國(guó)的絲綢之路不僅把絲綢帶給了西方，而且把我國(guó)的生產(chǎn)技術(shù)帶給了世界。 (2) 鄭和下西洋，與世界許多國(guó)家建立了友好關(guān)系，讓世界了解了中國(guó)和中國(guó)的文化。 (3) 我國(guó)計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、汽車(chē)等科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)技術(shù)都是在學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。 (4) 我國(guó)還在管理、社會(huì)福利等方面向西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)了不少經(jīng)驗(yàn)。（或請(qǐng)學(xué)生列舉當(dāng)代國(guó)際交往中互相借鑒、謀求發(fā)展、取得巨大成果的典型事例） 2. 學(xué)生交流交往對(duì)社會(huì)文化、科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)力發(fā)展等方面的作用。 3. 學(xué)生總結(jié)交往對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義。下面的總結(jié)供教學(xué)參考。 (1) 交往促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展； (2) 交往推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的變革； (3) 交往是科學(xué)文化繼承和發(fā)展的重要途徑。 了解交往對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義。 總結(jié) 馬克思說(shuō)，交往是個(gè)人主體意識(shí)形成的重要條件，交往形成集體意識(shí)，交往促進(jìn)人和社會(huì)的發(fā)展。人際交往不但對(duì)人的發(fā)展具有重要意義，而且是社會(huì)發(fā)展的重要影響因素。 用馬克思的話(huà)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解交往對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。第十課、假如我是你關(guān)于“平等與尊重”主題教學(xué)設(shè)計(jì)本課講述人際交往的基本原則──尊重與平等，它對(duì)指導(dǎo)學(xué)生如何與人交往，提高社會(huì)生活技能具有重要意義。 本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過(guò)事例分析與討論，體會(huì)尊重與平等的含義，認(rèn)識(shí)尊重與平等的重要性，初步掌握尊重與平等的基本原則與方法，并自覺(jué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)尊重、平等的重要性和真正含義。 2．過(guò)程與方法：通過(guò)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、平等待人的能力。 3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到人格的尊嚴(yán)，體驗(yàn)到人權(quán)的平等，理解人們對(duì)平等與尊重的需要。教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 1. 呈現(xiàn)關(guān)于平等與尊重的反例，讓學(xué)生體驗(yàn)平等與尊重的重要性。 (1) 李利剛從鄉(xiāng)下來(lái)到城市打工。一天，李利乘坐公共汽車(chē)，車(chē)上很擠，乘務(wù)員見(jiàn)李利帶了好幾個(gè)包，很不高興，于是一邊扒拉著李利，一邊很不高興地說(shuō)：快往里，沒(méi)看見(jiàn)這么多人嗎？不長(zhǎng)眼！ (2) 一天，張彬彬到某公司求職。一進(jìn)門(mén)，公司經(jīng)理看見(jiàn)張彬彬是女性，就說(shuō)：“我們這里不招女性，你走吧。”張彬彬說(shuō)：“你們公司的工作性質(zhì)也適合女性，我肯定干得不比男性差?！苯?jīng)理說(shuō)：“無(wú)論如何，我們就是不招女性?！?2. 學(xué)生交流自己對(duì)兩個(gè)反例的感受，并用事例說(shuō)明人們對(duì)平等與尊重的渴望與追求。 用事例說(shuō)明平等與尊重的重要性。 一、平等、尊重的重要性 1. 呈現(xiàn)事例，通過(guò)師生互動(dòng)、同學(xué)互動(dòng)體驗(yàn)平等尊重的可貴。先請(qǐng)學(xué)生表演一段小品，內(nèi)容如下。 王麗上了中學(xué)之后，開(kāi)始有了自己的小秘密。她常常在自己的小房間里寫(xiě)信、寫(xiě)日記。有一次，媽媽看她在房間里呆了很久，怕她學(xué)習(xí)太累了，想叫她休息一會(huì)兒。于是，媽媽一邊推門(mén)進(jìn)去，一邊說(shuō)：“小麗啊，做作業(yè)那么久了，休息一下吧?！蓖觖愐宦?tīng)是媽媽進(jìn)來(lái)了，趕緊把日記本放進(jìn)書(shū)桌的小抽屜里。媽媽看她神神秘秘的，就笑了笑說(shuō)：“什么秘密?。俊蓖觖愔е嵛岬卣f(shuō)：“沒(méi)什么?！逼鋵?shí)，她心里已經(jīng)想好了明天要去買(mǎi)把鎖。 2. 提問(wèn)并討論：王麗的媽媽是否會(huì)偷看王麗的日記？ 3. 繼續(xù)表演故事。 第二天，王麗正準(zhǔn)備去買(mǎi)鎖，媽媽卻微笑著走進(jìn)來(lái)，說(shuō)：“這把小銅鎖送給你，爸爸媽媽知道你的想法，你長(zhǎng)大了，希望有自己的空間，我們尊重你?！蓖觖惸弥@把鎖，不知道面對(duì)父母的信任還應(yīng)不應(yīng)該把抽屜鎖起來(lái)，她覺(jué)得很為難。 4. 討論：如果你是王麗，你對(duì)媽媽的做法有什么感想？你會(huì)怎么做？ 用學(xué)生身邊的故事引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)平等、尊重的原則在人際交往中的重要性。 二、如何平等等待人、尊重他人 1. 呈現(xiàn)下列情境，學(xué)生討論。 （1）一天，王麗和同學(xué)龔倩在王麗住的居民小區(qū)里玩，王麗看到開(kāi)修鞋鋪的老大爺，主動(dòng)打招呼說(shuō)：“張爺爺，您好，需要我?guī)兔?？”老大爺說(shuō)：“謝謝，你已經(jīng)幫我打掃好幾次衛(wèi)生了。”龔倩悄悄地問(wèn)王麗：“這個(gè)人是誰(shuí)??？”王麗說(shuō)：“他是一個(gè)外地來(lái)的老大爺，在這里開(kāi)了個(gè)修鞋鋪。我們小區(qū)里有好幾個(gè)外地人，有的開(kāi)商店，有的賣(mài)早點(diǎn)，還有的修自行車(chē)。”龔倩說(shuō)：“你怎么對(duì)他們那么好啊，我們和他們不一樣的。你看那個(gè)修鞋的大爺，手總是黑乎乎的?！?問(wèn)題：你們覺(jué)得龔倩的說(shuō)法對(duì)嗎？如果你是王麗，你會(huì)怎么回答龔倩？ （2）馬名兆是回族人，他不吃豬肉，也不去漢族人開(kāi)的飯館吃飯。一天，幾個(gè)同學(xué)一起外出旅游，他們打算在外面吃飯。 問(wèn)題：他們應(yīng)該怎么做？ （3）耿麗平有唇裂的先天病，即我們平常說(shuō)的“兔兒嘴”，說(shuō)話(huà)總是有