對一道關于動圓的中考題的思考-資料下載頁
2025-06-10 00:16本頁面
【正文】 、旋轉、相似等教學實踐活動，充分運用幾何畫板等多媒體工具，隨著圖形的變換，讓學生的思維“月亮走，我也走”，從中體會出動態(tài)幾何的變化規(guī)律，培養(yǎng)對圖形的識別能力、動手操作能力、空間想象能力，加強對圖形性質、內涵的深入認識，掌握圖形變換，動靜結合，變與不變的規(guī)律，培養(yǎng)學生“透過現象看本質”，提高對中考綜合性試題的解題信心和解題能力．3．注重反思，善于積累《數學課程標準》中第三學段(7一9年級)的問題解決部分明確提出：“通過對解決問題過程的反思，獲得解決問題的經驗”．學會反思，善于積累，才能對自己的學習過程、學習方法進行監(jiān)控，才能為自己的學習效果承擔責任．實現新課改精神的關鍵是幫助學生形成正確的學習方式，在數學學習的反思是數學思維活動的核心和動力，是學生的一種重要的數學元認知能力，是學生進行高水平、高效率、高質量的數學認知所必不可少的環(huán)節(jié)和本領，對學生數學素質提高和終身發(fā)展具有特別重要的意義。參考文獻丁志福 曹彩華，駱文娟，探究糾錯策略,中華人民共和國教育部制定，全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）[M].北京，北京師范大學出版社，王東升，解題反思——習題資源再生的催化劑[J].中學數學教育，王賽英，對一道中考數學題的探究[J].中學數學教育，（發(fā)表于《中學數學》）5
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