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2025-06-10 00:12本頁面
【正文】 必假設(shè)什么故事情節(jié)，不必扮演角色進行對話練習，而是學習最鮮活的美式語言。如，當Amy在用自己的小手印手指的時候，她會聽到老師說“Show me one finger. Dip your finger tip in ink. Press your finger here. Oh, what cute fingerprints! …… ”在一節(jié)課大量的英文浸泡和輸入之后，Amy會自然而然地輸出“Finger”這個詞，并且圍繞這個核心概念，認識到與Finger 相關(guān)的方方面面，逐步建立起一種立體化的思維模式。 ，從零基礎(chǔ)到邏輯推理 孩子最初學英語的時候，就是“零基礎(chǔ)”。在英文課堂上，孩子耳朵里聽到的就是一串陌生的音節(jié)。在這種情況下，老師要如何與孩子交流呢?最初，老師自問自答，引導孩子認真聽，并重復(fù)尾詞。比如，老師指著不同的物品說“What color is it? It’s green.”孩子會模仿著說“Green”。此時，孩子正在把Green和這個顏色建立起來聯(lián)系。其次，提出一個選擇疑問句，讓孩子思考后做出選擇。比如“What color is it? Is it red or green?” 孩子會思索一下，說“Green”。此時，孩子已經(jīng)初步掌握了Green，但是還不能獨立表達。然后，老師用正常的問句與孩子交流。當孩子遇到困難時，給一個小小的提示。如“What color is it? It’s /g/”，孩子很快就能回答出來。此時，孩子已能運用Green表達自己了。最后，老師會給孩子描述一個情境(區(qū)角活動中經(jīng)歷過的)，讓孩子用英語聽、思考、并組織語言回答出來。如“If you mix yellow and blue, what color do you get?”孩子會高興地大聲說“It’s green!”此時，孩子不僅能聽懂，說出，還能用英語進行比較復(fù)雜的邏輯推理，進行思考了?！ F隊合作探索實踐，盡顯小領(lǐng)袖風采 區(qū)角活動中，既安排有孩子獨自完成的小任務(wù)，也有需要孩子們合作完成的小項目，這個時候，每個區(qū)角里的孩子們就構(gòu)成了一個小團隊。在一次Art House的活動中，Lucy老師帶著孩子折三角形，邊折疊邊說明方法，演示著怎么一步一步折疊的。這對孩子們來講并不容易，但大家便開始分工協(xié)作，有的準備物料，有的記錄步驟，有的做手工，小組長到最后演示本組的創(chuàng)作成果，到這個區(qū)角活動接近尾聲時，所有孩子都學會了折紙方法，玩得不亦樂乎。 瑞思學科英語高級學術(shù)副總裁Sally指出，46歲的孩子們已非?？释驮敢鈪⑴c這種探索性的團隊活動，藉此可以進一步提高孩子在動口，動耳，動手能力。區(qū)角教學法不僅能使孩子輕松自如習得英語，還能使孩子們從小培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。
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