【正文】 先讓學生獨立思考，然后在小組中交流，讓每一個學生都在小組中說一說是怎么想的。學生A：69+49=54+36=90（塊）學生B：（6+4）9=109=90（塊）學生先獨立完成，然后小組交流。作業(yè)布置板書設計乘法分配律69+49=904025+425=110（6+4）9=90 （40+4）25=1100乘法分配律：（a+b）c=ac+bc教學反思單元3教學內容練習4 p5051課時8教學目標練習用乘法結合律、分配律進行簡算。用乘法解決實際問題。教學重點難點用乘法結合律、分配律進行簡算。解決實際問題。教具學具資料準備計算器課堂教學設計教師活動（教師導航）學生活動或師生互動（學程設計）一、用乘法結合律、分配律進行簡算 做第1題：獨立完成，訂正時說說簡算方法。 做第3題：小組活動：比一比二、花圃中的乘法：2題 讓學生獨立完成，重點理解列式的算理，即第1個問題為什么是計算周長，第2個問題為什么是計算面積，體會周長與面積的不同含義。三、觀察與思考： 本題是一個乘數(shù)的變化引起積的變化，滲透了一些函數(shù)的思想。先呈現(xiàn)情境圖，讓學生觀察，再根據(jù)圖上給出的信息解決所提出的問題。然后引導學生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著，可讓學生再舉例來驗證自己的發(fā)現(xiàn)?？茨膫€小組連的又對又快，在做題的過程中進一步理解乘法分配律適用的條件。學生再舉例來驗證自己的發(fā)現(xiàn)作業(yè)布置板書設計教學反思單元3教學內容整理與復習（一） p5253課時9教學目標復習大數(shù)的讀寫、求近似數(shù)等第一單元的內容。復習線與角的有關知識。復習乘法的有關知識。教學重點難點認識較大數(shù)、線與角、乘法簡算。教具學具資料準備量角器，三角板，計算器課堂教學設計教師活動（教師導航）學生活動或師生互動（學程設計）一、復習第一單元：認識較大數(shù) 第1題讓學生課前收集生活中的大數(shù)，以提高收集數(shù)據(jù)信息的能力，使每個同學積極參與課堂復習。二、復習第二單元：線與角 第3題是用量角器量角和畫角。可獨立完成，同桌相互檢查。 第4題引導學生先直觀判斷，再用三角板等工具來驗證兩條直線是互相平行還是互相垂直。三、復習第三單元：乘法第5題用乘法結合律、分配律進行簡算。第6題，可引導學生說說解決這個問題需要哪些條件，問題中蘊含有哪些數(shù)量關系。然后解答。每個同學積極參與課堂復習作業(yè)布置板書設計教學反思單元4教學內容圖形的旋轉課時1教學目標 通過實例觀察，了解一個簡單的圖形經過旋轉制作復雜圖形的過程。能在方格紙上將簡單圖形旋轉90176。 通過旋轉圖形的變化，培養(yǎng)學生的空間觀念。 通過學生欣賞和制作圖案，培養(yǎng)學生的觀察和審美能力。教學重點難點通過實例觀察，了解一個簡單的圖形經過旋轉制作復雜圖形的過程。能在方格紙上將簡單圖形旋轉90176。教具學具資料準備　多媒體課堂教學設計教師活動（教師導航）學生活動或師生互動（學程設計）一、活動一：創(chuàng)設情境 ，解決問題?！　?1) 創(chuàng)設情境，提出問題?！　煟ㄕn件出示）：這些圖案漂亮嗎？你想知道它們是怎么設計出來的嗎？今天我們就來學習圖形的變化?！? (2) 教師演示，學生觀察?！　煟ㄑ菔菊n件）：在生活中，有各種美麗的圖案，但其中有很多圖案是由簡單的圖形經過旋轉獲得的。請你們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　師：哪一個小組來匯報呢？（教師根據(jù)學生的匯報進行整理。）　?、賵D形B可以看著圖形A繞點O順時針方向旋轉90度得到；　?、趫D形C可以看著圖形B繞點O順時針方向旋轉90度得到；　?、蹐D形D可以看著圖形C繞點O順時針方向旋轉90度得到；　　(3) 觀察感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！　煟簭膱D形A旋轉到圖形B，圖形B旋轉到圖形C，圖形C旋轉到圖形D的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師根據(jù)學生的回答板書：大小不變、點O是固定的，順時針方向、旋轉90度）　　師：在我們的生活中，有許多圖案都是這樣旋轉得來的，你們能根據(jù)這個方法或用自己喜歡的方法來設計一些圖案嗎？二、活動二：動手實踐，親身體驗。　　在白紙上旋轉?！　≌埻瑢W們取出一張白紙和一個三角形ABC（生完成后），請你沿著三角形的邊把手上的三角形先描繪下來，接著以這個三角形的一個頂點為中心進行旋轉（旋轉的角度可以是任意的），最后在小組里面說一說這個三角形是圍繞哪一點旋轉的?！　≡诜礁窦埳闲D?！　≌埻瑢W們取出一張方格紙和一個三角形（生完成后），請你先把手中的三角形與方格紙上的三角形重合起來，接著以這個三角形的一個頂點O為中心進行旋轉（旋轉的角度是90度），最后在小組里面說一說從圖形1到圖形2，從圖形2到圖形4等旋轉的角度。完成P55“說一說”的第2題，把你的答案填在書上。完成后進行反饋。　　數(shù)學萬花筒?！　≌埻瑢W們自己剪一個任意的三角形，接著一邊旋轉，一邊把旋轉后所得的圖形描繪下來，讓孩子們自己去創(chuàng)造，老師作適當?shù)闹笇?。三、活動三：拓展練習，延伸應用　　P56“試一試”的第2題　　P56“試一試”的第3題　　開放性練習?！　≌埬阍谡n后自己設計一個美麗的圖案，可以應用我們今天學過的方法來進行設計，相信你能成功的！四、　歸納總結?！　⊥ㄟ^剛才的動手操作，你有哪些體驗，把你想法與同學說一說。　學生觀察課件，欣賞。小組交流、巡視反饋?！　煟含F(xiàn)在請同桌同學就剛才觀察到的現(xiàn)象進行交流。（教師走進孩子的中間，與他們進行初步的交流）　　學生操作后小組交流，老師巡視、指導?！　≌埲齻€學生上臺演示，引導學生進行交流?！【毩晻r，讓學生用三角形在方格子上按要求進行操作，學生比較熟練后，再請他們按要求畫出旋轉或平移后的圖形。作業(yè)布置板書設計教學反思單元5教學內容買文具 （除法） p5961課時1教學目標 結合生活實際情景，探索并掌握除法是整十數(shù)除法的算法?！∧苷_應用除法進行計算，并能解決生活中的實際問題?！≡谟嬎阒性鰪妼W生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。教學重點難點　掌握除數(shù)是整十數(shù)除法的算法。教具學具資料準備多媒體課堂教學設計教師活動（教師導航）學生活動或師生互動（學程設計）　一、 創(chuàng)設情景：　　前段時間，我班進行了班徽設計大賽，老師將對這些同學進行獎勵，現(xiàn)在班干部來到了文具超市：鋼筆8元一支，文具盒10元一個，書包20元一個。班費共80元，請你幫幫他們想想，可以買多少個文具盒呢？　二、探究：學生根據(jù)電腦出示的情境圖的要求，先口答：可能買多少文具盒呢？　　說一說從圖中了解到的條件，并提出數(shù)學問題。鼓勵算法多樣化。 學生匯報自己的解答方法，并說出理由?！　∪绻噘M有140元，又可以買幾個鉛筆盒呢？你還能提出什么數(shù)學問題？ (由學生自己小結)　老師點出商的末尾“0”的問題。　舉出一些估算的例子。引導學生先用估算的方法，然后再進行計算。三、鞏固與拓展：你覺得為什么商的個位要補“0”？　　讓學生明白，通常具體情景，把算式轉化成可以簡便的算式，進行簡便運算?！　⊥瓿伞霸囈辉嚒薄　?1)第1題。完成“試一試”第1題?！　?2)完成“試一試”第2題讓學生根據(jù)情境去實際考慮，提出問題后指名解答?！　〉?題。使學生感受估算與精算的區(qū)別。四、總結：這節(jié)課學到了什么？　　布置作業(yè)：61頁練一練2，3，4　(說一說了解了哪些已知條件。)　學生口算　　在小組內說出自己的想法，再獨立列式計算。　　(1)首先學生獨立試做，然后以小組合作的方式進行探究?！　?2)學生自由發(fā)言，或者小組內互相說一說。(3)先獨立思考，再討論交流。提出問題的同學可以選擇同學來解答他的問題?！　∩毩⑼瓿伞霸囈辉嚒?，啟發(fā)學生想一想，會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。怎樣做60頁試一試　　學生通過口算、估算、列豎式等多種形式尋求答案作業(yè)布置p60頁試一試　　學生通過口算、估算、列豎式等多種形式尋求答案板書設計教學反思單元5教學內容路程、時間與速度課時2教學目標 在實際情境中，理解路程、時間與速度之間的關系。 根據(jù)路程、時間與速度的關系，解決生活中簡單的問題。 樹立生活中處處有數(shù)學的思想。 教學重難點　理解路程、時間與速度之間的關系。教具學具　多媒體課堂教學設計教師活動（教師導航）學生活動或師生互動（學程設計）一、創(chuàng)設情景，談話導入　　師：在生活中，我們經常會遇到一些數(shù)學問題，這些問題和我們的日常生活息息相關，我們一起來看看吧。（出示主題圖）接著出示條件：第一輛2時行駛了120千米，第二輛3時行駛了210千米。 到底哪輛車跑得快呢？二、探索路程、時間與速度之間的關系要想知道誰跑得快，就要看看同一時間里誰跑得遠，誰就快。這個同一時間在這里就是1小時，那么拖拉機1小時跑了120247。2=60（千米）而面包車1小時跑了210247。3=70（千米）60＜70，因此，面包車跑得快。教師引導學生了解單位時間即為：1時、1分、1秒。在單位時間內所行駛的路程叫做速度。 本題中，拖拉機的速度是60千米/時，而面包車的速度為70千米/時。因此，面包車的速度快。 速度=路程247。時間看一看?！　〕鍪旧钪谐Ｒ姷臄?shù)據(jù)，拓展學生對日常生活中速度的認識，也可以把學生課前收集到的數(shù)據(jù)進行交流。引導學生關注速度。　三、鞏固練習　　完成“試一試”第一題?！　⊥瓿伞霸囈辉嚒钡冢差}。　　完成“練一練”第5題：先讓學生說說根據(jù)條件，可以提出并能解決什么問題，幫助學生搞清楚三者之間的關系。特別是用“△”在圖上做標記時，要學生討論，說說你為什么畫在這個位置上？　四、總結談話　　這節(jié)課，你有什么收獲呢？電腦出示兩輛汽車進行拉力賽的情境，學生猜哪輛車會取勝呢？學生先獨立思考，然后小組討論，如何解答？　學生思考：要想知道誰跑得快，要比較什么？你有什么辦法？　小組交流，明確：讓學生根據(jù)這一情境學生試著表述速度、路程、時間三者之間的關系？讓學生看圖，根據(jù)情境解答?！　∪齻€算式結合具體情境去體會、思考、交流、匯報。第3題：在運算過程中讓學生獨立發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并讓學生記住一些特例?？梢赃m當擴充?！　W生小結作業(yè)布置板書設計路程、時間與速度教學反思單元5教學內容參觀苗圃課時3教學目標經歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算過程，能把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商?！∧苓\用所學的方法解決簡單的實際問題。進一步感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。　樹立生活中處處有數(shù)學的思想。教學重點難點掌握試商方法，學會驗算。教具學具資料準備課堂教學設計教師活動（教師導航）學生活動或師生互動（學程設計）　一、導入：師：綠色植物是我們的好朋友，平時，看書時間長了，眼睛覺得很累，但只要看看綠色的植物，就能消除眼睛的疲勞，給人以舒適的感覺。今天老師就和小朋友一塊去參觀苗圃，那里種有很多的綠色植物。二、探究：解決問題　　欣賞了那么多漂亮的植物，你現(xiàn)在了解到苗圃的基本情況了嗎？　　你能根據(jù)收集到的信息提出什么數(shù)學問題？“每種花的盆數(shù)相同”這個信息對我們解決這個問題有沒有作用？作用是什么？缺少這個信息能不能計算？　　你能列出算式嗎？　　 能估計一下答案嗎？　　用除法豎式你會嗎？　　 如果遇到困難你有二種求助方式：①求助課本②求助小組伙伴?！　?明確：試商的時候，把22當作20來試，把154看作是150，207＝140，最接近150，所以商7。)　　請你來給園藝師幫幫忙：園藝師要用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以組成幾個圖案？還剩下幾盆花？　　三、鞏固與練習：趣味練習　　今天同學們在參觀苗圃的過程中遇到了問題，并自己探索解決了問題，學會了2位數(shù)的除法，下面咱們就來練一練，比一比，看你可以獲得幾星級？70247。31＝