北師大版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第一單元詩(shī)兩首教案-資料下載頁(yè)
2025-06-09 23:29本頁(yè)面
【正文】 的意象，并結(jié)合詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)你的理解。（小結(jié)：如：“朝陽(yáng)”，可以聯(lián)想到美好的新生活的開始；“長(zhǎng)長(zhǎng)的身影’可聯(lián)想到沉重的、黑暗的歷史剛剛過(guò)去，新的時(shí)代剛剛開始；“揮手”的姿態(tài)是瀟灑的，是徹底揮別過(guò)去，開創(chuàng)未來(lái)的信心?！氨甲摺?、“拉住手”的形象，讓我們感覺(jué)到在新的征途上勇于挑戰(zhàn)、敢于前行的精神和力量。“甜酒”意味生活中的快樂(lè)、一帆風(fēng)順的經(jīng)歷；“苦酒”意味遭受的苦難、批判、凌辱……）②假如生活重新開始，詩(shī)人會(huì)因?yàn)楸簧钇垓_而改變自己的行動(dòng)嗎？為什么？詩(shī)歌展現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的形象？（小結(jié)：不會(huì)。詩(shī)歌中“還是”、“依然是”、“依然”、“仍舊要”、“還要”與詩(shī)歌的意象構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一的整體，展現(xiàn)了詩(shī)人豁達(dá)、樂(lè)觀、友愛(ài)、誠(chéng)信、執(zhí)著、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等優(yōu)秀的品格。展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)新的人生生活的摯愛(ài)與追求。）③齊讀詩(shī)歌，要求讀好詩(shī)歌的意象及“還是”等詞語(yǔ)。三、享受詩(shī)情。輕輕地吟誦，也能感覺(jué)詩(shī)歌中蓬勃的詩(shī)情。你有哪些發(fā)現(xiàn)呢？（小結(jié)：復(fù)沓式的結(jié)構(gòu)方式，反反復(fù)復(fù)，回環(huán)跌宕，一詠三嘆，渲染了濃烈的情感；復(fù)沓也加強(qiáng)了節(jié)奏的美感；詩(shī)歌的押韻，使詩(shī)歌節(jié)奏鮮明，韻律和諧，朗朗上口，詩(shī)人熱烈的情感便撲面而來(lái)……）。要求：小組自由化分角色。讀出詩(shī)歌的意象美、節(jié)奏美、韻律美，進(jìn)而達(dá)到情感美。朗讀展示。四、書寫詩(shī)心詩(shī)情和意象，離我們并不遙遠(yuǎn)。你一定還銘記著那些美麗的、伴隨我們成長(zhǎng)的詩(shī)句，那些明月、芭蕉，那些菊花、櫻桃，千百年來(lái)，它們?cè)谧匀恢忻利愔苍谠?shī)歌中綻放著。我們不是詩(shī)人，但也會(huì)在人生的某種時(shí)刻，忽然間詩(shī)情上涌。那些少年長(zhǎng)劍狂歌的豪俠倜儻，那些登高遠(yuǎn)眺的水闊山長(zhǎng)，那些日月交迭的輪轉(zhuǎn)，那些春來(lái)秋往的滌蕩……請(qǐng)你試著借助意象，以分行排列的方式，抒發(fā)心靈深處一種最強(qiáng)烈的情感。可以學(xué)習(xí)“假如……”的構(gòu)思方式，讓詩(shī)歌乘上想象的翅膀，更可以用押韻的方式、復(fù)沓的結(jié)構(gòu)讓情感恣意飛揚(yáng)。五、作業(yè):完成助學(xué)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)。教學(xué)反思：本課的教學(xué)從詩(shī)歌這一文學(xué)樣式本身的特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注了詩(shī)歌的解讀規(guī)律。關(guān)注了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)，實(shí)施了讓學(xué)生“在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言”的語(yǔ)言訓(xùn)練，重視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，關(guān)注了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能單獨(dú)對(duì)兩首詩(shī)歌進(jìn)行比較閱讀教學(xué)，不知是不是缺憾。
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