【正文】 介詞。類似的病句有很多如：通過這次才藝大賽，使我們增長了才能，陶冶了情操。（2006年揚州市）經(jīng)過全體市民的共同努力，使我們寧波市評為“全國文明城市“。（2006年寧波市）能力提升：，使我想起許多往事。 2. 通過七八個孩子共同努力，終于把學校電教室打掃得干干凈凈。（2006年廣州市） ，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的愿望破滅了。 ，才使他打開思路，掌握了解題方法，成績有了明顯提高。 ，證明他們的所作所為是無可指責的。 6．在海天一色的美景中，使我們陶醉了。 、語序情況。這類句子常出現(xiàn)由并列短語作謂語部分或賓語部分的情況，命題者常設(shè)置搭配不當或語序不當?shù)恼Z病。若由動詞性并列短語作謂語時，要注意語序是否合乎邏輯；此外就要留心它們是否都能與前面或后面的中心語搭配。例1全校同學討論并聽取了王校長關(guān)于教育改革的報告。（2006年山西?。├?：同學們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報告。分析：例1句中先“討論”再“聽取”不合邏輯，屬于語序不當?shù)恼Z病。應改為“聽取并討論”。例2 “注視和傾聽著”這一并列短語中“傾聽”可以與“報告”搭配，可“注視”與“傾聽”就不能搭配了，句子犯了搭配不當?shù)恼Z病。刪去“注視和”。能力提升：1. 各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認識了自己不良的衛(wèi)生習慣。 2. 只有堅持經(jīng)久不息的冶煉和艱苦卓絕的開采，才有可能獲得一顆光彩奪目的金珠。 3. 老知青在這本書中看到自己經(jīng)歷過的感受和狀態(tài)。 4. 同學們明確了學習態(tài)度和目的。 5. 晚會以后，她那優(yōu)美的舞姿，動聽的歌聲還回響在我耳邊。 6．由于加強了管理，我市的社會安全和隱患都有了保障。（2006年遼寧?。? 。數(shù)詞有確數(shù)、概數(shù)之分，對此我們要掌握它們的使用規(guī)則：概數(shù)前面不能加上“至少”“最多”“最高”“超過”“最低”一類詞；使用“降低”“減少”“縮小”等詞語時不能用倍數(shù)，否則產(chǎn)生矛盾。我們平時掌握好這些規(guī)則，即可以避開命題者的陷阱了。此外還要注意出現(xiàn)重復啰嗦的語病。例1：10年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數(shù)基本持平，說明圖書的平均數(shù)下降了一倍多。例2：近200年來，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉。分析：例1使用 “減少” “降低”“下降”等詞語時不能用倍數(shù)，應改為幾分之幾或用百分比表示。例2“大約”“左右”都表示不確定，重復了，應該刪掉其中一個。能力提升：，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長了10%。 ，據(jù)有關(guān)部門保守估計，直接損失至少在三千萬元以上。 ，比幾個主要國家同類教材少好幾倍。 4. 由于“非典”的影響，今年來我市旅游的人數(shù)比去年同期降低了一倍以上。 ，大幅度降低24種常用藥最高零售價，平均降價幅度為30%，降價金額約35億元左右。 ，某社區(qū)18歲以下青少年吸煙人數(shù)前年高達120人，經(jīng)過廣泛宣傳教育，今年已下降到60人，正好減少一倍。 “能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況。如果句子中有“能否”“是否”“好壞”“有沒有”等詞時就要小心了，這個句子可能犯有搭配不當?shù)拿?。因為這些詞提出了兩種情況，表示雙提，它們后面相應得要從兩個方面進行承接，這樣才能搭配?？墒敲}者常在這里設(shè)置語病，有的在雙提詞的后面跟了“能”“否”等表示單承的詞，有的則在單提詞的后面跟了表示雙承的詞，造成前后表意不一致的邏輯錯誤。 例1：一個人學習能否進步，與這個人善于鉆研有重要關(guān)系。（2006年湖北省荊門市）例2：各級人民政府采取有效措施，關(guān)系到未成年人保護工作能否順利開展。（2006年北京市）分析：例1 “學習能否進步”表示雙提，后面與之對應的卻是單承，前后不一致，產(chǎn)生語病?？梢栽凇吧朴凇焙竺婕由稀笆欠瘛?。例2 “采取有效措施”是單提的，“能否順利開展”是雙提的，前后不一致。應該在“采取”前面加上“能否”。能力提升： “頑癥”，是保證青少年健康成長的條件之一。（2006濉溪縣） “以農(nóng)民為本”的理念，是解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵。 3. 能否貫徹落實科學發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧社會、促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要保證。（2006年湖南省長沙市） ，是我們解決全面推進素質(zhì)教育進程問題的重要保證。 5. 小王對自己能否學好電腦，充滿了信心。 ，是關(guān)系到人類可持續(xù)發(fā)展的大事。 7．人生的幸福，就在于是否能夠相互攙扶。（2006年陜 西 省 ） 八．注意句子中詞語的感情色彩。有些句子沒有上述病態(tài)特征，從語法上看也沒有語病，這時就要注意句子中的成語或詞語的感情色彩，讀題時要注意這個句子的褒貶義與使用的詞感情色彩是否搭配。例：他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。分析：“效尤”的意思是“學壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應改為“學習”。能力提升： 。 。 ，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學刊物的高層次、高水平攀登。 4. 小明犯了錯誤總好狡辯，你說他一句，他就舉一反三，還你好多句。 ，提前趕到了瀘定橋，把他們消滅在河對岸。10