關(guān)注學(xué)生思維能力發(fā)展提升小學(xué)英語(yǔ)課堂效能-資料下載頁(yè)
2025-06-09 23:07本頁(yè)面
【正文】 見(jiàn)所聞的情境中，設(shè)計(jì)讀一讀和填一填兩個(gè)不同層次的文本練習(xí)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生觀察、思考、理解故事情節(jié)和語(yǔ)段表達(dá)的能力；最后，Assignment部分作為課堂教學(xué)的延伸，以“The insect I like”為切入點(diǎn)，通過(guò)選擇讀一讀或說(shuō)一說(shuō)你喜歡的一種昆蟲(chóng)這種開(kāi)放性分層作業(yè)形式，讓不同水平學(xué)生都能積極進(jìn)行語(yǔ)用輸出，提升語(yǔ)用能力，從而對(duì)不同個(gè)體差異的學(xué)生的學(xué)習(xí)分別進(jìn)行檢測(cè)與評(píng)價(jià)，達(dá)到每個(gè)學(xué)生思維與情感體驗(yàn)的升華。本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)做到以學(xué)生為主體，課堂教學(xué)過(guò)程不斷關(guān)注學(xué)生的思維能力發(fā)展，但有些教學(xué)細(xì)節(jié)還有待改進(jìn)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展。比如學(xué)生worksheet的設(shè)計(jì)可以更直觀、生動(dòng)，檢測(cè)與評(píng)價(jià)學(xué)生的分層練習(xí)可以為中等思維水平的學(xué)生再增加一個(gè)層次，教師的指令可以更加簡(jiǎn)單、明確、易懂，筆者執(zhí)教過(guò)程中對(duì)與預(yù)設(shè)發(fā)生沖突的狀況可以更加巧妙地處理等等。此外，對(duì)學(xué)生的思維能力的關(guān)注還有很多值得思考，比如如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維、批判性思維等等，如何培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性？經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。相信，教師在促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言與思維發(fā)展的同時(shí)，通過(guò)不斷的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)累積與教學(xué)反思，自身的教學(xué)思維水平也會(huì)得到不斷提升。英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)的任務(wù)，教師應(yīng)在課堂中時(shí)刻以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生各層次思維能力的發(fā)展，在扎實(shí)充分進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生將語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)化為語(yǔ)言思維，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)表達(dá)，這樣，才能真正達(dá)到提高課堂效能的目的。
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