例談在多媒體環(huán)境下如何發(fā)揮問題教學(xué)法的教育功能-資料下載頁
2025-06-09 22:25本頁面
【正文】 防止供大于求，過猶不及。過量地使用史料是運(yùn)用多媒體制作歷史課件時(shí)的常見問題，因?yàn)槎嗝襟w為史料的運(yùn)用提供了優(yōu)越條件，它可以容納豐富的歷史資料，包括文字資料、圖片資料以及音頻資料和視頻資料。如果忽視了史料少而精的選用原則，課堂就會(huì)變成史料的展示和材料的堆砌，從而導(dǎo)致本末倒置和喧賓奪主，不利于教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。 ?。?）問題的設(shè)計(jì)要注意科學(xué)性、典型性、啟發(fā)性和深刻性。 選用文字和圖表資料要有科學(xué)性和典型性，能突出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)；其次設(shè)問要有啟發(fā)性、深刻性，有利于知識(shí)的鞏固和思維能力的提高。筆者在講授《紅軍的長征》第五次反“圍剿”失利部分時(shí)，精選了幾則學(xué)生比較熟悉的史料，設(shè)計(jì)了一個(gè)比較型材料分析題，以加深學(xué)生對(duì)失利原因的深層次分析，并啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出革命斗爭(zhēng)要取得勝利的必要條件，這些問題的設(shè)置有助于學(xué)生深刻把握問題的本質(zhì)。 參考文獻(xiàn) [1]李道海、于京鳳，《信息技術(shù)與歷史學(xué)科課程整合的實(shí)踐操作》，《中學(xué)歷史教學(xué)》，2004年第10期?！ 2]余文偉，《利用PowerPoint和Frontage制作和使用中學(xué)歷史課件利弊比較》，《中學(xué)歷史教學(xué)》，2004年第四、五期合刊。 [3]何志剛，《歷史課堂教學(xué)提問“五忌”》，《中學(xué)歷史教學(xué)參考》，2004年第10期。 [4]張鳳珍，《尊重事實(shí)：設(shè)計(jì)問題的基本原則》，《中學(xué)歷史教學(xué)參考》，2004年第10期?！ 5]計(jì)強(qiáng)，《中學(xué)歷史問題教學(xué)與問題設(shè)計(jì)》，《中學(xué)歷史教學(xué)參考》，2004年10期。 [6]范光明，《史料教學(xué)淺議》，《中學(xué)歷史教學(xué)參考》，2004年7期。 [7]《中學(xué)歷史教學(xué)》，2005年3期?！ 8]《談歷史課堂教學(xué)中問點(diǎn)的選擇》，《中學(xué)歷史教學(xué)》，2004年9期?！ 9] 張改葉，《質(zhì)疑探索互動(dòng)創(chuàng)新》，《中學(xué)歷史教學(xué)參考》，2004年10期。（本文刊發(fā)于《中國多媒體教學(xué)學(xué)報(bào)》（綜合版）2006年4
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