【正文】 導(dǎo)學(xué)案授課時(shí)間：2013年 月 日 學(xué)期總第10課時(shí)課 題習(xí)作講評(píng)課 型綜合性學(xué)習(xí)主備教師成小華審核人課 時(shí)第3課時(shí)（共 3 課時(shí)）有無課件無活動(dòng)目標(biāo).活動(dòng)重點(diǎn).活動(dòng)難點(diǎn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo) 案學(xué) 案一、活動(dòng)準(zhǔn)備課前教師將學(xué)生作文提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)析和互相評(píng)析學(xué)生先獨(dú)立閱讀老師的評(píng)語(yǔ)和對(duì)自己作文的修改。學(xué)生組內(nèi)交流。二、賞析交流教師出示要求： 　　每小組可推薦本組一到三名同學(xué)的佳作進(jìn)行賞析。可以是全文，還可以是片段。1每小組推薦本組一到三名同學(xué)的佳作。先閱讀佳作，再說說“佳”在哪里？三、再上樓層教師出示要求：那些同學(xué)的作文不夠完美呢？你能說說原因嗎?學(xué)生推薦本組不完美的作品。匯報(bào)不完美的原因，并提出修改方法。四、動(dòng)筆修改 好的作文不是寫出來的，而是改出來的，請(qǐng)大家共同再次修改修改作文吧。學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成五、反饋教師出示要求： 在小組內(nèi)再讀讀你修改后的佳作吧。學(xué)生在小組內(nèi)閱讀。板書設(shè)計(jì)教后反思回顧拓展一回顧拓展一預(yù)習(xí)案收集的古今中外關(guān)于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個(gè)名言摘抄本。導(dǎo)學(xué)案授課時(shí)間：2013年 月 日 學(xué)期總第112課時(shí)課 題回顧拓展一課 型綜合性學(xué)習(xí)主備教師成小華審核人課 時(shí)第 2課時(shí)（共 2 課時(shí)）有無課件有活動(dòng)目標(biāo)結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談?wù)剬?duì)這些句子的理解及體會(huì)。展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)這一階段的學(xué)習(xí)收獲。從三個(gè)角度來展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲活動(dòng)重點(diǎn)交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談?wù)剬?duì)這些句子的理解及體會(huì)?；顒?dòng)難點(diǎn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo) 案學(xué) 案一、課前檢測(cè)在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)言積累、寫字、口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。二、合作交流就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對(duì)讀書樂趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法。（1）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。 （2）誰愿把你讀書的樂趣和體會(huì)與大家一起分享？（3）你是如何獲得樂趣和體會(huì)的？把你讀書的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?。三、日積月累引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些句子的理解。請(qǐng)學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵(lì)。 請(qǐng)學(xué)生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書例子來談體會(huì)。生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞。3學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。四、展示臺(tái)組織學(xué)生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動(dòng)。說說自己在假期讀了哪些書？教師出示閱讀記錄卡， 鼓勵(lì)學(xué)生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機(jī)板書。鼓勵(lì)學(xué)生建立圖書角，給圖書歸類。（2）為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（3）引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。 介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會(huì)。學(xué)生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。制定借閱規(guī)則五、反饋測(cè)評(píng)每人說三句名言警句學(xué)生獨(dú)立完成板書設(shè)計(jì)課后作業(yè)背寫日積月累。教后反思五年級(jí) 上 冊(cè)第 1單元檢測(cè)導(dǎo)學(xué)案授課時(shí)間：2013年 月 日 學(xué)期總第 114課時(shí)課 題第 1單元檢測(cè)課 型測(cè)試課型學(xué)生人數(shù)測(cè)評(píng)時(shí)間檢測(cè)目標(biāo)使學(xué)生掌握第一單元所學(xué)的知識(shí)和基本技能檢測(cè)重點(diǎn)字、詞、句、段和課文重點(diǎn)知識(shí)的理解檢測(cè)難點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度課前準(zhǔn)備試卷學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo) 案比一比誦（ ）編（ ）娛（ ）撐（ ）涌（ ）偏（ ）誤（ ）掌（ ）豫（ ）皺（ ）披（ ）俱（ ）酸（ ）頹（ ）像（ ）懼（ ） 沒有錯(cuò)別字的一組是A、竊取 娛樂 津津有味 滾呱爛熟B、踮腳 背誦 浮想聯(lián)翩 流光溢彩C、俱怕 偏輯 不言而愉 牽腸掛肚D、支撐 某取 心安理得 千編一律 根據(jù)意思，寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。形容十分惦念，放心不下。（）不用說話就能明白，道理很明顯。（）泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。（）自以為做的事情合乎道理，心里很坦然（）選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。不但……而且…… 因?yàn)椤浴?即使……也…… 寧可……也不…… 與其……不如…… 既然……就……我（）考試不及格，（）向別人抄襲。船夫駕駛小艇時(shí)，（）能操控自如，（）速度很快。（）工作難做，他（）不會(huì)退縮。 你（）懂得了這個(gè)道理，（）要自覺遵守。（）問讀書有什么用，（）先去讀書。把下面的名句補(bǔ)充完整一日無書，（ ）。 讀書有三到，謂（ ）、（ ）、（ ）。書猶藥也，（ ），下筆如有神。黑發(fā)不知勤學(xué)早，（ ）。（一）竊讀記（節(jié)選）最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”當(dāng)書店的日光燈忽地亮了起來，我才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭了。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的（）都吞下去了，然后才（）地把書放回書架。我低著頭走出書店，腳站得有些（），我卻（）。這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”按照原文在文中括號(hào)里填入詞語(yǔ)。 用“ ”畫出一句描寫“我”心理活動(dòng)的句子。根據(jù)短文內(nèi)容填空。（ “我”喜歡下雨的原因是 ，可有時(shí)還要裝著皺起眉頭，這是因?yàn)? 可以看出“我”是一個(gè) 的小女孩。你對(duì)文中畫“ ”的句子是如何理解的？請(qǐng)你寫下來作文寫一篇你讀書的故事，字?jǐn)?shù)在350字左右?？己蠓此嘉迥昙?jí) 上 冊(cè)第 1單元檢測(cè)講評(píng)導(dǎo)學(xué)案授課時(shí)間：2013年 月 日 學(xué)期總第 116課時(shí)課 題第 1單元檢測(cè)講評(píng)課 型講評(píng)課學(xué)生人數(shù)講評(píng)時(shí)間檢測(cè)目標(biāo)使學(xué)生掌握第一單元所學(xué)的知識(shí)和基本技能檢測(cè)重點(diǎn)字、詞、句、段和課文重點(diǎn)知識(shí)的理解檢測(cè)難點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度課前準(zhǔn)備試卷學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué) 案比一比誦（ ）編（ ）娛（ ）撐（ ）涌（ ）偏（ ）誤（ ）掌（ ）豫（ ）皺（ ）披（ ）俱（ ）酸（ ）頹（ ）像（ ）懼（ ） 教師可讓學(xué)生匯報(bào)，錯(cuò)誤的其他學(xué)生訂正。 沒有錯(cuò)別字的一組是A、竊取 娛樂 津津有味 滾呱爛熟B、踮腳 背誦 浮想聯(lián)翩 流光溢彩C、俱怕 偏輯 不言而愉 牽腸掛肚D、支撐 某取 心安理得 千編一律教師指導(dǎo)學(xué)生說出每組里的錯(cuò)字 根據(jù)意思，寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。形容十分惦念，放心不下。（）不用說話就能明白，道理很明顯。（）泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。（）自以為做的事情合乎道理，心里很坦然（）學(xué)生可以回答的教師不必強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不能解決的詞語(yǔ)。選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。不但……而且…… 因?yàn)椤浴?即使……也…… 寧可……也不…… 與其……不如…… 既然……就……我（）考試不及格，（）向別人抄襲。船夫駕駛小艇時(shí)，（）能操控自如，（）速度很快。（）工作難做，他（）不會(huì)退縮。 你（）懂得了這個(gè)道理，（）要自覺遵守。（）問讀書有什么用，（）先去讀書。學(xué)生獨(dú)立回答后，重點(diǎn)討論一些容易混淆的關(guān)聯(lián)詞把下面的名句補(bǔ)充完整一日無書，（ ）。 讀書有三到，謂（ ）、（ ）、（ ）。書猶藥也，（ ），下筆如有神。黑發(fā)不知勤學(xué)早，（ ）。學(xué)生獨(dú)立回答后可以讓學(xué)生讀幾遍，（一）竊讀記（節(jié)選）最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”當(dāng)書店的日光燈忽地亮了起來，我才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭了。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的（）都吞下去了，然后才（）地把書放回書架。我低著頭走出書店，腳站得有些（），我卻（）。這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”按照原文在文中括號(hào)里填入詞語(yǔ)。 用“ ”畫出一句描寫“我”心理活動(dòng)的句子。根據(jù)短文內(nèi)容填空。（ “我”喜歡下雨的原因是 ，可有時(shí)還要裝著皺起眉頭，這是因?yàn)? 可以看出“我”是一個(gè) 的小女孩。你對(duì)文中畫“ ”的句子是如何理解的？請(qǐng)你寫下來先讓學(xué)生精讀課文。交流討論第4題。教后反思第 36 頁(yè) 共34頁(yè)