中學(xué)心理健康論文淺談“十五六歲現(xiàn)象”所隱藏的偏執(zhí)型人格障礙-資料下載頁(yè)
2025-06-09 21:51本頁(yè)面
【正文】 老師的經(jīng)常鼓勵(lì)和安撫縱容了他的自大，老師們抱著惜才、不讓學(xué)生掉隊(duì)的心態(tài)希望能發(fā)掘他的優(yōu)點(diǎn)，盡量避免嚴(yán)厲的批評(píng)，經(jīng)常想哄著他學(xué)，結(jié)果他的“自信心”是培養(yǎng)出來(lái)了，并借著自己數(shù)學(xué)成績(jī)還過(guò)得去（而且是在只聽(tīng)?zhēng)追昼娬n、只偶爾做一點(diǎn)作業(yè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下）而自鳴得意，借此也向家長(zhǎng)交交差；進(jìn)入初二，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，他的學(xué)習(xí)成績(jī)，特別是數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诩眲⊥瞬?，同時(shí)老師們更要求學(xué)生的課堂效率，學(xué)生們也更希望能夠在一個(gè)沒(méi)有干擾的良好學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，他的吊兒郎當(dāng)變得更加明顯。課堂爭(zhēng)論、課后批評(píng)激發(fā)了他的逆反斗志，同學(xué)的不明朗態(tài)度讓他覺(jué)得很有市場(chǎng)，他變得具有攻擊性，變得更愛(ài)擾亂課堂、影響他人，任何教育、輔導(dǎo)、幫助都聽(tīng)不進(jìn)去。同時(shí)“物以類聚”，與校內(nèi)的其他問(wèn)題少年多有接觸，彼此沆瀣一氣，互相影響，互壯聲氣，厭學(xué)、泡網(wǎng)吧、吸煙，經(jīng)常遲到、早退、曠課，十分反感主流教育。當(dāng)學(xué)校給予他紀(jì)律處分之后，更借此破罐破摔，其間還被動(dòng)參與勒索事件一次，最后勉強(qiáng)完成初中學(xué)業(yè)。要知道，他才剛剛15歲?！ ∵@種偏執(zhí)型人格，不加遏制地發(fā)展下去，很可能發(fā)展成為反社會(huì)傾向，給家庭、社會(huì)帶來(lái)沉重打擊。冰凍三尺，非一日之寒。普通中學(xué)的現(xiàn)有教育方式、教育機(jī)制，難以對(duì)此進(jìn)行強(qiáng)有力的矯治。而在整個(gè)深圳市，又確實(shí)找不到一個(gè)能夠?qū)@樣的孩子進(jìn)行集中管教的場(chǎng)所。少管所管制的是已經(jīng)有嚴(yán)重違法或犯罪行為的青少年，育新學(xué)校需要這孩子“自己愿意就讀才能接收”，家長(zhǎng)也聯(lián)系專業(yè)心理輔導(dǎo)未果。普通中學(xué)只能教育、引導(dǎo)他三年，而其后，他將走向一條什么樣的道路呢？又有誰(shuí)來(lái)有效地管教他，約束他，“十五六歲現(xiàn)象”中人又有多少曾經(jīng)走過(guò)這么一條初始道路呢？正如大家所看到的，青少年的問(wèn)題行為是一個(gè)時(shí)代在各個(gè)方面所存在的社會(huì)問(wèn)題的集中反映，對(duì)于這種有人格障礙的青少年，迫切需要建立一個(gè)完整的社會(huì)幫教體系。 11用心 愛(ài)心 專
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