【正文】 回答） 三、寫作（略） 第六單元２６　貓〔自主性探究〕１—４． 略?。担?第一只：要來的　花白　活潑　病死　酸辛　第二只：要來的　黃色　更活潑　亡失　悵然　第三只：拾來的　花白　不活潑　亡失　難過、自責(zé)　６． 僅僅根據(jù)一點可疑的跡象，就得出主觀臆斷是錯誤的，依靠自己的強勢話語權(quán)和暴力進行隨意的懲戒只會傷害無辜〔開放性作業(yè)〕１． 文中的“我”，是三只貓的主人，既是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇制造者，文章采用第一人稱，便于抒發(fā)作者的真情實感，揭示作品的主題，引起讀者共鳴，收到強烈的藝術(shù)效果?。玻?這樣寫使第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對比，第三只貓的命運被襯托得更加悲慘，引起人們更加深切的同情，更加突出了“我”的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心　３． 略?。矗?芙蓉鳥死的樣子好像是被什么東西咬的，而找到這只貓時它的嘴里好像還在吃著什么，尤其是在這之前它還多次跳上桌子對鳥籠凝望著?。担?因為第三只貓死于無辜的結(jié)局是“我”輕率判斷造成的，這留給“我”無法挽回的遺恨，遠遠超出了前兩只貓的亡失所造成的一時的辛酸和悵然。這表明“我”是一個有良知、善于反省自己、勇于承擔(dān)責(zé)任的人　６． 這一句話充滿了“我”對自己的自責(zé)，是對自己良心的責(zé)問，飽含了懺悔、負(fù)疚、痛苦的思想感情。同時與文章的開頭呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點〔拓展性學(xué)習(xí)〕１． ①覓食遭襲，墜地受傷。②為救幼鴿，折了翅膀。③為了幼鴿，爭搶雞食。④居于雞群，仰望天空。?。勃?運用比喻的修辭手法，生動地寫出了灰鴿子因害怕幼鴿受到他人的傷害而向“我”飛來時速度非?？?，內(nèi)心十分急切?！。唱?它活得艱難是因為自己折了翅膀，無法飛翔，生活的小天地危機四伏，內(nèi)心充滿恐懼感，同時由于“我”無暇喂食，它缺少食物，無法很好地照顧幼鴿；充實、快樂是因為曾經(jīng)伴隨它的恐懼感消失了，幼鴿也一天天長大，學(xué)會了飛翔，可以自立了。?。椽?“灰鴿子就去雞槽里爭搶一點雞食，雞們經(jīng)常把它啄得四下里跑。下次，為生存，為幼鴿，它依然去和雞們爭食?！斌w現(xiàn)了它的勇敢頑強；“高速飛翔的灰鴿子竟然在半途生生折回，快速向下墜去，它趕在幼鴿前率先落地，幼鴿彈在它的背上后，滾落在軟草中?！斌w現(xiàn)了它的犧牲精神?！。氮?Ｄ?。丢?示例：欣賞高山，自然會在高山的巍峨中感悟理想的崇高。欣賞大樹，自然會在大樹的偉岸中獲得自立的尊嚴(yán)。２７　斑羚飛渡〔自主性探究〕１—２．略　３． ①好像做夢剛剛醒過來的樣子，指對某件事情突然間頓悟，明白了過來。②指環(huán)境十分清潔的樣子。③兩者比較起來，稍微好一點?。矗?沈石溪?。担?一群被逼至絕境的斑羚，為贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉?。叮?略〔開放性作業(yè)〕１．寫了山勢險峻及斑羚跳躍的能力和極限，對這兩方面的描寫和說明，是為顯示這群斑羚已徹底陷入了絕境。為下文寫老斑羚的自我犧牲來拯救種群的行為做鋪墊?。玻?重點寫頭羊的三次叫聲。印象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨危不亂等?。常?①作者抓住關(guān)鍵動詞描述了驚心動魄的飛渡場面。②用了形象的比喻描寫老斑羚。③用了鮮明的對比?。矗?好。使意思層層遞進，突出了“我”對斑羚絕境求生時所表現(xiàn)出的智慧和獻身精神由衷的敬佩，以及對老斑羚死亡的痛惜　５． 不多余，這些內(nèi)容從側(cè)面表現(xiàn)了斑羚飛渡的壯舉帶給人的震撼?。叮?第一處烘托了斑羚飛渡的氣勢渲染了飛渡的壯美；第二處渲染出了頭羊自我犧牲的崇高之美〔拓展性學(xué)習(xí)〕１ 小獵狗在被別人瞧不起的情況下通過自身的努力獲得了別人的尊重?！。勃?“擠” 這一動作表現(xiàn)出小獵狗希望獵人關(guān)注自己的迫切心理。“還是”則強調(diào)了獵人對小獵狗的忽視。凸顯了小獵狗被忽視后的傷心失落。?。唱?“公狼的出現(xiàn)”使小獵狗有了展示自己的機會，使故事情節(jié)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，達到高潮?！。矗?示例：小獵狗角度：①面對自己的缺陷， 面對他人的嘲笑，內(nèi)心必須強大。②不能滿足于現(xiàn)狀，要有自己的追求。③不要怕挫折， 要堅持不懈地努力。④要敢于在關(guān)鍵時刻亮出自己。⑤相信只要努力，就會贏得別人的尊重。獵人（人們）角度：①不可以貌取人，不要隨意輕視一個人。②要看到別人的努力。③要客觀地評價一個人。十條獵狗角度：①不要嘲笑別人。②不要去輕視一個看似比你弱小的人。③不要盲從。?。氮?Ｂ?。丢?略２８　華南虎〔自主性探究〕１—４． 略?。担?在籠中，失去了自由，被人侮辱，鉸掉趾爪，鋸掉鋼牙，受到肉體折磨和精神的摧殘?。叮?①老虎斑斕的面孔／和火焰似的眼睛；又長又粗的尾巴；你的健壯的腿。② 你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？還是由于悲憤／你用同樣破碎的牙齒／把它們和著熱血咬掉……　③它都一概不理！還是想用尾巴鞭打那些可憐而可笑的觀眾？?、芑秀敝新犚娨宦暎铺祗@的咆哮，有一個不羈的靈魂／掠過我的頭頂／ 騰空而去　灰灰的水泥墻壁上／有一道一道的血淋淋的溝壑〔開放性作業(yè)〕１． 觀眾對華南虎“砸”“呵斥”“勸誘”，冷漠粗暴；“我”良知未泯，從華南虎身上，我感到一種沉寂在內(nèi)心深處的精神力量，靈魂被震撼而覺醒。評價：略　２． 文章以虎為象征，表現(xiàn)了作者自己在困境中不屈的人格及對自由的渴望?。常?被囚在牢籠中的華南虎， 代表著不屈的生命，執(zhí)著的靈魂；鐵籠：禁錮自由、代表邪惡?！拔摇毕笳髁藢褡杂?、人格獨立的極度渴望的人?。矗?①觀眾“膽怯”是因為他們卑微，即便是面對老虎威嚴(yán)的背影，他們都深感恐懼?！敖^望”指他們用各種手段想逗引老虎而它一概不理。②加點的詞語表現(xiàn)了華南虎對自由的向往，壯闊、博大的“蒼蒼莽莽的山林”是它靈魂和力量的家園５． 表現(xiàn)了老虎對觀眾及其所代表的生存形式的輕蔑，更顯示出華南虎的高傲本色　６． 作為百獸之王，自己的尊嚴(yán)被踐踏，自己的自由被剝奪，所以感到“屈辱”?。罚?面對鐵柵欄中的華南虎，“我”畢竟良心未泯，從老虎那“血淋淋”的“悲憤”中，“我”感到了沉寂在內(nèi)心深處的良心譴責(zé)，感到了現(xiàn)世眾生的人格墮落，感到了“觀眾”的冷漠、市儈與無恥， 所以羞愧地離開２９　馬〔自主性探究〕１—３． 略　４． 法　布封　《自然史》?。担?天然野生　外在特征?。叮?人類馴養(yǎng)的馬：勇毅、馴良，被人奴役，當(dāng)成玩物；天然野生的馬：有美質(zhì)、美德和美貌〔開放性作業(yè)〕１． 略　２． 寫人工馴養(yǎng)的馬，流露出作者對人工馴養(yǎng)的馬的深刻同情；寫了天然野生的馬，流露出作者對自由生活著的馬匹由衷的贊美?。常?對比的寫作手法。好處：多次運用對比，突出了兩種生存狀態(tài)的馬的不同特點，也使文章更具形象性，生動性?。矗?馬額上覆著妍麗的毛、編成細(xì)辮的項鬣、蓋滿身體的絲綢和錦氈等一切視馬為玩物、無視馬的天性的裝飾物品。因為蹄鐵只能有限地束縛馬的身體，而“這一切”，卻使馬失去與它的伙伴的平等地位，淪為人類的奴隸和玩物，馬之為馬的特性喪失殆盡，精神的泯滅是最大的悲哀?。担?不攻擊其他動物；不和別的動物和同類爭奪食物?。叮?“以喪失自由而開始”指馬一出生就受到人的照顧，被人喂養(yǎng)，而不是自由自在地去尋找食物；“以接受束縛而告終” 既指人對馬的束縛和禁錮，也指馬從思想上接受服從的觀念３０　狼〔自主性探究〕１—５ 略?。叮?懼狼　殺狼?。罚?課文最后一自然段〔開放性作業(yè)〕１． ①途中兩狼，綴行甚遠。②一狼得骨止，一狼仍從。③復(fù)投之，后狼止而前狼又至。④骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故?。玻?“懼”“投以骨”“復(fù)投之”等表現(xiàn)了屠戶的害怕心理和僥幸心理；“顧”“奔倚”“弛”“持”等，表現(xiàn)了屠戶丟掉幻想，準(zhǔn)備抵抗并且開始行動，也表現(xiàn)了他的機智?。常?提示：像狼一樣的惡人，不論怎樣狡詐，終歸是要失敗的；對待像狼一樣的惡人，不能存有幻想，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利?。矗?Ｄ　５． 其一／犬坐于前?。叮?略?。罚?①目似瞑?、谝庀旧酢、凵w以誘敵　④意將隧入以攻其后也〔拓展性學(xué)習(xí)〕１． ①偷看?、谥?，僅僅　③咬?、苡锰阕犹摺。勃?①老虎見了它，是巨大的樣子，把它當(dāng)作神奇的東西了?！、隗H禁不住發(fā)起怒來，用蹄子踢老虎?！。唱?①以為神　②莫相知?、垡詾榍沂杉阂病、苡X無異能者?、萁K不敢搏?、藜贾勾硕。椽?貌似強大的東西不足畏懼，只要敢于斗爭。善于斗爭，就一定能戰(zhàn)勝它。?。担?松鼠的窩搭在樹枝分叉的地方。它們搭窩時，先用小木片，干苔蘚編扎起來；然后把苔蘚擠緊，踏平。窩口朝上，上有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，使雨水不落在窩里　６． ①刪掉“通過”或“使”?、?“貫徹和學(xué)習(xí)”改為“學(xué)習(xí)和貫徹” 第六單元綜合練習(xí)一、積累運用１． Ｂ?。玻?Ｂ?。常?Ｄ　４． ①將第一個句號改為分號。②將“名言”后的逗號改為冒號， 或?qū)⒕涮柗旁凇埃òＮ陌Ｋ_爾）”的后邊　５． Ｂ?。叮?Ａ?。罚?Ｃ?。釜?示例：我卻說：語文是碗沁人心脾、芳香宜人的清茶，學(xué)語文就是細(xì)細(xì)品味。我卻說：語文就是一條清澈見底的清泉，學(xué)語文能凈化人的心靈二、閱讀理解９． 困窘　靠　閑暇　睡覺?。保埃?Ａ?。保保?狼　麥場　薪（柴草堆）?。保玻?①一會兒，一條狼徑直走開，其中一條狼像狗一樣蹲坐在前面。②禽獸的欺騙手段能有多少啊，只是增加笑料罷了?。保常?略?。保矗?作者這樣寫的用意是多方面的，一是鋪陳渲染，寫戈壁、沙漠、草原的陽光是為了給寫鄉(xiāng)村的陽光作鋪墊。二是對比，將二者進行對比突出對鄉(xiāng)村陽光的無比熱愛。１５ ①作者借助比喻和拈連的修辭把草原牧民揮灑鞭子、縱情高歌的情態(tài)寫活了。?、谝粋€“纏”字把古絲綢之路的纏綿柔長表現(xiàn)出來了。?。保妒浅猩蠁⑾碌倪^渡段。這一自然段成了銜接上下文內(nèi)容的紐帶，承接自然，又引出下面的內(nèi)容，天衣無縫。１７一是運用擬人的修辭手法，使得“鄉(xiāng)村的陽光”這一意象鮮活，韻味陡升。二是排比的運用使文章氣勢磅礴、句式整齊、節(jié)奏鮮明。三、寫作表達（略） 期末綜合測試題一、積累與運用１． Ｃ　２． Ａ． 鼎?。拢?疊　Ｃ． 合?。模?繚　３． Ｄ?。矗?Ｂ　５． Ａ?。叮?Ｂ　７． Ｄ?。福?①上有黃鸝深樹鳴。②正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。③荷笠?guī)标?。④黃梅時節(jié)家家雨， 青草池塘處處蛙。⑤各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。（每一小題１ 分，若有添字、漏字、錯字，該小題不得分，共５ 分）?。梗?Ｃ?。保埃?① 如搜集資料、學(xué)唱戲曲、辦手抄報等　②如“樹上的鳥兒成雙對?！短煜膳洹伏S梅戲二、閱讀理解１１． ①競跑，賽跑　②大湖?、圩矒簟、芾K子１２． ①黃河、渭水的水不夠，又去北方的大湖喝水。②（他）遺棄的手杖，化成桃林。③天向西北傾斜，所以日月星辰都朝西北方向移動。④地的東南角塌陷了，所以江河泥沙朝東南方向流去１３． 夸父是一個勇敢追求、死而不已、甘為人類造福的人。在他身上體現(xiàn)了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志１４． 人有宏大的志向或巨大的力量或氣魄１５． 豐富的想象和高度的夸張。如“棄其杖，化為鄧林”體現(xiàn)了神話浪漫的夸張這一特點；“河、渭不足，北飲大澤”，則體現(xiàn)了神話夸張這一特點１６． 母親陪我看星月；為我扇扇子；給我猜謎語，講故事；為我縫衣服１７． （１）用比喻擬人的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了雨聲的美妙和我聽雨的沉醉?；颍哼\用疊詞，使文句形象且有音韻美。（２）童年的生活經(jīng)歷可能影響著一個人一生的發(fā)展?；颍和甑纳钍且粋€人成長的基礎(chǔ)１８． 以天窗為題，交待寫作對象，作為線索貫穿全文；天窗既指老屋的天窗，也指心靈的天窗，內(nèi)涵豐富，耐人尋味。（意對即可） １９． 示例一：《童年》童年的阿廖沙生活在黑暗污濁的環(huán)境中，外祖母給予他無私的愛，使他增強了生活的勇氣和信心。示例二：《名人傳》貝多芬面對耳聾的痛苦不幸，用創(chuàng)作音樂來為自己打開心靈之窗，最終成為不朽的音樂大師。示例三：《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾雙目失明，他以為理想而獻身的精神克服重重困準(zhǔn)，以頑強的毅力寫作。（意對即可）２０． 生長環(huán)境極其惡劣；外形矮小、纖弱、樸實；忍受苦痛，頑強生長２１． ①運用擬人手法，寫榆樹“攔”不住雨水，“挽留”不住露珠，表現(xiàn)了它忍受著干旱和貧瘠的苦痛。②將老人遠去的形象比喻成行走著的“永恒的雕塑”，贊美了那種不畏艱辛、樂觀生活的精神品質(zhì)２２． 引出這棵樹的生長年齡，突出其頑強的生命力；由寫樹到寫人，豐富了文章的內(nèi)涵，深化了文章的主題２３． 認(rèn)同，因為命運并非能隨意改變的，生活要講究實際，像那棵樹一樣在惡劣環(huán)境中頑強生長，也不失為人生的智慧?；虼鸩徽J(rèn)同，因為人需要有更高的追求，命運是可以通過自己的抗?fàn)幐淖兊?，安于命運是一種消極的人生態(tài)度三、寫作（略）