高中歷史教學(xué)論文發(fā)揮媒體優(yōu)勢培養(yǎng)歷史思維素質(zhì)-資料下載頁
2025-06-08 15:05本頁面
【正文】 知識結(jié)構(gòu)？多媒體技術(shù)的運(yùn)用是這一歷史使命的最佳使者。 本課在小結(jié)部分設(shè)計了一個知識框架結(jié)構(gòu)，隨著學(xué)生對解放戰(zhàn)爭進(jìn)程的回憶一層層展示剖析國共雙方的態(tài)勢和結(jié)局。正是借助于多媒體的高效性幫助了學(xué)生建立新舊交替知識之間的聯(lián)系，組建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)線性思維到平面思維、從平面思維到立體思維的飛躍。從而逐漸養(yǎng)成從感性到理性上掌握歷史發(fā)展的規(guī)律。 利用自動性，突出主體、鼓勵參與 發(fā)揮學(xué)生的主體作用就必須創(chuàng)造條件使學(xué)生積極地參與整堂課的教學(xué)活動。教師在進(jìn)行課的設(shè)計中要把以課程為中心發(fā)展到以學(xué)生為中心，把學(xué)生從被動學(xué)習(xí)引導(dǎo)到主動學(xué)習(xí)，有效提高課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)手段給我們提供了有利的條件。計算機(jī)具有快速存取和自動處理等功能，它不僅能夠呈現(xiàn)教學(xué)信息，還能夠接受學(xué)生回答進(jìn)行判斷反饋、指導(dǎo)點撥。 在課件制作過程中我全面考慮到教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位之間的關(guān)系，設(shè)計了學(xué)生參與的講述、演示、閱讀、回答、問題探討，做到每個學(xué)生不僅能參與而且積極參與。訓(xùn)練時，讓學(xué)生走上講臺，或者自己用繪圖筆連接知識點，對照答案檢查；或者在選擇題的訓(xùn)練中獲得掌聲的鼓勵；或者在失敗后不氣餒繼續(xù)努力。課程臨近尾聲屏幕上不規(guī)則出現(xiàn)了“挺進(jìn)大別山”、“渡江戰(zhàn)役”、“新政協(xié)的召開”、“殲敵雙堆集”等畫片，而后安排學(xué)生用鼠標(biāo)拖移排列順序并口頭闡述戰(zhàn)略決戰(zhàn)的過程。在這過程中學(xué)生不僅鍛煉了歷史學(xué)科的闡釋能力，而且通過輸入設(shè)備與計算機(jī)“對話”的人機(jī)交互，學(xué)生的參與性和主動性得到加強(qiáng)。這種參與型結(jié)構(gòu)能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，使學(xué)生成為課堂的主人。3
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