高中英語閱讀及學(xué)生學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)-資料下載頁
2025-06-08 00:13本頁面
【正文】 價(jià)，并存入小組英語學(xué)習(xí)檔案袋中。 2．測(cè)試性評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)篇章的理解和語言現(xiàn)象的學(xué)習(xí)成效） 1）篇章主旨大意理解： 2)細(xì)節(jié)理解 (3)推理判斷： 四、教學(xué)反思 教學(xué)有法，教無定法、教要得法。我們經(jīng)常會(huì)反思自己的課堂教學(xué)是否應(yīng)試味太濃，但反思到最后，倒昏了自己的頭腦。我這堂課基本上圍繞著文化（culture）這一主題作為教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)環(huán)節(jié)的。希望通過情境的設(shè)置，讓課堂具有一種濃郁的文化氛圍，把僵化的教材還原成活生生的生活，在課堂上注入濃濃的人文氣息。讓學(xué)生設(shè)身于這種人文氣息中，反反復(fù)復(fù)地體驗(yàn)，獲得文化的營(yíng)養(yǎng)，喚起為人為文的思考，一步一步感化，讓學(xué)生真正地成為英語課堂的主人，使英語課堂切實(shí)體現(xiàn)以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念。 各步驟設(shè)計(jì)要遵循語言學(xué)習(xí)本身的特性，要符合語言思維的特點(diǎn)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，我注意了評(píng)價(jià)的體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位和對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，但是評(píng)價(jià)的形式還不夠靈活，尤其是終結(jié)性評(píng)價(jià)的比例太小，形成性評(píng)價(jià)的比例過大了些，應(yīng)該在回家作業(yè)的布置中增加終結(jié)性的檢測(cè)練習(xí)，便于教師對(duì)學(xué)生作出公正、全面的評(píng)價(jià)。 信息技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)資源為英語的學(xué)習(xí)確實(shí)提供了廣闊的天地。無論是學(xué)生還是教師都大面積地接觸到課文以外的各種信息資料，英語語言學(xué)習(xí)的材料和范例也因此更加多樣并富有動(dòng)態(tài)性，英語的外延不僅包括現(xiàn)實(shí)的生活領(lǐng)域，還包括網(wǎng)上虛擬生活中的語言活動(dòng)，這使我們的英語課程真正成為跨學(xué)科的綜合性課程；另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅信息技術(shù)素養(yǎng)得到了一定的提高，他們還體現(xiàn)出對(duì)新課程改革的極大興趣和熱情；他們更使我對(duì)他們?cè)诨?dòng)中體現(xiàn)出來的超強(qiáng)信息技術(shù)能力和語言表達(dá)能力感到既驚訝有震撼。有句話說得好，“后生可畏”！但是，不同學(xué)習(xí)小組體現(xiàn)出來的能力和效果各不相同，說明對(duì)學(xué)習(xí)合作小組的成員之間需要重新進(jìn)行優(yōu)化組合，發(fā)揮好學(xué)習(xí)合作小組“組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)”的特點(diǎn)。 外語學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是“學(xué)”而不是“教”?？频拢–order,1981）曾經(jīng)說過，有效的語言教學(xué)不應(yīng)違背自然過程，而應(yīng)適應(yīng)自然過程；不應(yīng)阻礙學(xué)習(xí)，而應(yīng)有助于學(xué)習(xí)并促進(jìn)學(xué)習(xí)；不能令學(xué)生去適應(yīng)教師和教材，而應(yīng)讓教師和教材去適應(yīng)學(xué)生。因此，英語教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與性。這節(jié)課學(xué)生的參與程度是全面的，但是部分同學(xué)的課堂互動(dòng)做得不夠好，說明還需要在課前做好思想動(dòng)員工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極互動(dòng)的主觀能動(dòng)性。 總之，教師要采取適當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)策略和評(píng)價(jià)手段，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生分析文章中心思想和文體結(jié)構(gòu)，這不僅有利于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，豐富語言，開闊視野，開拓思路，還有利于學(xué)生了解英美民族的文化背景、生活、習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語特有的語言表達(dá)方式，從而提高閱讀理解能力和英語運(yùn)用能力。這不僅符合基礎(chǔ)教育的要求，而且有助于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生未來發(fā)展和終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)參考書目 (試行) 教基[2001]17 2. 如密、孫元濤著：《新世紀(jì)教師教學(xué)藝術(shù)策略》， 3. 中國(guó)人民教育出版社編：《高中英語教師教學(xué)用書》，2003年 4. 趙平主編：《學(xué)英語》，2003年 5. 人民教育出版社編：《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，2003年 北京師范大學(xué)出版社：《在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位全國(guó)統(tǒng)一（聯(lián)合）考試大綱及指南教育學(xué)和心理學(xué)》 國(guó)家教育部：《高級(jí)中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)英語》；人民教育出版社
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