【正文】 間和空間，讓學(xué)生通過練習(xí)、體驗(yàn)高考閱讀的命題思路，并總結(jié)歸納適合自己的解題方法。書面表達(dá)從審題、運(yùn)用正確句式、詞匯和語法、及語句連接成分三個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的情景作文表達(dá)能力；從描述事物及過程和得體地表述個(gè)人的見解和想法兩個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的開放作文表達(dá)能力。對寫作常用的詞匯、短語以及容易出現(xiàn)中式思維的高考作文原句進(jìn)行單句翻譯,同時(shí)找學(xué)生在黑板上寫出自己翻譯的句子，大家找出哪里好，可以學(xué)習(xí)借鑒，或哪有問題需要引起注意，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的意識。對學(xué)生寫作訓(xùn)練進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。引導(dǎo)不同層次的學(xué)生，找出自身的突破點(diǎn)。同時(shí)發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生范文的引領(lǐng)作用。激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，幫助學(xué)生增添自信。精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練。針對高考能力考查的要求越來越高的特點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求實(shí)效，不能不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)。在資料的選取上，我以精制濫，認(rèn)真篩選，讓他們訓(xùn)練，然后認(rèn)真講評，講命題依據(jù)，講命題特點(diǎn)，講命題思路，講解題技巧，力求收到較好的效果。夯實(shí)基礎(chǔ)語法知識語法復(fù)習(xí)遵循不做“偏、難、怪”題的原則，因?yàn)楦呖荚囶}對語法的考查，重點(diǎn)在結(jié)合語境使用知識的能力，對學(xué)生的要求是：掌握基本的語法規(guī)則，提高分析問題、解決問題的能力。每兩周復(fù)習(xí)一個(gè)熱點(diǎn)，包括：名詞性從句、定語從句、狀語從句、時(shí)態(tài)語態(tài)、非謂語動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞與虛擬語氣、倒裝等高考熱點(diǎn)，有的放矢地幫助學(xué)生掌握考點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)配以典型題例，反復(fù)練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生在特定語境下靈活運(yùn)用知識的能力。突出語篇，重視限時(shí)閱讀高考試題中，語篇考查所占比重極大，提高學(xué)生的閱讀能力是我們的重中之重，首先我們充分利用好教材中的每一篇課文，精泛讀結(jié)合進(jìn)行閱讀教學(xué)，精心設(shè)計(jì)任務(wù)型閱讀，培養(yǎng)學(xué)生限時(shí)閱讀、快速閱讀、猜測詞義、把握文章段落大意和收集主要信息的能力。其次，我們利用《英語周報(bào)》和其它一些自選泛讀材料進(jìn)行精心選材，提高閱讀速度和技能。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行廣泛英文閱讀。四、結(jié)合課改，針對高考，采取了有力措施，大力提高教育教學(xué)質(zhì)量。“向課堂要質(zhì)量，精講精練，瞄準(zhǔn)高考”這是高三英語備課組的基本工作思路。鑒于高三學(xué)生英語基礎(chǔ)十分薄弱的具體學(xué)情，除了教師不斷地提高自身教學(xué)水平之外，我們還想方設(shè)法擠時(shí)間，巧安排，全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。在后段備考階段，備課組統(tǒng)一認(rèn)識，突擊強(qiáng)化完型填空，閱讀理解和書面表達(dá)的專題能力訓(xùn)練，收效顯著。統(tǒng)測試卷質(zhì)量分析表明在能力題這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)上，學(xué)生們得分率大大提高，這也證明了我們的教學(xué)方針是正確和行之有效的。五、20xx年江蘇省高考英語試卷的反思高考后，我們盡快把高考試題做了一遍并進(jìn)行了討論。今年的江蘇英語高考試卷總體上比前兩年增加了較大的難度。主要是完形與閱讀題的難度有所增加。很多同學(xué)都感覺時(shí)間緊，來不及做，特別是做完閱讀后就沒有充足的時(shí)間去完成書面表達(dá)了。但縱觀整張?jiān)嚲?，它充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，給英語教學(xué)指明了方向，不失為一份比較成功的試卷。聽力題沿用了全國命題的材料，話題涉及購物、餐飲、度假等，大多數(shù)同學(xué)在平時(shí)的訓(xùn)練材料中能聽到這類話題，貼近生活。語速與去年相仿，材料基本上從短到長。最后一段改用了對話，替代了以前的獨(dú)白。今年的單選題比以往更著重生活實(shí)際，語言簡潔明了，很好地詮釋了語法在交際中的語用功能。同去年有所不同的是，增加了兩道情景交際題（第24道和第33道）和一道反意疑問句考題(第25道)；詞匯辨析題的分量較去年也有所減輕，主要考查了介詞短語（第29道）、動(dòng)詞短語（第26道）及名詞詞義的辨析（第21道）；動(dòng)詞主要考查了情態(tài)動(dòng)詞（第28道）、時(shí)態(tài)（第334道）及非謂語動(dòng)詞（第31道）；從句中，定語從句的關(guān)系詞（第22道）、同位語從句的關(guān)系詞（第27道）和條件狀語從句（第30道）各考查了1道；虛擬語氣（第35道）和代詞題（第23道）各1道。完形由原先敘述為主或夾敘夾議的文章，變成了一篇純議論文。講述的是數(shù)碼信息時(shí)代中，日益更新的各種技術(shù)、信息對人們生活的影響以及人們對此不同的看法和態(tài)度。文章以“solitude（獨(dú)處）概念在數(shù)碼時(shí)代已幾乎不存在”這一話題來展開論述，結(jié)合實(shí)例來探討人們的不同觀點(diǎn)，最后作者給出自己的觀點(diǎn)。文章長句、難句明顯增多且無故事情節(jié)，大大增加了完成難度。做題時(shí)，需仔細(xì)推敲上下文。四篇閱讀題中，C、D兩篇閱讀的難度都比較大。今年的閱讀篇目首先改變了順序，應(yīng)用文放在了第一篇。其次是創(chuàng)新，原先的猜詞題變成了猜短語與猜句子。具體來看：A篇閱讀是一篇應(yīng)用文（調(diào)查報(bào)告），內(nèi)容是關(guān)于“如果你一個(gè)人獨(dú)自留在一個(gè)孤島上，你最需要什么？”的調(diào)查，題目類型包括細(xì)節(jié)和推理題，設(shè)置難度一般，；B篇是講“美國農(nóng)業(yè)缺少專業(yè)大學(xué)生從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”的問題，題型有細(xì)節(jié)理解、推理判斷和短語推斷，有少量生詞；C篇是一篇科普類文章，講的是“怎樣使用膠囊，讓吃藥更加安全、療效好”，這篇生詞比較多，漢語注釋達(dá)6個(gè)。其中65題還首次考了填詞推斷題；D篇閱讀不是以往的文學(xué)作品，內(nèi)容講的則是“老師談教學(xué)生文學(xué)閱讀的感受”，作者通過自己課堂中發(fā)生的實(shí)例來表達(dá)作者的一個(gè)觀念：現(xiàn)行教育的課堂中教師應(yīng)多教授一些能觸及人心靈的文學(xué)作品。文章較長，長句難句明顯增多。題型主要包括句子判斷、細(xì)節(jié)理解以及作者的觀點(diǎn)推斷。第66題中的“abookmustbetheaxforthefrozenseainsideus”，運(yùn)用了明喻和暗喻的寫作手法等，以致學(xué)生感覺難度大、耗時(shí)多。任務(wù)型閱讀是一篇議論文。以職場中的“幸福優(yōu)勢效應(yīng)”為話題，內(nèi)容主要是以實(shí)例和調(diào)查來說明職場中“開心、快樂”與“高效率表現(xiàn)”之間的關(guān)系。其中，原詞有5個(gè)，變化詞有3個(gè)，新詞2個(gè)。書面表達(dá)題目為“生活中的沖突時(shí)常發(fā)生，假如你班同學(xué)蘇華和李江打籃球時(shí)發(fā)生爭執(zhí)導(dǎo)致關(guān)系緊張，請你結(jié)合表格提示用英語寫一篇短文，向?qū)W校英文報(bào)“HappyTeens”投稿?！苯衲赀@個(gè)題大家猜不到，避開了熱點(diǎn)題，還原了表格題。但是考生有話可寫。書面表達(dá)命題體現(xiàn)了“三貼”原則，即貼近時(shí)代，貼近生活，貼近學(xué)生；體現(xiàn)了命題方向，提示內(nèi)容少，發(fā)揮空間大?？傊硪曰A(chǔ)題為主體，檢測判斷、推理、分析、比較、綜合、概括等認(rèn)識能力。同時(shí)，亦關(guān)注考試策略，對考生在思維能力、閱讀速度及增強(qiáng)理解方面的要求都有所提高。六、高三教學(xué)的一些反思高考試題選材求新、求異的特點(diǎn)和向語段、語篇的理解與運(yùn)用能力的考查側(cè)重，這就要求我們教師自身在注重本學(xué)科基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性的同時(shí)，還要注意跨學(xué)科知識滲透能力和基本技能的培養(yǎng)。要真正吃透高考考綱和高考對高三學(xué)生的能力考查要求，在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，一定要做到去粗取精，不要花費(fèi)太多寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間去講解收效慢的知識內(nèi)容。高考英語的總趨勢要求高中教師要不斷充電，迅速提升自身綜合素質(zhì)。同時(shí)要研究如何幫助學(xué)生形成適合自己學(xué)習(xí)需要的英語學(xué)習(xí)策略，這對于高三備考的學(xué)生有很大的幫助。成績永遠(yuǎn)屬于過去，高三英語備課組一定會以高度的敬業(yè)精神和本著對學(xué)校，學(xué)生和教育事業(yè)的熱愛，繼續(xù)努力，再創(chuàng)海中輝煌！高中英語教學(xué)反思9這學(xué)期是我任教高二年級兩個(gè)班的英語教學(xué)。由于教學(xué)對象英語水平參差不齊。因此，我對教學(xué)工作從不怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同行學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)取得了較大的進(jìn)步，自己也積累了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸這兩個(gè)班的學(xué)生的時(shí)候，我還不重視了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過，更加重要的是，這一屆的學(xué)生的英語基礎(chǔ)是我教過的學(xué)生中最差的。一方面，學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，B班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而A班的同學(xué)比較死板，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然學(xué)生數(shù)目大，但下層面而也廣，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位英語教學(xué)的老前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)起英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，引導(dǎo)部分同學(xué)上互聯(lián)網(wǎng)的英語網(wǎng)站，在網(wǎng)上交上了“penfriendinAmerica”，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因?yàn)橹挥杏⒄Z水平提高，他們才能達(dá)到交異國筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在B班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平。第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績有望搞提高。第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班組織學(xué)生早讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。高中英語教學(xué)反思10傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)方式刻板守舊,缺乏活力,學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感覺很苦很累,“學(xué)生為本”,教師必須努力打造高效英語課堂,提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。因此，從20xx年9月開始學(xué)校對實(shí)驗(yàn)層班級的教師實(shí)行“自主，合作，探究”的高效課堂大練兵。曾我也質(zhì)疑過，因?yàn)楦咧袑W(xué)生怎能按照高效課堂的模式走，難于適應(yīng)，感覺在“自主，合作，探究”的熱鬧背后，似乎透露出浮躁，盲從和形式化的趨向，學(xué)生內(nèi)在的情感和思維沒有被真正激活。經(jīng)過一年的摸索，我覺得高效課堂的確較適合好學(xué)的學(xué)生，在課前他們基本上能全部完成導(dǎo)學(xué)案，在課堂上更能積極思考參與，這樣老師能在有效的時(shí)間里，不僅能有效的幫助學(xué)生掌握重難點(diǎn)，還能引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更多更廣的知識。但是高效課堂不是學(xué)生自學(xué)的課堂，它其實(shí)對老師提出了更高的要求。以下是我的教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，老師的引導(dǎo)非常重要，老師必須要有效的指導(dǎo)，制定好教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，花更多時(shí)間研究學(xué)生，研究教材。充分發(fā)揮他們的積極性，而不是僅僅讓學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)如果我引導(dǎo)得好，學(xué)生學(xué)習(xí)就很積極，主動(dòng)，他們不僅訓(xùn)練了某一方面的技能，也學(xué)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握了重難點(diǎn)。但是如果我沒有充分做好備課準(zhǔn)備，或者引導(dǎo)不切合學(xué)生實(shí)際的話，課堂效果就不好，不能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參與。教師課堂提問一定要有啟發(fā)性，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，在內(nèi)容上要和重難點(diǎn)結(jié)合，幫助學(xué)生加深印象，解決疑難，提到課堂效率。要在教學(xué)生長處設(shè)問，以拓展學(xué)生的發(fā)散思維。在形式上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。，不斷的提高自身素質(zhì)在學(xué)生合作的討論過程中，老師是觀察者，引導(dǎo)者。例如：教師必須對每個(gè)小組的討論進(jìn)行現(xiàn)場的觀察和介入，為他們提供及時(shí)、有效的指導(dǎo)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)M(jìn)行順利的小組提出表揚(yáng)，而對偏離學(xué)習(xí)任務(wù)的小組進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。而在小組匯報(bào)時(shí),老師則要扮演好組織者和評價(jià)者的角色, 適時(shí)地介入讓學(xué)生明白合作的`技能與方法。高效課堂的實(shí)施,使我深刻的認(rèn)識到教師這個(gè)職業(yè),要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中。，讓學(xué)生能在互動(dòng)課堂中享受到成功的喜悅。僅有教師的口頭評價(jià)顯得蒼白無力，所以，評價(jià)手段要多樣化、富有創(chuàng)造性。例如：使用仿真百元大鈔頒獎(jiǎng)，小組積分獎(jiǎng)勵(lì)等。本人曾在課前發(fā)給每大組排頭同學(xué)一塊白板和一盒彩色磁石，每當(dāng)該組有人回答對了問題，或表演精彩時(shí)，排頭可從盒中取一塊磁石貼在白板上。一節(jié)課下來白板上磁石最多的大組獲勝。這種評價(jià)方式既節(jié)約了老師作評價(jià)打分的時(shí)間，也培養(yǎng)了學(xué)生自我評價(jià)的能力。最有趣的是，由于白板上沒畫格子，學(xué)生充分展示了自己的聰明才智，用彩色磁石貼出了各種不同的美麗圖案。當(dāng)下課前六大組高舉白板，向