【正文】 體技術(shù)仍處于起步、發(fā)展階段，需要不斷拓展其應(yīng)用領(lǐng)域，探索新的應(yīng)用途徑，以適應(yīng)信息社會發(fā)展的需要。從總的發(fā)展來看，多媒體技術(shù)主要往兩個方向發(fā)展：一個是與互聯(lián)網(wǎng)方向發(fā)展，使得多媒體技術(shù)進(jìn)入科研設(shè)計、企業(yè)管理、在線教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療、自動監(jiān)控等領(lǐng)域；另一個是多媒體技術(shù)終端的部件化、智能化和嵌入化，提高計算機系統(tǒng)的性能，開發(fā)出更智能化的產(chǎn)品。近年來的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速崛起，無疑給現(xiàn)代信息技術(shù)的傳播方式帶來了一場巔峰?，F(xiàn)如今的多媒體以計算機技術(shù)為支撐，不僅具有計算機的運算速度快、精度高；存儲能力與記憶能力；邏輯判斷能力；自動化程度高等這些特點，還有圖形圖像處理、界面交互、語音識別功能等。使計算機能夠以圖形圖像、視頻動畫、聲音等各種方式生動的把這些知識和信息表達(dá)出來。多媒體技術(shù)的崛起為教育方式帶來了蓬勃的發(fā)展，促進(jìn)了多媒體教室、電子圖書館、學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)等新方式的誕生。如今，利用多媒體在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行教學(xué)更是新時代教育發(fā)展的趨勢，前不久的十八大會議提出“互聯(lián)網(wǎng)+”這一模式，更是預(yù)示著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是新時代的教學(xué)方式。相信在不久的將來，多媒體技術(shù)將會給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作上帶來一次新的變革。第3章 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用研究第1節(jié) 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)由于其具有形象、生動、趣味性強等特點，使得其在幼兒教學(xué)活動中被廣泛采用，由此，幼兒教學(xué)已進(jìn)入一個全新的教學(xué)時代。幼兒在學(xué)習(xí)語文方面的知識時，主要是靠語言、思維來掌握具體情節(jié)，理解文章句子的含義。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是通過幾幅圖片來進(jìn)行教學(xué)展示，這些手段已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)在幼兒教學(xué)的需要，現(xiàn)如今利用多媒體課件的教學(xué)方式將文章的故事情節(jié)、內(nèi)容、思想全部融合在一起，以圖文聲像并茂的方式展示出來，一方面能激發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒學(xué)習(xí)新知識的注意力；另一方面通過生動的動畫視頻將這些難以理解的文字全部視覺化，形象化，使得幼兒們在學(xué)習(xí)的過程中能有更高效率。如，大班語言課上，教師講授《小動物找工作》，其重點是學(xué)習(xí)“因為所以”的句式，在教學(xué)活動中，利用多媒體技術(shù)將小動物、及各種工作圖片進(jìn)行編輯、加工，同時配以音響效果，教學(xué)過程中運用視聽與啟發(fā)、講解相結(jié)合，引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒思維。整個教學(xué)在教師自由靈活的調(diào)控中輕松進(jìn)行，幼兒們都能主動、積極地參加到活動中去。真正體現(xiàn)了“樂中學(xué)、動中學(xué)、玩中學(xué)”這一觀點，這樣的教學(xué)方式不僅能讓孩子感受到語言的魅力，而且也發(fā)展路他們的觀察能力和表達(dá)能力。[5] 多媒體技術(shù)教學(xué)利用其直觀、生動、形象、感染力強的特點，極大的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的 6 主動性和熱情，從而使得幼兒在課堂教學(xué)過程中更易集中精神。因此，在幼兒美術(shù)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，也有利于激發(fā)幼兒在美術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)幼兒的審美能力。如，在大班美術(shù)課上，教師向幼兒講解梵高《向日葵》的作品時，可以先讓幼兒了解向日葵的一些生長特點，比如是向陽的，花瓣是黃色的，然后列舉相關(guān)的向日葵圖片在電腦上循環(huán)播放，教師在電腦上教幼兒進(jìn)行繪畫時，首先對作品勾畫出一個框架，然后再在細(xì)節(jié)上對其加工，最后將向日葵圖像變成了幾根頗具形態(tài)的線條，最后填充相關(guān)的顏色，一朵向日葵大體上就完成了。幼兒通過教師的示范之后，也開始嘗試制作，通過老師在旁指導(dǎo)以及反復(fù)練習(xí)，最終也能繪畫出想類似的作品了。在幼兒音樂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)來輔助課堂氣氛是非常有必要的。在多媒體技術(shù)的輔助下，幼兒能邊欣賞歌曲邊欣賞歌曲中的畫面，在畫面和聲音完美的結(jié)合下，幼兒能充分的發(fā)揮自身的想象力，從而感受音樂的美妙。如：在小班幼兒音樂課上，教師講解《哆來咪》時，可以在課前先將歌曲中涉及到的幾個音調(diào)做成相應(yīng)的圖片，然后在每張圖片上標(biāo)好阿拉伯?dāng)?shù)字，將哆來咪歌曲作為背景音樂插入課件當(dāng)中，從而實現(xiàn)了將音樂與數(shù)字的整體認(rèn)知，幼兒在學(xué)習(xí)音樂的同時，也能潛在的記住這些阿拉伯?dāng)?shù)字。這不僅能增加幼兒學(xué)習(xí)音樂的動力，而且也加深了他們對于音樂和數(shù)字的認(rèn)知，對幼兒的綜合發(fā)展帶來很大幫助。利用多媒體技術(shù)，可以將一些抽象的科學(xué)知識具體化。幼兒的科學(xué)教育是指幼兒在學(xué)習(xí)一些抽象知識時，通過老師的指引，對這些抽象的知識進(jìn)行感知、觀察、操作并記錄來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在科學(xué)知識的領(lǐng)域里，很多深奧的，抽象的知識對于老師們來說，并不好表達(dá)。這時候，他們就可以通過多媒體技術(shù)設(shè)計一些通俗易懂的動畫，把這些復(fù)雜的知識由書本轉(zhuǎn)到動態(tài)頁面中，使幼兒對于這些抽象的事物有了具體的感知，理解起來更容易、更深刻。如，教師再講解“動物”概念性的知識時，可以先從網(wǎng)上搜集相關(guān)動物的信息，選擇合適的內(nèi)容并經(jīng)過整理設(shè)計出“動物在日常是如何保護(hù)自己的”宣傳片，還從電視片《動物世界》中截取片段制作成形聲教材，讓幼兒在情景逼真的畫面以及在悅耳的伴奏音樂聲中走進(jìn)奇妙的大自然了解相關(guān)的動物，了解到北極熊利用自身的皮毛來保護(hù)自己，駱駝利 7 用沙漠來保護(hù)自己，螃蟹運用隨身的大鉗子保護(hù)自己等等。還有各種各樣的動物相繼的運用自身的特殊本領(lǐng)來保護(hù)自己，利用圖片聲音相結(jié)合的教學(xué)模式，生動形象的揭示了動物的一些自我保護(hù)的方法及生活規(guī)律。這樣的教學(xué)方式加深了幼兒對動物的認(rèn)識，也加深了幼兒要學(xué)會保護(hù)動物的意識。綜上，多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中已廣泛的運用，還包括英語教育、數(shù)學(xué)教育等，多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中有著不可忽視的作用，在不久的將來，多媒體技術(shù)將更普遍化，通過多媒體技術(shù)的有效教學(xué)，幼兒將獲得全面發(fā)展。第2節(jié) 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的優(yōu)勢多媒體技術(shù)的出現(xiàn)從根本上改變了人們獲取和交流信息的手段，運用在幼兒教學(xué)中，會有以下作用：多媒體技術(shù)綜合運用圖形、圖像、動畫、聲音等多種效果有利于創(chuàng)設(shè)各種生動靈活、形象多變的教學(xué)情境，通過多媒體技術(shù)能使抽象的知識具體化，使靜態(tài)的事物動態(tài)化，使枯燥的教學(xué)變得更有趣味性，營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，增強幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們不禁能全身心的融入到教學(xué)活動中，從而極大的提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。 有利于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容通過多媒體教學(xué)可以將枯燥的教學(xué)內(nèi)容以極生動、形象的教學(xué)形式表現(xiàn)出來，在教學(xué)過程中通過圖形、文字、聲音、動畫的形式集中的把這些知識精彩的呈現(xiàn)。使抽象的知識具體化，使幼兒更容易理解掌握。多媒體技術(shù)最大的特點就是交互性。教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行調(diào)節(jié)計算機上的畫面，主動的控制教學(xué)的進(jìn)程。幼兒在教學(xué)活動中注意力不夠集中時，教師可以利用多媒體進(jìn)行播放有趣的音樂、動畫等，及時的緩解幼兒在課堂中一些厭倦情緒。第3節(jié) 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中存在的不足許多幼兒園已經(jīng)把多媒體技術(shù)帶到幼兒課堂教學(xué)中，這種現(xiàn)象是可喜的。但是，我們通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，很多幼兒教師并沒有深刻的理解多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中所占的比重，多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中只是充當(dāng)著一個輔助的作用，傳統(tǒng)的以老師為主導(dǎo)的教學(xué)還是占主導(dǎo)地位，但很明顯，很多教師則沒有分清這種輕重關(guān)系，有點本末倒置了，導(dǎo)致在幼兒教學(xué)中多媒體技術(shù)的使用的過于泛濫，如語文教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)、英語教學(xué)、音樂教學(xué)、美術(shù)教學(xué)、體育教學(xué)等等。雖然多媒體技術(shù)能為幼兒教學(xué)帶來很多優(yōu)勢，但是如果過度的、不合理的去使用多媒體技術(shù)教學(xué)，長時間會降低幼兒對其教學(xué)的興趣，也容易導(dǎo)致幼兒懶惰行為的滋長。如：不愿主動思考，不能充分發(fā)揮自身想象力及創(chuàng)造力。從這一角度而言，此種行為非常不利于幼兒的積極健康成長。近些年來受追捧的多媒體技術(shù)很受幼兒教育的歡迎，畢竟，適當(dāng)?shù)倪\用該技術(shù)確實能有效的提升我國幼兒教育的整體水平，這種主流教學(xué)方式深受一些年輕老師的歡迎，但是，還有相當(dāng)一部分的幼兒老教師，由于其年齡原因，自學(xué)能力不足，不能很熟練的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，即使使用這種方式進(jìn)行教學(xué)，也只能偶爾的用一種單一的多媒體教學(xué)方式，例如播放一些圖片和音樂等。不能很好的設(shè)計一些小動畫、小課件之類來吸引幼兒。長期下去，這種過于單一的多媒體教學(xué)不僅會影響整個教學(xué)質(zhì)量，也會漸漸的使幼兒對這種教學(xué)模式失去興趣，影響教學(xué)進(jìn)度，阻礙幼兒綜合發(fā)展。在幼兒教學(xué)中，有的老師過于依賴多媒體技術(shù)，幾乎在整個教學(xué)過程都運用多媒體技術(shù)，一味的給幼兒看視頻聽音樂等，教師只是在一旁輕松的敘述教學(xué)內(nèi)容，這種過度的依賴多媒體教學(xué)，不僅忽略了教師在課堂教學(xué)中占主導(dǎo)地位，而且也非常不利于幼兒的思考，一味的給幼兒灌輸知識，卻很少的給幼兒獨立思考問題的機會。幼兒也因此容易養(yǎng)成依賴性，不喜歡主動思考，只喜歡簡單的看有趣的動畫和聽好玩的音樂。第4章 多媒體技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用策略隨著多媒體技術(shù)的不斷創(chuàng)新，使得其在幼兒教學(xué)中占有越來越重要的作用，這種現(xiàn)象固然可喜，但在值得欣喜的同時也出現(xiàn)了一些負(fù)面問題，這就需要我們努力的去解決現(xiàn)如今面臨的問題，以下是筆者根據(jù)其教學(xué)方式在課堂中出現(xiàn)的一些問題，對其加以分析、總結(jié)、歸納出自己的一些淺薄意見，希望能對后續(xù)問題的解決提供一些借鑒。第1節(jié) 適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)進(jìn)行幼兒教學(xué)多媒體技術(shù)雖然給幼兒教育教學(xué)帶來了革新，但它主要是在教學(xué)中充當(dāng)一個輔助的作用。合理的運用多媒體技術(shù)，能對幼兒課堂教學(xué)起著一個事半功倍的效果。幼兒教師不能一味的依賴多媒體技術(shù)來指導(dǎo)教學(xué)，課程質(zhì)量的好壞關(guān)鍵還是取決于教師在教學(xué)上能否有自己的創(chuàng)新，能否把自己的教學(xué)策略恰到好處的運用到課件中。此外，如果一旦過于的依賴多媒體技術(shù)，就會使得教師與幼兒互動交流的機會相應(yīng)的減少，導(dǎo)致幼兒的關(guān)注度被降低，在課堂教學(xué)中則不能充分的體現(xiàn)出幼兒的主體地位，從而阻礙幼兒的全面發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)時，要適度的運用多媒體技術(shù)，教學(xué)中要時刻體現(xiàn)出以幼兒為主體，讓幼兒主動的去學(xué)習(xí)、去探究。教師要充分的主導(dǎo)整個課堂教學(xué)。第2節(jié) 提高多媒體課件的質(zhì)量，重視教學(xué)中的引導(dǎo)互動要充分的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使其能夠發(fā)揮出最大的課程效用，則不光要求教師有著掌控全局的能力，還需要教師有著較高的課件制作能力和對知識的剖析理解能力，根據(jù)相應(yīng)的活動內(nèi)容以及幼兒的身心特點制作豐富的教學(xué)課件，一個豐富的課件不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維想象能力，而且還能在無形中激發(fā)幼兒的潛在能力。課件制作水平的高低直接關(guān)系到能否成功開展多媒體幼兒教學(xué)。此外，在利用相關(guān)課件進(jìn)行教學(xué)的同時，教師還要注重把課件中的信息與課堂互動、效果、思考等環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容既要豐富緊湊，教師也要不斷對幼兒引導(dǎo)互動，只有兩者相結(jié)合，才能在教學(xué)中收到良好效果。第3節(jié) 增加幼兒教師職后技術(shù)培訓(xùn)的機會很多年輕的幼兒教師學(xué)習(xí)能力強，接受新知識也相對的比較快，有關(guān)多媒體技術(shù)的運用則能很快的掌握，授課過程中可以根據(jù)課程內(nèi)容、幼兒的喜好來設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)課件或動畫。但是部分幼兒老教師相對于年輕教師來說，其學(xué)習(xí)能力則要差一些，不能很快的適應(yīng)這種新的教學(xué)方式，即使在課堂上運用多媒體技術(shù)，也只是簡單的給幼兒播放一些動畫案例、音樂視頻、對其播放時選擇快進(jìn)或倒退，對于一些豐富的動畫視頻、課件ppt等則不能熟練的掌握，因此，幼兒園整體要對這種情況進(jìn)行重視，加大幼兒教師培訓(xùn)力度，不斷提高幼兒教師的制作課件的能力，幫助幼兒教師掌握其技能的運用，從而能夠設(shè)計出豐 富的課件案例，增強課程的吸引力，幼兒的聽課效率才能更高，吸收的更好。第4節(jié) 多媒體課件制作要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來制作相應(yīng)的課件，并不是所有的幼兒教學(xué)課程都需要通過相應(yīng)的多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助，對于一些幼兒難以理解的課程知識，可以通過多媒體動畫逼真的進(jìn)行演示，豐富幼兒的思維，比如，涉及到一些抽象概念時，像一些科學(xué)知識、數(shù)學(xué)知識則可以適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)來發(fā)散幼兒的思維，但對于一些區(qū)角活動的組織時，則可以不用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助，像一些木工區(qū)、益智區(qū)、操作區(qū)的具體實踐操作，則需要教師的親身示范，并在幼兒自己動手的操作過程中加以詳細(xì)指導(dǎo)。這類的教學(xué)則不需要相關(guān)的多媒體技術(shù)，更多的是需要親身實踐?？傊嗝襟w教學(xué)在幼兒教學(xué)的應(yīng)用，既是時代發(fā)展的需要，也是教育改革的必然，教師要適當(dāng)?shù)倪\用多媒體教學(xué)方法，充分調(diào)動幼兒的積極性，增強和發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力。相信通過各方面的不斷改善，幼兒教育的不斷改革深化，多媒體技術(shù)教學(xué)方式將會在幼兒教育中發(fā)揮出更大的作用。結(jié) 語多媒體技術(shù)教學(xué)主要是利用多媒體的各種特性，為幼兒學(xué)習(xí)營造一個直觀互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多媒體技術(shù)圖文并茂的特點，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，教師抓住幼兒的興趣點，通過有組織、有目標(biāo)、有計劃的設(shè)計課程教學(xué)來實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。本文通過大量的理論研究基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒園的一些實際情況和教學(xué)經(jīng)驗，探討了關(guān)于多媒體技術(shù)在幼兒教育中的作用以及相關(guān)技術(shù)的前景分析。相信在不久的將來，多媒體技術(shù)在幼兒園教育中將發(fā)揮的更好，更能為幼兒教育帶來一片新的藍(lán)天。致 謝首先要感謝我的指導(dǎo)教師黃海老師。在畢業(yè)論文寫作期間，我得到了黃老師精心指導(dǎo),他不但花費大量心血指導(dǎo)我的畢業(yè)論文，還將他所擁有的知識、經(jīng)驗心得毫無保留地傳授給我，讓我學(xué)習(xí)到了以前從未學(xué)到的寶貴知識，并且還了解到許多待人接物與為人處世的道理。在此論文完成之際，謹(jǐn)向我尊敬的導(dǎo)師*老師致以最誠摯的謝意和崇高的敬意。感謝這篇論文所涉及到的各位學(xué)者。本文引用了數(shù)位學(xué)者的研究文獻(xiàn)，如果沒有各位學(xué)者的研究成果的幫助和啟發(fā)，我將很難完成本篇論文的寫作。感謝院領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)和朋友們的大力支持與協(xié)助！你們的督促、鼓勵，成為我完成畢業(yè)論文的巨大的動力。在這里，我衷心地感謝你們！參考文獻(xiàn)[1] [J].（5）:41 [2] 孫敏，賈曙文，《計算機網(wǎng)絡(luò)》CAI系統(tǒng)開發(fā)[J].（5）：67.[3] [J].（9）：29.[4] [J].（10）[5] [D].東北師范大學(xué) 2008