rjwaaa高中英語學習方法-資料下載頁
2025-08-07 10:45本頁面
【正文】 我調節(jié)水平，獨立使用策略。 在學習過程中，自我調節(jié)能力常常指的是目標設置與結果期待、自我監(jiān)控與自我評價能力、求助能力?！ ?1)目標設置與結果期待 目標設置是自我調節(jié)的必要組成部分，尤其影響著英語中例如詞匯學習這類長期學習任務的完成。因為目標能夠激勵學生適應學習任務的需要而付出必要的努力，并使努力自始自終得以保持。付出的努力越大，堅持性越強，表現(xiàn)得就越好。高中英語教學中，培養(yǎng)學生設置難易程度適中的目標，并根據目標不斷地評估自己的學習行為，付出努力去改進學習行為的策略就尤為重要?！ ?2)自我監(jiān)控與自我評價能力 讓學生自我監(jiān)控學習的結果，形成自我評價學習能力，會使得學生更清楚地感到自己變得越來越有能力，這種感覺又增強了自我效能感，加大自我調節(jié)的努力，從而實現(xiàn)“學會學習”、“自主學習”和“終身學習”的教育目標。 自我監(jiān)控策略使得學生承擔起行為評估的責任，它往往能導致顯著的行為進步。新編的高中英語教材每個單元里都有這種自我評價的內容，通過這種自我評價，使學生清醒認識到以前的學習行為和以后的長遠結果之間的關系，學生監(jiān)控自己完成了多少任務，這就是給自己提供了及時強化，而這種強化又在個人努力和教師的表揚與良好的成績等長遠結果之間起到中介聯(lián)系的作用?！ W習目標進程的自我反應可以激勵行為，認為自己正在取得令人滿意的進步，再加上對實現(xiàn)目標的積極預期，這些認知有助于自我效能感的提高和動機的維持。如果學生相信他們有能力改善，那么即使消極評價也不會導致動機降低。如果學生認為自己以前太懶惰，通過努力可以獲得進步，那么他們就易于產生效能感，并且加倍努力。如果學生認為自己缺乏能力，無論如何努力也不會取得成功，那么動機將不會提高。在教學過程中引導學生對自己的學習進行評價關系到學生對目標更多的努力和更持久的堅持性，使得學生采取更有效的學習策略，以及求助于教師或同伴等，這些做法和其他的自我調節(jié)活動將更有可能導致學習的成功?！ ∽晕冶O(jiān)控與自我評價使得學生具有更高的自我效能感、更好的技能和更強的堅持性，而這些學習品質恰恰是英語學習過程中必不可少的成功因素之一。高中階段英語詞匯量明顯加大，再加上復雜的語法項目，在學習過程中更多地需要學生的自我監(jiān)控與自我評價，使得英語學習能順利進行下去。一對一天材
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