【導(dǎo)讀】最一般的規(guī)律；對(duì)心理學(xué)各分支的研究都具有指導(dǎo)的意義）。學(xué)事實(shí)的證明；生理科學(xué)研究資料的證明；臨床事實(shí)的證明；人民生活經(jīng)驗(yàn)的證明）?！蛐睦矸从车男问娇梢允?。為、心理通過(guò)行為表現(xiàn)出來(lái)）。社會(huì)科學(xué)、心理學(xué)既不是自然科學(xué)也不是社會(huì)科學(xué)）。發(fā)揮人的潛能）是人本主義心理學(xué)的主要特點(diǎn)。理活動(dòng)的腦的機(jī)制，心理活動(dòng)的大腦機(jī)能定位）。外周神經(jīng)系統(tǒng)包括。屬于第一信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)。誘導(dǎo)規(guī)律、動(dòng)力定型）。反射的抑制現(xiàn)象叫。和負(fù)誘導(dǎo)、同時(shí)性誘導(dǎo)和相繼性誘導(dǎo)）。物的反映、它是人腦對(duì)客觀事物個(gè)別屬性的反映）。閾限、差別閾限、最小可覺(jué)差、）。個(gè)常數(shù)、可以用公式表示為△I/I=K）。噪聲）在聽(tīng)覺(jué)適宜刺激的范圍內(nèi)。中，具有揮發(fā)性，有氣味）?！蜻\(yùn)動(dòng)覺(jué)的感受器分布在中。不準(zhǔn)、具有放射的性質(zhì)）。痛覺(jué)比較容易適應(yīng)、痛覺(jué)反映了一個(gè)人的程度）。估計(jì)時(shí)間提供依據(jù)）。儲(chǔ)存和提取方式）作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分的。意、意識(shí)到瞬時(shí)記憶的信息）。態(tài)過(guò)渡狀態(tài)的認(rèn)識(shí)）。

　　

【正文】 （如果測(cè)量的行為易受練習(xí)的影響，則復(fù)本信度只能減少而不能完全消除這種影響。由于第二個(gè)測(cè)驗(yàn)只改變了題目的內(nèi)容，已經(jīng)掌握的解題原則可以很容易地遷移到同類問(wèn)題；對(duì)于許多測(cè)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，建立復(fù)本是十分困難的）。 下列描述中正 確的是（隨機(jī)抽取若干份測(cè)驗(yàn)卷，由兩位評(píng)分者按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分別給分，然后再根據(jù)每份測(cè)驗(yàn)卷的兩個(gè)分?jǐn)?shù)計(jì)算相關(guān)，即得評(píng)分者信度。所有題目看起來(lái)測(cè)量同一特質(zhì)，但相關(guān)很低或負(fù)相關(guān)時(shí)，則測(cè)驗(yàn)為異質(zhì)的。人的多數(shù)心理特征如智力、性格、興趣等，具有相對(duì)的穩(wěn)定性，間隔一段時(shí)間，不會(huì)有很大變化。不同的信度反映測(cè)驗(yàn)誤差的不同來(lái)源）。 rxx 為信度系數(shù)。下列（ rxx＝ 0， rxx＝ ）情況屬于極端情況。 ◎ 信度系數(shù)在解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義時(shí)的作用是（估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍、了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測(cè)時(shí)可能的變化情形）。 一般來(lái)說(shuō)，在一個(gè)測(cè)驗(yàn)中增加同質(zhì) 的題目，可以使信度提高。下列描述中正確的是（測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，測(cè)驗(yàn)的測(cè)題取樣或內(nèi)容取樣就越有代表性；測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，被試者受猜測(cè)因素的影響就越小；測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，有時(shí)反而會(huì)引起被試者的疲勞和反感而降低可靠性）。 效度具有相對(duì)性，因此，在評(píng)鑒測(cè)驗(yàn)的效度時(shí)，必須考慮測(cè)驗(yàn)的（目的）與（功能）。 信度與效度的關(guān)系可表述為（信度是效度的必要而非充分條件、效度是受信度制約的）。 美國(guó)心理學(xué)會(huì)在 1974 年發(fā)行的《教育與心理測(cè)量之標(biāo)準(zhǔn)》一書(shū)中將效并分為幾個(gè)大類：即（內(nèi)容效度、構(gòu)想效度、專業(yè) 效標(biāo)效度）。 內(nèi)容效度的評(píng)估方法有（專家判斷法、統(tǒng)計(jì)分析法 、經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法）。 ◎ 為了使內(nèi)容效度的確定過(guò)程更為客觀，彌補(bǔ)不同專家對(duì)同一測(cè)驗(yàn)的判斷可能不一致，可采用的步驟是（定義好測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的總體范圍、編制雙向細(xì)目表、制定評(píng)定量表來(lái)測(cè)量測(cè)驗(yàn)的整個(gè)效度）。 ◎ 除了描述性語(yǔ)言外，內(nèi)容效度的確定也可采用一些統(tǒng)計(jì)分析方法，如（計(jì)算兩個(gè)評(píng)分者一致性、復(fù)本相關(guān)、再測(cè)法）。 構(gòu)想效率是（構(gòu)思效度、主要涉及的是心理學(xué)的理論概念問(wèn)題、指測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量到理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的程度、測(cè)驗(yàn)的結(jié)果是否能證實(shí)或解釋某一理論的假設(shè)、術(shù)語(yǔ)或構(gòu)想，解釋的程度如何）。 構(gòu)想效度的估計(jì)方法包括（對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析、 測(cè)驗(yàn)間的相互比較、效標(biāo)效度的研究證明、實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí)）。 ◎ 可以作為構(gòu)思效度證據(jù)的有（測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度、測(cè)驗(yàn)的內(nèi)部一致性指標(biāo)、分析被試者對(duì)題目的反應(yīng)特點(diǎn)）。 ◎ 可以作為構(gòu)思效度的測(cè)驗(yàn)間比較的有（相容效度、區(qū)分效度、因素分析法）。 效標(biāo)效度反映的是測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效性程度。它可分為（同時(shí)效度、預(yù)測(cè)效度）。 在檢驗(yàn)一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效標(biāo)效度時(shí)，難點(diǎn)在于找到合適的效標(biāo)。因此效標(biāo)的選擇至關(guān)重要，一個(gè)好的效標(biāo)必須具備（效標(biāo)必須能最有效地反映測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)，即效標(biāo)測(cè)量本身必須有效；效標(biāo)必須具有較高的信度，穩(wěn)定 可靠，不隨時(shí)間等因素而變化；效標(biāo)可以客觀地加以測(cè)量，可用數(shù)據(jù)或等級(jí)來(lái)表示；效標(biāo)測(cè)驗(yàn)的方法簡(jiǎn)單，省時(shí)省力，經(jīng)濟(jì)實(shí)用）的條件。 效標(biāo)效度的主要評(píng)估方法有（命中度法、區(qū)分法、相關(guān)專業(yè) 法）。 ◎ 相關(guān)法是求測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)資料間的相關(guān)，這一相關(guān)系數(shù)稱為效度系數(shù)。根據(jù)變量的不同，可選用的計(jì)算方法有（積差相關(guān)法、點(diǎn)二列相關(guān)公式、二列相關(guān)公式、賈斯朋（ Juspen）多系列相關(guān)公式）。 ◎ 命中率法是當(dāng)測(cè)驗(yàn)用來(lái)做取舍的依據(jù)時(shí)，用其正確確定的比例作為效度指標(biāo)的一種方法。命中的情況是指（預(yù)測(cè)成功而且實(shí)際也成功；預(yù)測(cè)失敗而實(shí)際上也失敗）。 要保證測(cè)驗(yàn)具有較高效度，測(cè)驗(yàn)本身的因素要做到（測(cè)驗(yàn)材料必須對(duì)整個(gè)內(nèi)容具有代表性；測(cè)題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量避免容易引起誤差的題型（如是非題）；測(cè)題難度要適中，具有較高的區(qū)分度；測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度要恰當(dāng)，別題的排列應(yīng)先易后難）。 測(cè)驗(yàn)實(shí)施中的干擾因素包括：（主試者的影響因素、測(cè)驗(yàn)情境、其他干擾因素、被試者的影響因素）。 ◎ 美國(guó)心理學(xué)家吉賽利（ ）提出了如何找出干涉變量的一套方法，它們是（用回歸議程求得每個(gè)人的預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)，將該分?jǐn)?shù)與實(shí)際效標(biāo)分?jǐn)?shù)相比較，獲得差異分?jǐn)?shù) D。如果 D 的絕對(duì)值很大，說(shuō)明測(cè)驗(yàn)中可能存在 干涉變量；根據(jù)樣本團(tuán)體的組成分析，找出對(duì)照組，分別計(jì)算效度，從而找出干涉變量；對(duì)于欲測(cè)團(tuán)體，根據(jù)某些易見(jiàn)的干涉變量將其區(qū)分為預(yù)測(cè)性高和預(yù)測(cè)性低的兩個(gè)亞團(tuán)體。對(duì)于預(yù)測(cè)性高的團(tuán)體，獲得的測(cè)驗(yàn)效度會(huì)有所提高）。 一般來(lái)說(shuō)，測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分析包括（定性分析）和（定量分析）。 項(xiàng)目的定性分析包括考慮項(xiàng)目的內(nèi)容效度，題目編寫(xiě)的（恰當(dāng)性）和（有效性）等。 下列公式中，（ P=R/N100%。P=(PH+PL)/2。P=X/ X100%）是計(jì)算項(xiàng)目難度的公式。（注 。P= 的都是） 專業(yè) 計(jì)算區(qū)分度最常用的方法是相關(guān)法，常用的相關(guān)法有（ 點(diǎn)二列相關(guān)、二列相關(guān)、φ相關(guān)、積差相關(guān)）。 在編制測(cè)驗(yàn)前首先要明確測(cè)量的對(duì)象，也就是該測(cè)驗(yàn)編成后要用于哪些團(tuán)體。只有對(duì)受測(cè)者的（年齡、受教育程度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平、閱讀水平）等心中有數(shù)，編制測(cè)驗(yàn)時(shí)才能有的放矢。 測(cè)驗(yàn)用途不同，編制測(cè)驗(yàn)時(shí)的取材范圍以及試題難度等也不盡相同。在測(cè)驗(yàn)編制前就應(yīng)明確所編出的測(cè)驗(yàn)是要對(duì)被試者做（描述、診斷、選拔、預(yù)測(cè)）。 ◎ 顯示性測(cè)驗(yàn)是指測(cè)驗(yàn)題目和所要測(cè)量的心理特征相似的測(cè)驗(yàn)。吉德納夫曾經(jīng)將其分為（樣本測(cè)驗(yàn)）和（標(biāo)記測(cè)驗(yàn)）。 心理測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)分析以測(cè)驗(yàn)不同而異，一般可分為（工作分析、對(duì)特定 概念下定義、確定測(cè)驗(yàn)的具體內(nèi)容）。 ◎ 對(duì)于選拔和預(yù)測(cè)功用的預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn)，它的主要任務(wù)就是要對(duì)所預(yù)測(cè)的行為活動(dòng)作具體分析，我們稱之為任務(wù)分析或工作分析（ job analysisS） .這種分析包括（確定哪些心理特征和行為可以使要預(yù)測(cè)的活動(dòng)達(dá)到成功；建立衡量被試者是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)我們稱之為效標(biāo)）等步驟。 心理測(cè)驗(yàn)命題的一般原則可以從（內(nèi)容、文字、理解、社會(huì)敏感性）等方面來(lái)考慮。 ◎ 心理測(cè)驗(yàn)命題在內(nèi)容方面的主要要求是（內(nèi)容符合測(cè)驗(yàn)的目的、避免貪多而亂出題、內(nèi)容取樣要有代表性、題目間內(nèi)容相互獨(dú)立）。 ◎ 心理測(cè)驗(yàn) 命題在文字方面的主要要求是（使準(zhǔn)確的當(dāng)代語(yǔ)言、語(yǔ)句簡(jiǎn)明扼要、排除與答案無(wú)關(guān)的因素、最好是一句話說(shuō)明一個(gè)概念）。 ◎ 心理測(cè)驗(yàn)命題在理解方面的主要要求是（有確切的答案、除創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)和人格測(cè)驗(yàn)外不應(yīng)具有引起爭(zhēng)議的可能、專業(yè) 內(nèi)容不要超出受測(cè)團(tuán)體的知識(shí)水平和理解能力、格式要不被人誤解）。 ◎ 有些測(cè)驗(yàn)必須涉及一些社會(huì)敏感性問(wèn)題，菲力普（ Phillps,.）列舉了值得參考的（命題時(shí)假定被試者具有某種行為；命題時(shí)假定規(guī)范不一致；提出該行為是常見(jiàn)的，雖然是違規(guī)的）等策略。 ◎ 選擇題要編好題干，也要編好選項(xiàng)，必須注意（題干問(wèn)題明確，避免與選項(xiàng)用詞一致；選項(xiàng)簡(jiǎn)明扼要，長(zhǎng)度相等；每題只給一個(gè)正確答案；選項(xiàng)最好用同一形式）。 ◎ 編制是非題應(yīng)注意：（內(nèi)容以有意義的概念、事實(shí)或基本原則為基礎(chǔ)；每道題只能包含一個(gè)概念；盡量避免否定的敘述，尤其是雙重否定；“是”、“非”題目的數(shù)目應(yīng)基本相等，隨機(jī)排列）。 ◎ 編制操作測(cè)驗(yàn)的原則有（明確所要測(cè)量的目標(biāo)，并將其操作化；盡量選擇真實(shí)性程度較高的項(xiàng)目；指導(dǎo)語(yǔ)要簡(jiǎn)明扼要；制訂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，確定計(jì)分方法）。 ◎ 在選擇題目形式時(shí)，需要考慮（測(cè)驗(yàn)的目的、材料的性質(zhì)、接受測(cè)驗(yàn)的團(tuán)體的特點(diǎn)、各種實(shí)際因素）。 ◎ 審定試 題要注意題目的（范圍應(yīng)與測(cè)驗(yàn)計(jì)劃的雙向細(xì)目表相一致、數(shù)量要比最后所需的數(shù)目多一倍至幾倍；難度必須符合測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡男枰⒄f(shuō)明必須清楚明白）。 測(cè)量常見(jiàn)的排列方式有：（并進(jìn)直進(jìn)式、混合螺旋式）。 ◎ 預(yù)測(cè)應(yīng)注意：（對(duì)象應(yīng)取自將來(lái)正式測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備應(yīng)用的群體；實(shí)施過(guò)程與情境應(yīng)力求與將來(lái)正式測(cè)驗(yàn)時(shí)的情況相近似；時(shí)限可稍寬一些，最好使每個(gè)被試者都能將題目做完；預(yù)測(cè)過(guò)程中，隨時(shí)記錄被試者的反應(yīng)情形）。 測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)的內(nèi)容有：（測(cè)驗(yàn)的目的和功用；編制的理論背景，選票的原則、方法；實(shí)施測(cè)驗(yàn)的說(shuō)明，測(cè)驗(yàn)的標(biāo)專業(yè) 準(zhǔn)答案和記分標(biāo)準(zhǔn)；測(cè)驗(yàn)的心理 計(jì)量學(xué)特征、常模資料）。 主試者的知識(shí)結(jié)構(gòu)是指開(kāi)展心理測(cè)驗(yàn)工作所必須具備的（心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、心理學(xué)專業(yè)理論知識(shí)、本行業(yè)的專業(yè)知識(shí)、心理測(cè)驗(yàn)專業(yè)技能）。 主試者的心理測(cè)驗(yàn)專業(yè)理論知識(shí)，具體言之 ，包括（對(duì)理心理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)、性質(zhì)和作用的認(rèn)識(shí)；對(duì)心理測(cè)驗(yàn)局限性的認(rèn)識(shí)；了解測(cè)驗(yàn)的基本特征；熟悉保證心理測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的必要性）。 主試者必須具有實(shí)際操作心理測(cè)驗(yàn)的專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)，接受?chē)?yán)格、系統(tǒng)的心理測(cè)驗(yàn)專業(yè)訓(xùn)練，熟悉有關(guān)測(cè)驗(yàn)的（內(nèi)容、適用范圍、測(cè)驗(yàn)程度、記分方法）等。 主試者的職業(yè)道德包括（測(cè)驗(yàn)的保密、測(cè)驗(yàn)的控制使用、測(cè)驗(yàn) 中個(gè)人隱私的保護(hù)）。 ◎ 選擇測(cè)驗(yàn)必須注意，所選測(cè)驗(yàn)必須（適合測(cè)驗(yàn)的目的、符合心理測(cè)量學(xué)的要求）。 測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作主要包括（預(yù)告測(cè)驗(yàn)、準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)材料、熟悉測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)、熟悉測(cè)驗(yàn)的具體程序）。 測(cè)驗(yàn)中主試者的職責(zé)是指（應(yīng)按照指導(dǎo)語(yǔ)的要求實(shí)施測(cè)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)前不講太多無(wú)關(guān)的話、主試者不應(yīng)對(duì)被試者的反應(yīng)做出任何暗示性反應(yīng)、對(duì)特殊問(wèn)題要有心理準(zhǔn)備）。 測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)一般由（如何選擇反應(yīng)形式、如何記錄這些反應(yīng)、時(shí)間限制、給例題，有時(shí)告知被試者測(cè)驗(yàn)?zāi)康模┙M成。 被試者對(duì)測(cè)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)或應(yīng)試技巧會(huì)影響測(cè)驗(yàn)成績(jī)，“測(cè)驗(yàn)油子”的表現(xiàn)有（能覺(jué)察 出正確答案與錯(cuò)誤答案的細(xì)小差別；懂得合理分析測(cè)驗(yàn)時(shí)間；常常是各種題型都見(jiàn)過(guò)；熟悉測(cè)驗(yàn)的程序）。 ◎ 受練習(xí)效應(yīng)影響較大的情況，具體表現(xiàn)為（智力較高者、重復(fù)實(shí)施相同的測(cè)驗(yàn)、著重速度的測(cè)驗(yàn)）。 專業(yè) ◎ 研究表明，（對(duì)自己能力沒(méi)有把握者；抱負(fù)水平過(guò)高，求勝心切；缺乏自信、患得患失、情緒不穩(wěn)定；測(cè)驗(yàn)成績(jī)關(guān)系重大，壓力過(guò)大）者，測(cè)驗(yàn)焦慮較高。 除非“反應(yīng)速度”本身即重要的研究目標(biāo)，否則讓被試者有充分的時(shí)間反應(yīng)，同時(shí)注明每題的答題時(shí)間，可以減少（求“快”、求“精確”）定勢(shì)的影響。 作測(cè)驗(yàn)時(shí)，幾種常見(jiàn)的反應(yīng)定勢(shì)有：（求“快”與求 “精確”、喜好正面敘述、喜好較長(zhǎng)選項(xiàng)、喜好特殊位置、猜測(cè)）。 不能把分?jǐn)?shù)絕對(duì)化，更不能僅僅根據(jù)一次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果輕易下結(jié)論，要做到（考慮個(gè)人在測(cè)驗(yàn)前的經(jīng)歷；考慮測(cè)驗(yàn)情境；有常模和信度、效度資料；不直接比較來(lái)自不同測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)）。 ◎ 對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)做出確切的解釋，只有常模資料是不夠的，還必須有測(cè)驗(yàn)的信度和效度資料，在解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，一定要依據(jù)從（最匹配的情境、最相近的團(tuán)體）中獲得的資料。 ◎ 為了使被試者本人以及與被試者有關(guān)的人，如家人、老師、雇主等，能更好地理解分?jǐn)?shù)的意義，在報(bào)告分?jǐn)?shù)時(shí)要注意 :（應(yīng)告訴分?jǐn)?shù)的解釋和建議， 避免使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)；保證當(dāng)事人知道該測(cè)驗(yàn)測(cè)量或預(yù)測(cè)什么，與什么團(tuán)體比較，如何運(yùn)用他的分?jǐn)?shù)；考慮給當(dāng)事人帶來(lái)的心理影響；讓當(dāng)事人積極參與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋）。 無(wú)論哪種測(cè)驗(yàn)，為使評(píng)分盡可能客觀應(yīng)（及時(shí)準(zhǔn)確地記錄反應(yīng)情況；準(zhǔn)確無(wú)誤地計(jì)分、合分；要有記分鍵；對(duì)照記分鍵，對(duì)反應(yīng)進(jìn)行分類）。 咨詢心理學(xué) 知識(shí) 在咨詢心理學(xué)形成之前， （ 高爾頓 ； 卡特爾 ； 比奈－西蒙 ） 的開(kāi)創(chuàng)性工作，為咨詢心理學(xué)準(zhǔn)備了前提學(xué)術(shù)條件。 專業(yè) ◎ （ 第一次提出“臨床心理學(xué)”的概念 ； 從事兒童行為問(wèn)題的解決） 屬于韋特默對(duì)咨詢心理學(xué)的貢獻(xiàn)。 ◎ 在以下內(nèi)容中， （ 促進(jìn)個(gè) 體內(nèi)在精神世界的發(fā)展 ； 幫助個(gè)人與環(huán)境的協(xié)調(diào) ； 加深社會(huì)對(duì)心理咨詢的理解 ） 屬于 APA咨詢心理學(xué)分會(huì)定義委員會(huì)最初確定的咨詢心理學(xué)的三個(gè)貢獻(xiàn)。 作為最初臨床心理學(xué)發(fā)展的條件和促進(jìn)因素， （ 心理測(cè)驗(yàn)的研究； 個(gè)體差異的研究 ） 起了極其重要的作用。 ◎ 在以下內(nèi)容中， （ 幫助那些連最基本、最低適應(yīng)狀態(tài)都已喪失的心理不適應(yīng)者 ； 促進(jìn)特定社會(huì)集團(tuán)的每一個(gè)人，使其最大限度地實(shí)現(xiàn)自我 ） 屬于 APA 咨詢心理學(xué)分會(huì)定義委員會(huì)所規(guī)定的心理咨詢專業(yè)人員的工作目標(biāo)。 關(guān)于中國(guó)心理咨詢師職業(yè)的定義，下列說(shuō)法中正確的是心理咨詢師是 （ 運(yùn)用心理學(xué)及相關(guān)知識(shí) 的專業(yè)人員 ； 心理咨詢師理應(yīng)幫助求助者解除心理問(wèn)題 ） 。 ◎ 幫助求助者解除心理問(wèn)題的具體內(nèi)涵指的是 （ 咨詢關(guān)系是“求”和“幫”的關(guān)系 ； 幫助求助者解除的問(wèn)題指的是心理問(wèn)題 ； 幫助求助者解除的問(wèn)題指的是由心理問(wèn)題引發(fā)的行為問(wèn)題 ） 。 （ 采納各種非標(biāo)準(zhǔn)化的臨床干預(yù)措施 ； 采用非標(biāo)準(zhǔn)化干預(yù)手段或方法 ） 屬于狹義的心理咨詢概念。 教材中推薦的心理治療的操作性定義，認(rèn)為心理治療包含 （ 心理咨詢師對(duì)求助者各類行為問(wèn)題進(jìn)行矯治 ； 心理咨詢師對(duì)求助者各類心理問(wèn)題進(jìn)行矯治的過(guò)程 ） 。 中國(guó)臨床心理學(xué)家陳仲庚認(rèn)為， （ 求助者需要解決問(wèn)題的 性質(zhì)； 咨詢師 的技術(shù)和手段 ； 治療所要達(dá)到的目標(biāo) ） 是心理咨詢應(yīng)明確的三個(gè)問(wèn)題。 （操作方式相同 ； 使用方法一致 ； 操作規(guī)范相同）不屬專業(yè) 于心理咨詢和心理治療的相同點(diǎn)。 *相同點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一致。 關(guān)于心理咨詢和心理治療的不同，下列說(shuō)法中正確的是 （ 心理咨詢是協(xié)助解決 ； 心理治療是問(wèn)題矯治 ） 。 （ 善于利用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)去推理 ； 善于把握整體觀念 ） 不符合心理咨詢的唯物主義觀點(diǎn)。 心理咨詢師應(yīng)該遵循 （ 具有整體觀念 ； 透過(guò)關(guān)系把握本質(zhì) ） 等普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。 下列說(shuō)法中屬于咨詢師需要遵循的心身一體的觀點(diǎn)的是 （ 心理和生理是相互作用 ； 心理和生理互為因果 ； 求助者常有心理問(wèn)題軀體化傾向 ； 生理欠佳體驗(yàn)為心理不適 ） 。 咨詢師職責(zé)限制的內(nèi)涵