高中物理教學(xué)案例研究-資料下載頁
2025-06-07 23:27本頁面
【正文】 注意的問題，又能提供種種感性的材料，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀察和積極的思維。物理探究性課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)常有探究實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)之分，教學(xué)中要恰當(dāng)運(yùn)用，并結(jié)合一定的趣味實(shí)驗(yàn)、異常實(shí)驗(yàn)等，有效地利用實(shí)驗(yàn)這種載體，恰當(dāng)?shù)卣归_互動(dòng)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能，突出物理特色，有效地開展師生互動(dòng)。3．捕捉并重組課堂信息，調(diào)整互動(dòng)。教學(xué)過程中，往往在老師的不經(jīng)意間，學(xué)生產(chǎn)生了一個(gè)典型的疑問，生出了一朵創(chuàng)新思維的火花，如果我們老師善于把這些細(xì)微之處流露出來的信息捕捉出來，加以重組整合，或許可以引發(fā)一場(chǎng)激烈的討論，引起深刻的認(rèn)同，廣泛的共鳴，給下面的課堂帶來一份精彩。師生互動(dòng)是研究性學(xué)習(xí)形式之一，高中物理探究性課堂中師生互動(dòng)是一個(gè)值得研究的課題，在教學(xué)實(shí)踐中，我們要對(duì)其進(jìn)行研究，努力使之成為新課程改革中的一項(xiàng)強(qiáng)有力的武器，為提高高中物理教學(xué)的效率，學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)揮其積極的作用。在高中物理探究性課堂教學(xué)中師生互動(dòng)這一課題研究過程中，同樣給人留下了思考。其中有不少的教師產(chǎn)生了這樣一種困惑：如果在課堂中留出了較多的時(shí)間讓學(xué)生活動(dòng)，師生相互交流，那么相應(yīng)的就會(huì)有一部分教學(xué)任務(wù)無法完成，如果不展開師生互動(dòng)探究，學(xué)生的思維能力和探究意識(shí)就無法得到充分的培養(yǎng)，那么在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，如何解決好知識(shí)容量與思維容量的一對(duì)矛盾呢，一堂課教師的講解多少為合適，因?yàn)檎n堂教學(xué)的靈活性確定了這是一個(gè)沒有確定答案的問題，不同的課型可能有不同的特點(diǎn)，也就會(huì)有不同的處理方法，這更有待我們作更深入的研究。
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