高中物理教學案例研究-展示頁
2025-06-16 23:27本頁面
【正文】 討論（引導學生注意直覺經(jīng)驗和邏輯推理的矛盾，使學生明確下一步要解決的問題）→利用分組實驗組織學生進行實驗探究（引導學生與情景對話，學生之間協(xié)商，積極主動的建構(gòu)自己的知識和邏輯思維）→討論問題，回到生活中（利用錢毛管的演示，使學生認識到探究現(xiàn)象背后的實質(zhì)原因是必須考慮外界因素的影響）教學片斷分析：落體運動的快慢與什么因素有關(guān)？（可以用觀看賽跑的生活情景來說明我們研究物體運動往往首先關(guān)心的是物體運動的快慢，從而直接引入該問題）（1）提示學生想象生活中經(jīng)常見到的落體運動（或具體舉例）。培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考、積極參與、勇于探索的精神。調(diào)動學生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述能力。通過對落體運動的實驗探究，初步學習使用變量控制法。能用打點計時器得到相關(guān)的運動軌跡，并能自主分析紙帶上記錄的位移與時間等運動信息。下面我以“自由落體運動”一節(jié)為案例，淺談怎樣通過師生互動來強化物理知識的形成過程和使學生獲得科學探究的體驗的。“自由落體運動”教學中師生互動 ——研究性學習教學案例研究物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，因此實驗是每個物理教師一種離不了的教學手段，物理實驗教學既能產(chǎn)生引人注意的問題，又能提供種種感性的材料，引發(fā)學生進行認真的觀察和積極的思維。物理探究性課堂教學中的實驗常有探究實驗和驗證實驗之分，教學中要恰當運用，并結(jié)合一定的趣味實驗、異常實驗等，有效地利用實驗這種載體，恰當?shù)卣归_互動，在教學中
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