談思想品德課中啟發(fā)式教學(xué)的運用-資料下載頁
2025-06-07 22:51本頁面
【正文】 和五手指舉排球做實驗，創(chuàng)設(shè)一種“團結(jié)起來力量大”的教3 學(xué)情景，讓學(xué)生親眼目睹，耳有所聞，心有所悟。一根筷子和一捆筷子的對比。這既豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，又加深了學(xué)生的思想認(rèn)識。為配合《人生觀》一課的教學(xué)，我設(shè)計了一小品讓學(xué)生表演。某賓館來了幾位客人，陪同人員向服務(wù)員介紹：“這是市長的兒子，那是局長的女兒，……”。服務(wù)人員極為反感，義正嚴(yán)辭說：“他們是不是沒有職業(yè)和姓名？捧出當(dāng)官的父母，難道身價就變了？我們可不吃這一套！”學(xué)生真情表演，教師現(xiàn)場點化，啟發(fā)發(fā)問：“這里體現(xiàn)了哪兩種不同的人生觀？”學(xué)生經(jīng)情境的渲染，通過熱烈討論悟出了：短短的場景卻是一場人生價值觀的劇烈交鋒，即以等級、地位、權(quán)勢，還是以勞動貢獻作為衡量人生價值的尺度。思想政治課中教學(xué)情境的設(shè)置旨在激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗，引起共鳴，啟發(fā)學(xué)生思索，籍以達到思想政治教育的目的。然而，值得注意的是，情境的設(shè)置要圍繞教學(xué)目的，切合學(xué)生的思想實際，合情合理，健康有益，不能只圖“熱鬧”而游離教學(xué)目的。總之，合理運用啟發(fā)式教學(xué)有利于加強思想政治課的教學(xué)效果，盡管啟發(fā)的方式不只以上幾種，但其教學(xué)主旨是一樣的。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)深入了解學(xué)生，加強學(xué)習(xí)目的性教育，采用多種啟發(fā)形式，激活學(xué)生學(xué)習(xí)動機，引起學(xué)生強烈的求知欲和濃厚的探求興趣，激發(fā)學(xué)生積極思考，從而創(chuàng)造課堂教學(xué)的最佳時效，以有效地完成思想政治課教學(xué)的各項任務(wù)。 不足之處請多原諒，和大家共同進步。 4
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