語篇分析在大學(xué)英語精讀教學(xué)中應(yīng)用-資料下載頁
2025-06-07 22:43本頁面
【正文】 3．閱讀后：概括內(nèi)容或改寫 閱讀后練習(xí)的目的是將學(xué)生所學(xué)的語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能。當(dāng)學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)，內(nèi)容等有了較好的掌握后，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言交際能力的訓(xùn)練。訓(xùn)練形式有多種，如討論，辯論， 復(fù)述，轉(zhuǎn)述，縮寫，改寫等。筆者在課上最常使用的形式是概括內(nèi)容和改寫。概括內(nèi)容可以使學(xué)生的注意力集中在篇章的整體意義上。改寫能夠幫助學(xué)生認(rèn)識更多的篇章形式以及與其相適應(yīng)的文體。經(jīng)常進(jìn)行這兩種訓(xùn)練，可以從內(nèi)容到形式兩方面培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識和語篇能力。 三．結(jié)語 語篇教學(xué)改變了以詞句為中心的傳統(tǒng)教學(xué)，把焦點(diǎn)從句子層面上升到篇章層面上，、句子中走出來,最終達(dá)到對全文的透徹理解,從而提高學(xué)生閱讀能力，賞析能力，寫作水平以及篇章層面上的交際能力。參考文獻(xiàn) [1]劉辰誕．教學(xué)篇章語言學(xué)[M]．上海：上海外語教育出版社，1999：84．[2]劉辰誕．教學(xué)篇章語言學(xué)[M]．上海：上海外語教育出版社，1999：142．[3]李國慶．主位推進(jìn)模式與語篇體裁：《老人與?！贩治鯷J]．外語與外語教學(xué)，2003，(7)：53．[4]劉辰誕．教學(xué)篇章語言學(xué)[M]．上海：上海外語教育出版社，1999：6263．[5]劉麗芬．從語篇分析看俄語精讀教學(xué)[J]．外語與外語教學(xué)，2003，(10)：56．[6]劉麗芬．從語篇分析看俄語精讀教學(xué)[J]．外語與外語教學(xué)，2003，(10)：56．[7]崔佳．英語寫作中銜接手段與語篇教學(xué)[J]．山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，(6)：50．[8]黃國文．語篇分析概要[M]．南寧：廣西教育出版社，1988：87． 附：作者信息姓名：王麗群出生年：１９７３性別：女貫籍：河北省靜?？h工作單位：牡丹江醫(yī)學(xué)院公共外語部學(xué)歷：大學(xué)本科學(xué)位：英語教育學(xué)學(xué)士職稱：講師聯(lián)系方式： 地址： 黑龍江省牡丹江市牡丹江醫(yī)學(xué)院公共外語部?。保担罚埃保?； 電話： １３００９８８６１６７（手機(jī)） ?。叮叮梗担玻埃担ㄕ姡 。牛恚幔椋欤海眩模蹋保保玻梗溃螅椋睿幔悖铮恚┭芯糠较颍簩ｉT用途英語；語篇教學(xué)；語言測試主要學(xué)術(shù)成果：《英語專業(yè)四級閱讀訓(xùn)練》副主編 （中國廣播電視出版社，2006） 《大學(xué)基礎(chǔ)英語語法》副主編 ( 陜西人民出版社,2007)
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