【正文】 幾種常見植物的‘營養(yǎng)組織’”的研究性學(xué)習(xí)，下列教學(xué)資源有利于幫助學(xué)生收集研究數(shù)據(jù)的是B. 與本研究主題相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料鏈接或科普學(xué)習(xí)網(wǎng)等類似網(wǎng)站C. 與本研究主題相關(guān)的書目或有關(guān)文章D. 對本?；虮臼袌D書館分館藏書的介紹第13題（單選題）下列教學(xué)評價(jià)活動(dòng)中，屬于形成性評價(jià)的是（ ）（3分）D. 單元試卷里設(shè)計(jì)有關(guān)題目，以分析并糾正學(xué)生對植物體結(jié)構(gòu)層次的錯(cuò)誤理解第14題 “C:\GATDoc”文件夾中的文檔“”是尚未設(shè)計(jì)完成的教學(xué)設(shè)計(jì)成果評價(jià)量規(guī)，請按照下列要求為一級指標(biāo)“教學(xué)評價(jià)”設(shè)計(jì)兩個(gè)二級指標(biāo)，并為“優(yōu)”等級設(shè)計(jì)相應(yīng)的分級描述，將該量規(guī)補(bǔ)充完整，完成后請保存文檔。（9分）1. 要求設(shè)計(jì)的二級指標(biāo)及其分級描述清晰明確，具有可操作性；2. 參考其他的二級指標(biāo)格式，將設(shè)計(jì)的二級指標(biāo)與分級描述依次填寫在對應(yīng)的單元格中；3. 將二級指標(biāo)單元格拆分成兩個(gè)單元格，每個(gè)單元格中填寫一個(gè)二級指標(biāo)。第15題在軟件Excel“打開文件”對話框的默認(rèn)文件夾下的文檔“”中記錄了本班學(xué)生生物學(xué)科的期末總成績。請按照如下要求統(tǒng)計(jì)并分析學(xué)生的成績，完成后請保存文檔。（4分）1. 將學(xué)生按照學(xué)號的“升序”順序進(jìn)行排列；2. 利用Excel軟件的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，分別統(tǒng)計(jì)成績在90100分、8089分、7079分、6069分以及60分以下的學(xué)生人數(shù)，填寫在第4行相應(yīng)的單元格中。八套【案例描述】一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價(jià)【教學(xué)內(nèi)容】“利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《化學(xué)》九年級上冊第五單元課題3）【教學(xué)對象】九年級學(xué)生【教學(xué)環(huán)境】可以使用具有多媒體演示功能并只為教師提供可以上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)的多媒體演示教室，如有必要也可以使用每個(gè)學(xué)生都有一臺計(jì)算機(jī)且均可以上網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室【教學(xué)要求】遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，按照信息技術(shù)與學(xué)科整合的要求，合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施教學(xué)并進(jìn)行評價(jià)第1題（多選題）下列問題可以采用行動(dòng)研究法的是（ ）。（3分）A. 關(guān)于信息化環(huán)境下學(xué)生發(fā)展的研究C. 關(guān)于信息技術(shù)與課程整合模式的研究D. 關(guān)于學(xué)校信息化管理策略的研究第2題（單選題）下列所列的本課的教學(xué)目標(biāo)中，屬于應(yīng)用層次的是（ ）。（3B. 能依據(jù)物質(zhì)的質(zhì)量比來計(jì)算化學(xué)反應(yīng)中生成物或反應(yīng)物的質(zhì)量第3題 “能養(yǎng)成仔細(xì)觀察、樂于探索的習(xí)慣”是本課情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)之一，為使得該類教學(xué)目標(biāo)可觀察和評價(jià)，一般可通過思想意識的外在表現(xiàn)來進(jìn)行描述，請?jiān)凇癈:\GATDoc”文件夾中的文檔“”中，將這一目標(biāo)表述為2條可觀察的教學(xué)目標(biāo)。（6分）第4題請打開“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“”，參考標(biāo)題一給出的“學(xué)習(xí)者特征分析樣例”，在標(biāo)題三“本班學(xué)習(xí)者特征分析”下方創(chuàng)建一個(gè)第一行加灰色底紋的新表格，針對標(biāo)題二中所列的“本班學(xué)生情況”，分析其所屬的維度，并將維度和對應(yīng)的學(xué)習(xí)者特征填入所建的表格中，完成后請保存文檔。第5題（填空題）下表展示了本課的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)以及計(jì)劃采用的教學(xué)材料，請根據(jù)這些內(nèi)容，完成下列填空。（7分）（注意：請使用每個(gè)選項(xiàng)前的字母編號完成填空，每空限填一項(xiàng)，選項(xiàng)可重復(fù)使用。）環(huán)節(jié) 教學(xué)材料 內(nèi)容說明導(dǎo)入階段 講解化工生產(chǎn)線的各個(gè)環(huán)節(jié)（包括原材料配比、質(zhì)量計(jì)算環(huán)節(jié)）。例題講解 講解根據(jù)化學(xué)方程式來計(jì)算物質(zhì)質(zhì)量的例題演示文稿。合作解題 評價(jià)小組活動(dòng)的評分規(guī)則。隨堂練習(xí) 課本中本節(jié)課的課后習(xí)題 本課知識的簡單練習(xí)題。課堂總結(jié) 總結(jié)本課主要知識的講解文檔。1. “”屬于 B. 視頻 類資源，用于導(dǎo)入階段主要是為了D. 展示事例，引發(fā)學(xué)生思考 。2. 在小組活動(dòng)之前展示“”，促進(jìn)小組學(xué)習(xí)第6題請按照下列要求，在“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“”中設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生課后完成的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成后請保存文檔。（15分）1. 在“一、學(xué)習(xí)任務(wù)”下方設(shè)計(jì)一個(gè)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，目的在于幫助學(xué)生掌握根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算物質(zhì)質(zhì)量的步驟和方法，促進(jìn)書本知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用（本課教學(xué)內(nèi)容請見“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“”），說明該學(xué)習(xí)任務(wù)的成果提交的形式、時(shí)間和方式；2. 在“二、學(xué)習(xí)資源或工具”下方提供至少2項(xiàng)支持資源或工具，以支持學(xué)生完成任務(wù)；3. 在“三、常見問題”下方預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能遇到的至少1個(gè)問題，并給出解決辦法；4. 新建名為“模板標(biāo)題”的樣式，并設(shè)置該樣式字體為“楷體_GB2312”，字號為“小二”，段落前后間距為“6磅”，將此樣式應(yīng)用于三項(xiàng)標(biāo)題。第7題在軟件PowerPoint“打開文件”對話框的默認(rèn)文件夾下的文檔“”是本課多媒體課件中的3張幻燈片，請根據(jù)下列要求對該課件進(jìn)行修改，完成后請保存文檔。（9分）1. 將第一張幻燈片的版式更改為“標(biāo)題幻燈片”；2. 將第三張幻燈片的版式更改為“標(biāo)題與文本”，并將其中的內(nèi)容粘貼到對應(yīng)位置，適當(dāng)調(diào)整使得顯示美觀；3. 為第三張幻燈片添加合適的“動(dòng)畫方案”，使得該張幻燈片放映時(shí)先自動(dòng)顯示題目，再通過單擊3次鼠標(biāo)逐條顯示3條計(jì)算要領(lǐng)。第81題 請使用“畫圖”工具修改“C:\考生”文件夾中的網(wǎng)頁課件，完成后請保存文檔。（4分）“C:\考生”文件夾中““是首頁“”網(wǎng)頁主體部分的圖片，請將該圖片順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90176。第82題 編輯軟件FrontPage“打開文件”對話框的默認(rèn)文件夾下的網(wǎng)頁課件，完成后請保存文檔。（4分）1. 刪除首頁“”網(wǎng)頁主體部分的圖片的超鏈接；2. 將首頁“”網(wǎng)頁主體部分的圖片的對齊方式設(shè)置為“居中”。第9題（填空題）在課后練習(xí)中，教師發(fā)現(xiàn)有近80%的學(xué)生的解題過程書寫不規(guī)范，于是計(jì)劃組織學(xué)生重新學(xué)習(xí)化學(xué)計(jì)算題的書寫格式，由于缺少自學(xué)網(wǎng)站等學(xué)習(xí)材料，最好使用教學(xué)組織形式中的班級授課。（3分）第10題使用博客（Blog）可以很方便地記錄教學(xué)故事、教學(xué)反思、閃現(xiàn)的靈感等，更可以以文會(huì)友，和其他教師進(jìn)行深度的交流溝通。請按下列要求管理自己的博文評論。（6分）1. 登錄博客網(wǎng)站（用戶名/密碼：teacher/teacher）；2. 刪除與博文《“教過”和“教會(huì)”不是一回事》無關(guān)的評論；3. 任選一條評論進(jìn)行回復(fù)。“教過”和“教會(huì)”不是一回事每當(dāng)考試后總有老師說：這張卷子好多題我都講過，學(xué)生怎就這么笨呢？其實(shí)，教過和教會(huì)是兩碼事　。教師已向?qū)W生講解、分析過有關(guān)知識，我們就說這知識“教過”，“教會(huì)”是指教師不僅講解、分析過有關(guān)知識，而且通過教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，使學(xué)生掌握并能運(yùn)用有關(guān)知識。因此“有沒有教過是教師的責(zé)任，學(xué)會(huì)沒學(xué)會(huì)是學(xué)生的責(zé)任”的說法是曲解了教師的責(zé)任的。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)都是“學(xué)生對知識的掌握程度和能力發(fā)展的程度”，也就是說，評價(jià)教師的教學(xué)，并不是指教師講得好不好、多不多，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如此說來，教師在教學(xué)過程中必須重實(shí)效，不能玩“花架子”，要把學(xué)生“教會(huì)”，才算完成任務(wù)。留言1：學(xué)生會(huì)學(xué)是我們的真正目的。留言2：是啊，講過百遍，弄不透徹，還是白費(fèi)功夫的。留言3：此文雖然短小，但是觸及了一個(gè)普遍性的問題，問題反映出很多教師的理念還沒有很好的轉(zhuǎn)變過來。的確，教過與教會(huì)是兩碼事，確切的說應(yīng)該是教過、教會(huì)與學(xué)會(huì)是不同的概念，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了、會(huì)學(xué)了才能考出好的成績。留言4：請關(guān)注我們的產(chǎn)品！注：以上博文摘自：以上為制題素材第11題（單選題）本次研究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生完成考察報(bào)告“對化工廠生產(chǎn)線（原材料和產(chǎn)品線）的走訪考察”，為幫助學(xué)生記錄研究的過程，養(yǎng)成好的習(xí)慣，下列選項(xiàng)中最合適的表格是（ ）。（3分）B. 考察時(shí)間：考察對象：考察目標(biāo)：考察記錄：考察結(jié)論：第12題本節(jié)課后的研究性學(xué)習(xí)主題為“對化工廠生產(chǎn)線（原材料和產(chǎn)品線）的走訪考察”，請按下列要求，補(bǔ)充完善“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“”，完成后將思維導(dǎo)圖導(dǎo)出為“”，并都保存在“C:\GATAnswer”文件夾中。（12分）1. 將“制定計(jì)劃”及“評價(jià)總結(jié)”這兩項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)的步驟名稱補(bǔ)充到思維導(dǎo)圖中，保持和其他步驟名稱相同的格式，要求所有步驟從上至下按研究性學(xué)習(xí)的流程順序依次排列；2. 將“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“”中的活動(dòng)描述，以三級節(jié)點(diǎn)的形式依次添加在其相應(yīng)的步驟名稱下。第13題（單選題）使用評價(jià)量規(guī)來評價(jià)本課的多媒體課件時(shí)，下列的一級指標(biāo)組合中，最合適的是（ ）。（3分）A. 科學(xué)性、教育性、技術(shù)性、藝術(shù)性第14題利用量規(guī)對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)可以提高評估的準(zhǔn)確性和可操作性，“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“”是一個(gè)空白的量規(guī)表格，請按照下列要求將該量規(guī)表格補(bǔ)充完整，完成后請保存文檔。（71. 設(shè)計(jì)4項(xiàng)從不同側(cè)面考察學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價(jià)項(xiàng)目，依次填寫在第一列單元格中；2. 為實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體多元化，在第一行最后三列的單元格中分別填寫三類評價(jià)主體。第15題在軟件Excel“打開文件”對話框的默認(rèn)文件夾下的文檔“”中記錄了本班學(xué)生對同學(xué)甲匯報(bào)發(fā)言情況的評價(jià)分?jǐn)?shù)，請按照下列要求統(tǒng)計(jì)并分析數(shù)據(jù)，完成后請保存文檔。（6分）1. 運(yùn)用公式統(tǒng)計(jì)最高分和最低分，依次填寫在單元格E5和E6中；2. 在單元格E7中運(yùn)用公式計(jì)算同學(xué)甲匯報(bào)的最終分?jǐn)?shù)，最終分?jǐn)?shù)計(jì)算規(guī)則為“除去最高分和最低分后剩余得分的平均分”。九套【案例描述】一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價(jià)【教學(xué)內(nèi)容】“熔化和凝固”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《物理》八年級上冊第四章第二節(jié)）【教學(xué)對象】初中二年級學(xué)生【教學(xué)環(huán)境】可以使用具有多媒體演示功能并只為教師提供可以上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)的多媒體演示教室，如有必要也可以使用每個(gè)學(xué)生都有一臺計(jì)算機(jī)且均可以上網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室【教學(xué)要求】遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，按照信息技術(shù)與學(xué)科整合的要求，合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施教學(xué)并進(jìn)行評價(jià)第1題（單選題）行動(dòng)研究的主要目的是下列中的（ ）。（3分）D. 解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題第2題（填空題）學(xué)生甲易受他人影響，欠缺獨(dú)立思考能力，課堂中喜歡通過與他人合作探究、交流討論獲得對熔化和凝固原理的理解，該學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格最可能屬于場依存性/場依存。（3分）第3題在軟件Word“打開文件”對話框的默認(rèn)文件夾下的文檔“”中列出了本課的教學(xué)目標(biāo)，請按下列要求分析教學(xué)目標(biāo)，完成后請保存文檔。（81. 使用批注功能注明第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)屬于布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的哪一層2. 根據(jù)物理學(xué)科新課標(biāo)分類維度，找出歸類錯(cuò)誤的一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，在修訂狀態(tài)下將其移到正確的分類維度下并保持原有的文本格式。（注意：教案其它部分無須修改、變動(dòng)，注意存盤時(shí)保留修訂狀態(tài)）第4題（填空題）根據(jù)下列情況選擇合適的教學(xué)方法或策略，完成填空。（6分）1. 發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對于上節(jié)課學(xué)習(xí)的熔化和凝固曲線的含義這一知識點(diǎn)還沒有理解，在幫生復(fù)習(xí)這一知識點(diǎn)時(shí)，最好采用的教學(xué)組織形式是D. 集體講授2. 想要通過引導(dǎo)性材料讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一些結(jié)構(gòu)上的了解，進(jìn)而掌握本課重點(diǎn)，最好采用下列教學(xué)方法或策略中的C. 先行組織者 。第5題教學(xué)中可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注即將開始的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！癈:\GATDoc”文件夾中的思維導(dǎo)圖“”已給出本課的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)主題“感受物質(zhì)的熔化和凝固”，請按照下列要求為該活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)情境并提出問題，分別以二級子節(jié)點(diǎn)的形式添加在教學(xué)活動(dòng)后。（15分）1. 合理使用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，要求具體說明問題情境的內(nèi)容，在情境后以三級子節(jié)點(diǎn)的形式說明需要采用的教學(xué)資源名稱；2. 提出的問題和情境相關(guān)，和本課教學(xué)活動(dòng)主題相關(guān)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；3. 提出的問題屬于開放性問題；4. 完成后保存思維導(dǎo)圖到“C:\GATAnswer”文件夾中,并用文件菜單下的“導(dǎo)出”命令，將思維導(dǎo)圖導(dǎo)出成“”文件，保存在“C:\GATAnswer”文件夾中。第6題（填空題）下列是本課的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，請對教學(xué)活動(dòng)中使用的教學(xué)媒體進(jìn)行分析，完成填空。（8分）（注意：請使用選項(xiàng)編號填空，每空限填1項(xiàng)，選項(xiàng)不得重復(fù)使用。）(1) 播放錄像帶《火山噴發(fā)》片段，讓學(xué)生了解火山形成的過程，并能夠分析火山形成的原因。(2) 使用演示文稿動(dòng)態(tài)地展示固態(tài)和物態(tài)之間轉(zhuǎn)化的關(guān)系圖，讓學(xué)生充分體會(huì)熔化和凝固的基本規(guī)律和原理。1. 活動(dòng)（1）中教學(xué)媒體起到了B. 展示事例，引發(fā)學(xué)生思考作用，這時(shí)需要使用設(shè)備組合中的G. 錄像機(jī)+投影機(jī)+投影屏幕 。2. 活動(dòng)（2）中教學(xué)媒體起到了D. 歸納總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固 作用，這時(shí)需要使用設(shè)備組合中的E. 投影機(jī)+計(jì)算機(jī)+投影屏幕 。第7題（單選題）本課網(wǎng)頁課件主頁的導(dǎo)航規(guī)劃表如下，將該網(wǎng)頁課件上傳至服務(wù)器，通過網(wǎng)址打開主頁后，單擊主頁中的導(dǎo)航按鈕“電子教材”，在網(wǎng)頁瀏覽器的新窗口中顯示“無法打開該網(wǎng)頁”，可能是由于下列原因中的（ ）。（3分）導(dǎo)航按鈕 內(nèi)容說明 媒體類型 鏈接目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容 課堂錄像 視頻 電子教材 課文內(nèi)容的電子版 文本 擴(kuò)展閱讀 物理趣味實(shí)驗(yàn) 文本；圖像 C. 導(dǎo)航“電子教材”超鏈接錯(cuò)誤第8題 請按下列要求編輯軟件FrontPage“打開文件”對話