課改引發(fā)初中數(shù)學課堂教學幾點思考-資料下載頁
2025-06-07 22:20本頁面
【正文】 ？” 引入。創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境，不僅提高了學生探究的熱情，而且使學生感到數(shù)學就在身邊。重方法的指導(dǎo)根據(jù)數(shù)學學科的特點，應(yīng)把“授之以法”作為教學的重要任務(wù)之一，如：觀察法、比較法、分析綜合法、判斷推理法、猜想法等。因為這不僅是學生自主積極探索的條件，而且是自我提出問題，質(zhì)疑的基礎(chǔ)。故在教學中，可以通過如下問題：這節(jié)課探究了什么內(nèi)容？探究的方法是什么？探究成功的經(jīng)驗是什么？失敗的教訓(xùn)是什么？來引導(dǎo)學生自動調(diào)整自己的學習行動和方法，逐步幫助他們由學會向會學轉(zhuǎn)化。（三）關(guān)注學生的人際交往狀態(tài)，鼓勵生生互動一節(jié)課的效果如何再次應(yīng)關(guān)注學生獲得對數(shù)學學習的積極性。積極的體驗會使學生不斷地產(chǎn)生濃厚的興趣和需要，對學習表現(xiàn)出極大的熱情，并從學習中獲得興奮和快樂。數(shù)學課堂教學的本質(zhì)是活動，要讓學生“活”，先讓學生“動”。故關(guān)注學生獲得對數(shù)學學習的積極性，要提供生生互動的時間和空間，鼓勵生生自動。目前來講其主要形式為“小組討論”，運用時要注意以下幾點：要合理分組，遵循組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則。要有明確討論的目標（即給學生提供討論材料）。討論時，教師要參與到學生的學習討論中，對不同層次的學生進行分類指導(dǎo)，并搏捉教學信息。要鼓勵學生在討論中發(fā)表意見，甚至可以爭論。反對討論的形式化。教學中教師應(yīng)根據(jù)教學的重、難點、精心設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的討論題，避免形式化。（四）關(guān)注教學情感狀態(tài)，建立融洽的師生關(guān)系一節(jié)課的效果如何再次應(yīng)關(guān)注學生獲得對數(shù)學學習的情感。教學中，教師不只是對學生毫無保留地貢獻出自己的精力、知識和能力，還應(yīng)對學生施以情感誘導(dǎo)，給學生關(guān)懷，尊重和理解。 因此，在教學中，學生的錯誤應(yīng)得到允許和理解，而不是排斥和打擊，學生的創(chuàng)造性應(yīng)得到尊重和保護，而不是忽略和抹殺。重情感的投入教學中要常提醒自己，態(tài)度要和藹可親，注意微笑著面對學生。良好的師生情感將促進學生親近，信任教師，增進師生間的合作，這是課堂愉悅狀態(tài)形成的重要因素。重激勵評價初中生的心靈比較脆弱，尤其是學習有困難的學生，更要求教師能尊重差異，保護學生的自尊，關(guān)注他們的成長，并給予及時的評價和鼓勵，幫助他們挖掘?qū)W習的潛能，增強學習自信心。在教學中，要充分考慮學生的這種心理特點，不簡單指責某個學生，而是盡可能及時給學生以鼓勵性評價，讓學生得到成功的體驗和喜悅感，即成效感。如：《生活中的平面圖形》一節(jié)教學中，有一生在觀察課本圖后，回答：還有菱形。某教師及時把給其評價：“同學已經(jīng)知道菱形了“。就這樣一句鼓勵的語言使該生受到了極大的鼓舞，學習數(shù)學的興趣變濃了，上課專心了，學期末數(shù)學成績也步入了及格的行列。重教學民主教師只有在課堂上發(fā)揚教學民主，學生才能感到自己真正是學習的主人。故在教學中我充分尊重學生，以學生的發(fā)展為本，關(guān)心、理解和信任每一位學生；相信每一位學生都有追求成功的心理傾向，而且只要作出一定努力，就可獲得成功。在教學中要堅持（1）遇問題多與學生討論商量，學生答錯了允許重答；答得不完整允許補充；沒有想好的允許再想等。（2）讓盡可能多的學生有回答的機會，思考的機會，練習的機會?？傊?，在課程改革中我們面對實際，應(yīng)不斷探索，不斷優(yōu)化課堂教學，讓我們的數(shù)學課堂呈現(xiàn)出“恬靜與活躍的統(tǒng)一，緊張與愉快的和諧” 的優(yōu)良狀態(tài)；讓學生在獲取知識的同時，創(chuàng)新意識、實踐能力、意志、情感、品德及聽、說、讀、寫等盡可能多地得到和諧健康的發(fā)展。
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