數(shù)學(xué)教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生自主探索-資料下載頁
2025-06-07 19:10本頁面
【正文】 被調(diào)動起來了，他們再也按捺不住，紛紛走上講臺前寫出自己的發(fā)現(xiàn)。這時學(xué)生的思維被激活了，黑板上出現(xiàn)了“我通過比較幾年的年歷發(fā)現(xiàn)12月都是31天”“我發(fā)現(xiàn)每年的11月都是30天”“我發(fā)現(xiàn)二月有的是28天，有的是29天”……課堂頓時沸騰起來，進而我讓學(xué)生通過小組合作自學(xué)書本上的知識后，再共同歸納出年、月、日的其他知識，然后教師只是在學(xué)生寫出的各種發(fā)現(xiàn)中用紅色粉筆圈出了年、月、日的相關(guān)知識，就完成了本課的板書。什么樣的方法是最好的方法？在學(xué)生心中自己發(fā)現(xiàn)的方法是最好的方法；什么樣的板書是最好的板書？在學(xué)生心目中自己完成的板書是最好的板書。當(dāng)學(xué)生回顧探究過程，尋找自己的發(fā)現(xiàn)，欣賞自己的“杰作”時，臉上都表現(xiàn)出了喜悅的神情。在自主探索中學(xué)生都體驗到了成功的愉悅，感受到了自主探索的樂趣，這對學(xué)生以后再進行自主探索是十分有利的。（二）激勵性評價教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！碑?dāng)學(xué)生在教師組織、幫助或引導(dǎo)下自主探索解決問題后，教師就應(yīng)該對他們的學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價。教師的評價，特別是對學(xué)生個體的評價，應(yīng)使學(xué)生產(chǎn)生一種“學(xué)習(xí)成功”的情緒體驗，這有助于學(xué)生形成“樂學(xué)”的心態(tài)。教師對學(xué)生評價所使用的個性色彩語言，應(yīng)是幫助學(xué)生對自己為什么能夠取得練習(xí)成功進行合理歸因。實踐證明，有歸因的評價比那些公式化語言評價更有效，能使學(xué)生學(xué)習(xí)信心十足，情緒高漲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和延續(xù)學(xué)生的自主探索。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把促進學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)、主動發(fā)展放在首位。要善于激發(fā)學(xué)生自主探索的動機，還給學(xué)生探索的空間，創(chuàng)造自主探索的條件，培養(yǎng)自主探索的積極性，讓學(xué)生愛學(xué)、能學(xué)、會學(xué)，培養(yǎng)出具有探索意識和創(chuàng)新意識的一代新人。2011 6
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