揚州大學小學教育專業(yè)卓越教師培養(yǎng)計劃-資料下載頁
2025-06-07 18:57本頁面
【正文】 實踐，提高教育實踐能力和對自身知識和品性的反思能力，為成為卓越教師做好準備。專業(yè)素質拓展立足綜合性大學辦教師教育的背景，提出“一個目標、兩個結合、三個面向、多維評價”的素質拓展模式。一個目標是指以素質拓展為目標；兩個結合是指綜合性大學多學科優(yōu)勢和師范學院教育研究優(yōu)勢相結合及課內課外相結合；三個面向是指面向小學教師專業(yè)化水平的可持續(xù)發(fā)展、面向基礎教育課程改革對小學教師素質的要求、面向基礎教育師資素質要求綜合化的現(xiàn)實；多維評價是指改變以往主要以學習成績?yōu)橹鞯亩吭u價方式，采取定性定量相結合的方式，記錄學生在不同的階段專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質發(fā)展的狀況。國際視野拓展在揚州大學海外教育學院平臺的支持下，通過各種國際交流途徑，充分借鑒其他專業(yè)卓越計劃的成功經(jīng)驗和國際小學教育卓越教師的培養(yǎng)經(jīng)驗，發(fā)揮國際交流與合作的價值，培養(yǎng)具有國際視野和對多元文化的理解能力的小學教師。每年遴選本專業(yè)優(yōu)秀學生參與國際交流，同時對實施小學教育卓越教師培養(yǎng)的教師，通過國際互訪和交流，提高卓越計劃承擔者的國際視野和執(zhí)行能力。評價課程考核是檢測課程教學質量、評估教師教學水平和檢查學生掌握所學知識以及學習水平的重要手段，是教育信息反饋的重要渠道，也是教育教學過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)?？己艘浞职l(fā)揮其導向和激勵功能，根據(jù)課程大綱要求，嚴格考試制度，規(guī)范考核程序，建立內容豐富的試題庫，通過考核達到促進學生積極主動學習和發(fā)展的目的。對學生的教育實踐和技能考核建立相應的制度，采取終結性評價與形成性評價相結合，定性評價與定量評價相結合，突出對見習、實習效果的評價。通過教師教育機構與小學的合作，對實習學生在知識、技能和品性方面的發(fā)展和表現(xiàn)作出全面、客觀的評價。此外，對已經(jīng)畢業(yè)的學生進行跟蹤調查研究，根據(jù)教師的入職狀況，發(fā)現(xiàn)職前培養(yǎng)中的問題，不斷總結經(jīng)驗，完善小學教育卓越教師的培養(yǎng)指標體系，提升培養(yǎng)質量。
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