當好初中班主任的必要條件-資料下載頁
2025-06-07 18:40本頁面
【正文】 愛護學生自尊心，無疑是失敗的教育！學生喜歡的是對他們親切、尊重和平等相待、工作負責、要求嚴格的老師！有人說，寬容是一種美德，猶如暴風驟雨后天邊的彩虹；寬容是教師的一種力量，支持人們熬過數(shù)寒九冬，盼來陽春三月；我說，寬容是教師的一種魅力，一顆寬容的心呈現(xiàn)出一種迷人的人格。海納百川，有容乃大，這就是寬容，退一步海闊天空，還是寬容。懂得寬容的教師，不僅懂得教育，更善于教育。放低我們的姿態(tài)，走到學生中間，平視他們的眼睛，學生會逐漸消除與老師的恐懼，樂于親近老師。作為班主任，我們要做學生的精神關懷者，不做精神摧殘者，要讓學生每天都在充滿希望、體驗愉悅的狀態(tài)下去學習和生活。總之，班主任是一個班級的領導者、教育者和組織者，對一個班的學生工作全面負責，在班級的建設和管理中起到主導作用，是學校進行教育教學工作的得力助手。 “親其師，才能信其道。”一個受學生歡迎的班主任才能帶出一個好的班級。實踐證明，許多所謂的“差班”、“亂班”，經(jīng)過優(yōu)秀班主任的辛勤培育，細致如微的工作，完成可以轉為“好班”、“優(yōu)秀班級”；而有些原來不錯的班級，因為班主任的更換而變得松弛、散漫，淪為落后的班級也縷縷出現(xiàn)。究其原因，我認為不僅是班主任所采取的工作方法是否得當，措施是否得力，還有最重要一點就是學生是否理解你的做法。如果學生能夠理解和信任你這個班主任，自然很樂于接受你的開導、教育、甚至是批評，因為他在心底里喜歡你，佩服你，對你不設防，自然就能接受你，愿意聽你的教育。所以，一個的班主任如果能使學生體驗快樂、擁有自信、獲得成功，那么，他就要多去與學生進行溝通，理解，信任和寬容他們！參考文獻[1] 班華 劉明遠 《班級心理健康教育理論與操作》[M] 南京：南京師范大學出版社 [2] 王金戰(zhàn) 隋永雙 《英才是怎樣造就的》[M] 重慶：重慶出版社， 5
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